【摘 要】
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探究性实验教学是初中化学教学的重要组成部分，也是培养学生探究能力、激发学生探究兴趣的有效途径。作为教师，不仅要n突出探究性实验教学的重要性，同时要用好教材中设计的探究性实验开展化学教学，进而充分发挥实验的探究功能，激发学生的探究兴趣，n提高学生的探究能力。化学实验的方式多种多样、如学生在家的小实验、演示实验以及探究活动等。但无论何种实验，都是实验者手脑协调n的过程。学生在进行实验的过程中，通过最细致的观察、积极的思维运转和跳动、进行认真操作、彼此间共同协作和讨论，能够极大程度地n激发学生的学习兴趣，培养学
【机 构】
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河北省临西县第一中学 河北临西 054900
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探究性实验教学是初中化学教学的重要组成部分，也是培养学生探究能力、激发学生探究兴趣的有效途径。作为教师，不仅要n突出探究性实验教学的重要性，同时要用好教材中设计的探究性实验开展化学教学，进而充分发挥实验的探究功能，激发学生的探究兴趣，n提高学生的探究能力。化学实验的方式多种多样、如学生在家的小实验、演示实验以及探究活动等。但无论何种实验，都是实验者手脑协调n的过程。学生在进行实验的过程中，通过最细致的观察、积极的思维运转和跳动、进行认真操作、彼此间共同协作和讨论，能够极大程度地n激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和动手能力以及善于动脑的习惯。
其他文献
小学数学是小学教育工作发展中非常重要的一个组成部门，对于小学生的综合素质提升具有非常重要的影响。当前，很多小学n数学教学工作的开展都在提出将小学数学教学生活化，使数学更加深入生活，提升对数学的教学效果。但是，在实际的应用过程中，却出现n了非常多的误区，因此，必须正确认识小学数学教学生活化的观念，科学调整所应用的教学方式，优化小学数学教学质量。
道德与法治教学设置是顺应时代的发展需要的，当代社会是一个法治社会，是一个以人为本的社会，因此小学生在道德和n法治两方面的启蒙教育必不可少。小学阶段的学生正在人生道路中的初级阶段，思想正处在萌芽期，道德观念和法律知识n在意识上还比较空白，所以教师要给予学生正确的知识指导，让学生可以形成正确的价值观和人生观。
我国社会经济正处于升级和转型的关键时期，随之涌现出各种先进的信息技术与设备，并广泛应用于多个领悟中，而教育n行业亦是如此，深受小学教师的认可与青睐。为充分发挥信息技术的先进性和时效性，教师与探寻这一技术在其他学科的n融合契机和实时路径，旨在彰显信息技术充实教学内容、优化课程设置、辅助激趣教学以及节省教育资源的功能作用。而n如何实现信息技术与其他学科的有机结合与融通成为亟待解决的问题之一。基于此，教师与投身到依托信息技术优化教学n成效、构建高效课堂的工作中，旨在提升小学各个学科的教学质量。
低年级的语文教学一直是教师较为棘手的问题，低年级孩童因个体发育的差异，教学方法也需要不断地调整，在教学方式不断n推陈出新的今天，如何为学生的学习搭建好“脚手架”是研究的共性问题。本文从教学实际出发，针对学生教学的重点难点提出方法，让低n年级学生的课文学习更有成效。
现阶段，“核心素养”是各科教师谈论的重要课题。在各个科目的授课过程中，教师要把培养学生的核心素养作为自己的n教学目标。如何在基于数学核心素养的模式下，构建小数数学课程体系，也是众多小学数学教师面对的一个问题。笔者基n于此，通过分析当前小学数学课程体系中存在的问题，以及在数学核心素养下，建构小学数学课程体系的策略做了研究，n希望能为大家提供一份参考。
与其他学科相较而言，小学数学的逻辑性更强，抽象性更明显。6～12岁的儿童认知发展正处于具体运算阶段。在此阶段，抽n象概念已经出现在他们的认知之中，但运算仍然无法离开具体事物的支持。他们的发散思维和抽象思维也尚未形成，接受和理解复杂的数学n知识存在一定难度。因此，小学数学教师可以应用信息化的教学方式，将数学知识由复杂变直观，由抽象变具体，从而真正将枯燥无味的数n学课堂变成学生感兴趣的知识殿堂。
基于当今互联网这一时代背景下，越来越多新兴教学模式得到了出现，就目前来看，像翻转课堂和微课等一些新型教学模式已n经在课堂中得到了广泛应用，在为教育教学注入活力的同时，也为教师带来了一定挑战。在互联网背景下，要求初中语文教师需要注重信息n技术与教育教学的有效融合，在这一过程中需要让学生充分发挥出课堂主体地位，并重视学生知识面的拓展，通过信息技术的应用，以提高n教师的教学质量和学生的语文学习能力。
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数学是学生课程中必不可少的一部分，而小学数学是学生逻辑思维萌芽的开始。在这个阶段，小学数学的加减乘除基本上贯通n了整个小学生涯，所以提高学生的兴趣也是很重要的，而且还为学生今后的数学学习生涯打下一个扎扎实实的基本功。但一部分教师在小学n数学教学上又遵循传统，不懂变通。提高教学质量的前提，就是要改变落后的教学方式。本文初步分析了有效引导对小学数学教学的意义，n并且列举了具体的策略。