【摘 要】
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与其他学科相较而言，小学数学的逻辑性更强，抽象性更明显。6～12岁的儿童认知发展正处于具体运算阶段。在此阶段，抽n象概念已经出现在他们的认知之中，但运算仍然无法离开具体事物的支持。他们的发散思维和抽象思维也尚未形成，接受和理解复杂的数学n知识存在一定难度。因此，小学数学教师可以应用信息化的教学方式，将数学知识由复杂变直观，由抽象变具体，从而真正将枯燥无味的数n学课堂变成学生感兴趣的知识殿堂。
【机 构】
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秦皇岛市海港区北港镇大旺庄小学 河北秦皇岛 066000
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与其他学科相较而言，小学数学的逻辑性更强，抽象性更明显。6～12岁的儿童认知发展正处于具体运算阶段。在此阶段，抽n象概念已经出现在他们的认知之中，但运算仍然无法离开具体事物的支持。他们的发散思维和抽象思维也尚未形成，接受和理解复杂的数学n知识存在一定难度。因此，小学数学教师可以应用信息化的教学方式，将数学知识由复杂变直观，由抽象变具体，从而真正将枯燥无味的数n学课堂变成学生感兴趣的知识殿堂。
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