任务驱动是指在计算机教学过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。作为一名计算机专业教师,结合自己的教学实际,谈谈自己在计算机教学中对任务驱动法的理解与运用的点滴心得。
　　一、 任务驱动法在计算机教学中设计的一般流程
　　(1)分析学生。学生是教学的主体,一定要了解学生目前对所讲授计算机课程的知识掌握程度。在设计“任务”时,必须考虑到学生现有的知识结构和能力水平,容易让学生调动原有已经掌握的知识来构建新的知识体系。
　　(2)创设情境,提出任务。在进行任务设计时,要贯穿课程知识点,设计出恰当的任务。任务的设计除了掌握知识内容外,还强调创新及表现自我的意识。要注意任务驱动教学中的“任务”不应是计算机的学习任务,而是学生能够恰当地应用计算机完成的任务。
　　(3)探索研究,注重实践。提出任务之后,不要急于讲解,而要让学生讨论、分析任务,提出完成任务需要做哪些事情。当学生明确任务后,就很想通过自己实践操作来完成任务。
　　(4)任务讲评,客观评价。任务讲评的过程穿插在学生完成任务的过程中,关注学生参与教学活动的态度,解决问题的能力和创造性,以及获取知识的经验与教训,使其真正得到提高。在平时的教学过程中,应采用灵活多样的评价方式激励和引导学生学习,促进学生信息素养的全面发展。
　　二、 计算机教学中运用任务驱动法应注意的问题
　　(1)不要滥用和泛化任务驱动教学法。“教学有法,教无定法”,任何一种教学方法都有其适用的范围,不可能具有普遍适用性。教学时应该根据教学内容、学生特点采用不同的教学方式。
　　(2)任务设计要明确、具体,不要过于简单化,缺乏可操作性。有的教师对“任务驱动”理解过于片面,认为“任务驱动”就是让学生完成某项具体的工作或制作某件作品。这样的教学结果势必会使学生的学习放任自流,难以收到应有的成效。
　　(3)设计的任务的难度要有层次性。教师在进行任务设计时,要从学生的实际出发,遵循循序渐进的原则,设计的任务的难度应具有层次性。针对不同水平的学生,应该设计不同难度的任务。
　　三、 任务驱动法与其他教学方法相结合运用
　　在计算机课程教学实践中,以任务驱动法为基本的课堂教学方法,根据课程内容辅助以其他的教学方法,有时可以达到更好的教学效果。结合采用“分组协作学习”的方法或辅助“分层教育”方法,可以较好地解决实际教学过程中容易出现的一些问题,每个学生不分优劣,都积极参与到教学活动中,进一步提高计算机学科教学的质量。
　　 (唐山市工贸职业高级中学)