多年的班主任工作实践,使我深深地体会到:对待学生既要爱又要严。我们要给学生爱,用爱心去感化学生。同时更应该要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求学生有严密的学习计划和严谨的学习态度。
　　教师要想感化学生,必须经常亲之近之,并在接触学生的时候,逐渐深入到他们的心灵深处,了解到他们的想法,明白他们为什么这样做,而不那样做。由于总纠缠、交织在一起,心灵与心灵相碰撞,时常迸出一些闪亮的火星,渐渐师生之间也“铁”起来了,几乎无话不谈。我想,这种感化法总比“头痛医头,脚痛医脚”,平时不做工作,天天盼着不出问题,等出了问题再设法敷衍一下强得多。
　　上学期,我接任了初二(2)班的班主任工作,刚接手,我就着重了解学生,这个班里有几个后进生,由于种种原因,他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后,我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们,再用真诚、热情、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈,给他们更多的关心和爱护,使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验,接受老师的劝说,并把班主任的劝说、要求等转化成信念,逐步付诸行动。这样,班主任工作就有了一个好的开头。我就在此基础上,按照学校的要求,结合本班的实际情况,制定出严格的班规,让学生认识到,这个新班主任是比较严格的。当有学生第一个违反了班规时,我就严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后,班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到,并且奖罚分明。这样,对于一些平时懒散的学生起到了一种震慑作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛,这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后,班上很快就形成了守纪光荣、违纪可耻的风气。在严格的纪律约束下,学生慢慢地会受到养成教育。不过对被你处理过的学生应再找他(或她)谈心,并进行幽默的批评和说服教育,使学生信服、听从、遵守。过了一段时间之后班上的学习风气、纪律等都很快好起来了,形成了我班特有的上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头,“严师”给班上带来的效果。
　　总之,我认为做好班主任工作的前提是:作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生动之以情,晓之以理,和风细雨,定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好,我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
　　作者单位:饶阳县里满中学