论文部分内容阅读
【摘要】在教育方面，教师的压力在逐渐增大，带来的直接影响是对身心健康的不利影响。在管理学生时，班主任如何从繁琐的工作中解放出来，是新时代班主任为了适应社会发展所要解决的首要问题。本文主要讲述了如何从“奉献型”班主任转化为“智慧型”班主任，从而适应社会的形势的几点建议和思考。
【关键词】“智慧型”班主任；“风险型”班主任；小学班主任
从古至今，教师都备受尊敬。人们给予教师最高的评价，如“随风潜入夜，润物细无声”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，无一不歌颂着教师无私奉献的精神。但是教师也是一个普通人，也会面临着世间百态，面临着生老病死，也会有喜怒哀乐。随着社会不断向前发展，教师的压力也在逐渐增大，根据资料显示，大多数教师在健康问题上都存在着或多或少的问题。因此，怎样才能在学生管理中做到事半功倍，是当前每一位班主任亟待解决的问题。而小学班主任，尤其是四到六年级的班主任，他们的任务更重，因为在这个期间，是逐步为初中打下基础，是教导学生们形成良好价值观的最佳时期。所以对于小学班主任来说，做“智慧型”班主任，不做“奉献型”班主任是当前最好的途径。
一、做爱思考的“智慧型”班主任
传统的“奉献型”班主任将“给予”“奉献”当作是教师最难得且应该有的德性。教授学生们做人的道理，给予学生们无尽的关怀，无私地奉献自己的时间与精力，甚至不惜自己的身体和家庭。这是传统的教师所认为的最高境界。但是教师若是仅仅止于奉献，那么他是“圣者”，而不是一名教育工作者。教师也应该有自己的私人空间，不能一味沉浸在对学生无私奉献当中，因为当前的班主任一般既要授课、批改作业、辅导学生作业之外，还要做一名班主任所做的所有事情。若其无私奉献，那么这样巨大的工作量，必须要占用课余时间，在如此重大的工作量下以及来自社会上四面八方的越来越多的压力，教师的健康难以保证。如果教师自己不对自己的健康负责，那教师怎么做好表率作用教导学生们爱惜自己的身体呢？
对于小学四到六年级的班主任来说，他是引导学生们不断发展创新思维的指导者，是班级建设的组织者，也是凝聚班级集体的指导者。教师在教学过程中不能完全奉献自我，而应该拥有自我。教师不应该无止尽地给予，而应该不断不断教育学生们要自己去主动争取。这才是身为一名教师能够极力发挥其人身价值的内在源泉，是影响学生们未来发展的根本性的人格魅力。
“智慧型”班主任的工作重心是不断了解学生，通过分析各个学生的心里状态来制定行之有效、灵活、具有创造性的教学方案，利用最短的时间和精力取得最好的教学效果，这样不仅有利于教师的发展，还有利于对学生们发挥榜样作用。
二、做“智慧型”班主任的相关建议
以学生的发展为本，从学生的身心发展和成长方面出发，激发每一位学生的潜力，不断提升学生的能力，使学生们全面发展，这才是一名“智慧型”班主任应该做的。在教学过程中，使学生们健康成长、成才是教育的重点。班主任要尊重学生的想法和自我，对其创造性思维给予肯定，关注学生的心里状态。对表现稍差的学生，班主任不能急于否定，而要不断引导其进步，同时让其感受来自教师的尊重。将学生作为发展主体，让其做到自我教育、自我发展。班主任在教学过程中，让学生们不断通过自我教育来认清自我的不足和长处，这样可以使学生们能够不断发扬长处，自觉克服缺点。这种方式能够使学生能够从内心上看清自己的问题，比起班主任直接参与的方式，效果更为显著。例如，在教育学生的过程中，要顾及学生的尊严，为了使学生们能够进行自我教育，可以让他们以书信的方式去认识自己的不足。不仅如此，努力倡导学生进行自我管理，在不断锻炼他们的组织能力的同时，还有利于增强班级的凝聚力。一个班级的整体发展走向会直接影响其中每一个学生自我发展的方向。因此，班主任要选拔有责任心的班干部，以此提高班级整体的管理水平，并且定期进行整体评价，期间若是存在问题，应由班主任与班干部相互讨论，再做出决定。
要做一名民主的班主任，不能把自己摆在集体之上的监督者的位置，不能总是以“不要”“不能”等否定词来限制学生们的自身发展。要让学生们积极参与到班级的整体建设当中去，调动每一位学生的主动性与积极性，利用全体学生的智慧与力量去创建一个更加和谐，更加团结的班集体，坚决抵制班主任的独裁专制。这样能让学生们在班级管理中体会到班级生活的乐趣，找到归属感。
班主任在教学期间要做一名“懒惰”的班主任，不把学生们当作小孩子看待，不要包揽所有事情，而要积极鼓励学生们独立自主，自己拿主意，与他们像同龄人一样沟通。这样可以促进学生们富有创造力，敢想敢做，而不是畏畏缩缩。对于小学教学而言，学生们仍在不断成长中，若是班主任将自己放在一个“保姆”的位置上，这会使得学生们的依赖性太强，不利于学生们未来的发展。因此，班主任可以适当“懒惰”一下，让学生们自我管理班级日常，自我组织一些活动来凝聚整个班集体，适当地放权可以让学生们充分发挥自我的智慧來为班级服务。
在小学教学过程中，班主任要努力做阳光形象的引领者。为了促使学生能够在发展过程中充满阳光，那么班主任首先要阳光。阳光的笑容，阳光的身体，阳光的心灵，阳光的语言，不仅可以修饰教师自身的形象，还能带来一定的感染力，使学生们靠近老师就像沐浴在阳光之下，不断地感化学生，温暖学生。
丰富的经验是班主任长期摸索和探究的结果，其对于班主任在教学工作中能够起到事半功倍的作用。随着社会的快速发展，学生的结构也变得复杂，尤其是对于小学来说，家庭情况对于学生们的影响十分巨大，同时还有社会环境的影响。因此在教学过程，班主任还要不断探索新的方法来提升自己的管理水平。
三、结语
在时代快速发展的阶段，班主任工作的难度逐渐加大，因此教师要在现有的班主任工作中不断寻求突破，利用最少的精力去创造最大的价值。多学习，多思考，多探究，才能成为一名“智慧型”班主任。
参考文献：
[1]蒙肖琦.做一名智慧型班主任——浅谈班主任工作的艺术[J].教师，2017 （14）：115-116.
[2]钱小东.如何做一个智慧型的小学班主任[J].中国校外教育，2016（14）：34.
[3]曹文辉.学做智慧型班主任，提高工作效率[J].才智，2011（14）：177.
【关键词】“智慧型”班主任；“风险型”班主任；小学班主任
从古至今，教师都备受尊敬。人们给予教师最高的评价，如“随风潜入夜，润物细无声”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，无一不歌颂着教师无私奉献的精神。但是教师也是一个普通人，也会面临着世间百态，面临着生老病死，也会有喜怒哀乐。随着社会不断向前发展，教师的压力也在逐渐增大，根据资料显示，大多数教师在健康问题上都存在着或多或少的问题。因此，怎样才能在学生管理中做到事半功倍，是当前每一位班主任亟待解决的问题。而小学班主任，尤其是四到六年级的班主任，他们的任务更重，因为在这个期间，是逐步为初中打下基础，是教导学生们形成良好价值观的最佳时期。所以对于小学班主任来说，做“智慧型”班主任，不做“奉献型”班主任是当前最好的途径。
一、做爱思考的“智慧型”班主任
传统的“奉献型”班主任将“给予”“奉献”当作是教师最难得且应该有的德性。教授学生们做人的道理，给予学生们无尽的关怀，无私地奉献自己的时间与精力，甚至不惜自己的身体和家庭。这是传统的教师所认为的最高境界。但是教师若是仅仅止于奉献，那么他是“圣者”，而不是一名教育工作者。教师也应该有自己的私人空间，不能一味沉浸在对学生无私奉献当中，因为当前的班主任一般既要授课、批改作业、辅导学生作业之外，还要做一名班主任所做的所有事情。若其无私奉献，那么这样巨大的工作量，必须要占用课余时间，在如此重大的工作量下以及来自社会上四面八方的越来越多的压力，教师的健康难以保证。如果教师自己不对自己的健康负责，那教师怎么做好表率作用教导学生们爱惜自己的身体呢？
对于小学四到六年级的班主任来说，他是引导学生们不断发展创新思维的指导者，是班级建设的组织者，也是凝聚班级集体的指导者。教师在教学过程中不能完全奉献自我，而应该拥有自我。教师不应该无止尽地给予，而应该不断不断教育学生们要自己去主动争取。这才是身为一名教师能够极力发挥其人身价值的内在源泉，是影响学生们未来发展的根本性的人格魅力。
“智慧型”班主任的工作重心是不断了解学生，通过分析各个学生的心里状态来制定行之有效、灵活、具有创造性的教学方案，利用最短的时间和精力取得最好的教学效果，这样不仅有利于教师的发展，还有利于对学生们发挥榜样作用。
二、做“智慧型”班主任的相关建议
以学生的发展为本，从学生的身心发展和成长方面出发，激发每一位学生的潜力，不断提升学生的能力，使学生们全面发展，这才是一名“智慧型”班主任应该做的。在教学过程中，使学生们健康成长、成才是教育的重点。班主任要尊重学生的想法和自我，对其创造性思维给予肯定，关注学生的心里状态。对表现稍差的学生，班主任不能急于否定，而要不断引导其进步，同时让其感受来自教师的尊重。将学生作为发展主体，让其做到自我教育、自我发展。班主任在教学过程中，让学生们不断通过自我教育来认清自我的不足和长处，这样可以使学生们能够不断发扬长处，自觉克服缺点。这种方式能够使学生能够从内心上看清自己的问题，比起班主任直接参与的方式，效果更为显著。例如，在教育学生的过程中，要顾及学生的尊严，为了使学生们能够进行自我教育，可以让他们以书信的方式去认识自己的不足。不仅如此，努力倡导学生进行自我管理，在不断锻炼他们的组织能力的同时，还有利于增强班级的凝聚力。一个班级的整体发展走向会直接影响其中每一个学生自我发展的方向。因此，班主任要选拔有责任心的班干部，以此提高班级整体的管理水平，并且定期进行整体评价，期间若是存在问题，应由班主任与班干部相互讨论，再做出决定。
要做一名民主的班主任，不能把自己摆在集体之上的监督者的位置，不能总是以“不要”“不能”等否定词来限制学生们的自身发展。要让学生们积极参与到班级的整体建设当中去，调动每一位学生的主动性与积极性，利用全体学生的智慧与力量去创建一个更加和谐，更加团结的班集体，坚决抵制班主任的独裁专制。这样能让学生们在班级管理中体会到班级生活的乐趣，找到归属感。
班主任在教学期间要做一名“懒惰”的班主任，不把学生们当作小孩子看待，不要包揽所有事情，而要积极鼓励学生们独立自主，自己拿主意，与他们像同龄人一样沟通。这样可以促进学生们富有创造力，敢想敢做，而不是畏畏缩缩。对于小学教学而言，学生们仍在不断成长中，若是班主任将自己放在一个“保姆”的位置上，这会使得学生们的依赖性太强，不利于学生们未来的发展。因此，班主任可以适当“懒惰”一下，让学生们自我管理班级日常，自我组织一些活动来凝聚整个班集体，适当地放权可以让学生们充分发挥自我的智慧來为班级服务。
在小学教学过程中，班主任要努力做阳光形象的引领者。为了促使学生能够在发展过程中充满阳光，那么班主任首先要阳光。阳光的笑容，阳光的身体，阳光的心灵，阳光的语言，不仅可以修饰教师自身的形象，还能带来一定的感染力，使学生们靠近老师就像沐浴在阳光之下，不断地感化学生，温暖学生。
丰富的经验是班主任长期摸索和探究的结果，其对于班主任在教学工作中能够起到事半功倍的作用。随着社会的快速发展，学生的结构也变得复杂，尤其是对于小学来说，家庭情况对于学生们的影响十分巨大，同时还有社会环境的影响。因此在教学过程，班主任还要不断探索新的方法来提升自己的管理水平。
三、结语
在时代快速发展的阶段，班主任工作的难度逐渐加大，因此教师要在现有的班主任工作中不断寻求突破，利用最少的精力去创造最大的价值。多学习，多思考，多探究，才能成为一名“智慧型”班主任。
参考文献：
[1]蒙肖琦.做一名智慧型班主任——浅谈班主任工作的艺术[J].教师，2017 （14）：115-116.
[2]钱小东.如何做一个智慧型的小学班主任[J].中国校外教育，2016（14）：34.
[3]曹文辉.学做智慧型班主任，提高工作效率[J].才智，2011（14）：177.