基于高中数学核心素养的渗透教学分析——以“等差数列”为例

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wlp00
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着素质教育的广泛实施,加强学生核心素养的培养已经成为各教育教学活动开展的重要目标,如何在教学中有效落实学生核心素养的培养就成了众多教师思考探究的重要问题.对此,本文以高中数学“等差数列”为例,分析了在高中数学教学中融入核心素养的重要性,探究了高中数学教学中渗透核心素养教学的有效策略,以期为高中数学教学实践提供参考.
其他文献
去年两会期间,李克强总理肯定了西部某个城市合理设置流动摊位,增加就业岗位的做法,今年两会期间,又提出了继续对灵活就业人员给予社保补贴,推动放开在就业地参加社会保险的户籍限制。
锐角三角函数知识是初中数学学习的重要内容,它对学生的函数知识和代数知识都有很高的要求.学生只有学会用函数知识建构图形,科学运用代数知识推理,才能够灵活掌握知识,提高数学成绩.学生通过对锐角三角函数的观察、推理、想象,能更好地进行归纳和猜想,体会数学知识,提高学习能力.教师要引导学生在锐角三角函数学习中深化函数思想,重视图形分析,把握知识本质,提高思维能力.本文主要以“锐角三角函数”为例探究了函数图形和代数推理相结合的方式,促进学生学会数学建模,理解知识.
现阶段,随着我国技术手段的日益成熟,岩土工程深基坑支护施工技术逐步完善,较好地满足了不同场景下建筑工程的施工要求。为实现深基坑支护施工技术的合理化应用,施工人员应当明确技术要点,形成完备的施工技术应用思路。下面本文就深基坑支护施工技术在岩土工程基础施工中的应用进行简要探讨。
【摘要】数学是一门有着独特特性的学科,其不仅有较强的逻辑性,还有较强的抽象性,对学生的思维有较高的要求.在实际的教学过程中,教师要采取恰当的手段提高学生的学习兴趣,帮助学生理解抽象性、逻辑性较强的数学知识,进一步提高数学教学有效性.生活情境创设手段在这方面有显著的作用.教师可根据数学教学实情创设生活情境,从而指导学生学习数学,引导学生主动学习,促进学生思维发展,并形成良好的学习习惯,进而促进学生全
在新一轮的课程改革中,学科核心素养的提出指明了未来教学改革的方向.作为数学核心素养之一的数学建模是联系生活实际和数学理论的桥梁.本文以数学建模思想为基础,结合支架式教学模式的五环节引导教学,以“解三角形的应用”为例进行教学设计,利用教材提供的实际情境,让学生用数学的视角发现问题、提出问题、分析问题,从而构建数学模型;利用支架式教学模式,培养学生阅读理解能力、抽象概括能力、符号表达能力、模型选择能力和数学运算能力,实现高中数学课程的基本目标.
【摘要】数学作为一门与人们日常生活息息相关的重要学科,不仅在基础教育阶段备受重视,而且在人生发展的各个环节都对数学应用能力提出了不同层次的要求.为了提高初中阶段学生的数学学习能力,发挥学生的自主、合作和探究意识,有效激发学生的内在潜能,提高数学逻辑思维和应用能力,教师可将小组合作这种学习模式运用到初中数学教学中,并应用学生自学、对学、群学等方式.本文从分析小组合作教学现状入手,根据现实情况探索适合
【摘要】笔者在教学实践中发现了提出问题的重要性.在教学目标的指导下,教师需要有的放矢地提出问题,以学生的认知水平、思维水平为前提,有针对性地提出不同种类的问题.这些问题就像齿轮,推动着学生的大脑,从而让思维飞速发展.  【关键词】思维;问题;思考;旋转  思维的产生和进行起于有待解决的问题.笔者以“图形的运动(三)”一课为例,探索问题究竟有何价值,又该如何提出.  一、问题——是什么?  “思维是
数形结合是数学学习的一种重要方法.它通过数的形式精确地分析形,通过形的方式直观地体现数,将数量关系和几何图形相结合,展示出了数与形的对应关系.数形结合能够展示数学的本质问题.本文主要探究了数形结合思想在小学数学教学中的实践应用,鼓励学生通过数形结合的方式探究知识,建构空间几何图形,挖掘知识本质,提高数学核心素养.
伴随国内社会的进步,可用土地变得越来越少,在建筑工程施工技术方面人们有了更为严格的要求。如今在建筑领域,高层建筑取得较快的发展,所需占地面积相对较小,而且有着很高的容纳率,但要求地基有着较好的稳定性。基于这样的情况,有必要强化对桩基以及地基施工的研究,选用合适的施工技术,有效提升工程质量,以为建筑事业更好的发展起到推动作用。
【摘要】新课程改革的不断推进,对小学数学的教学质量有了更高的要求,因此教育形势越来越严峻.在新课程改革的教育背景下,如何做好小学数学的教学工作,是小学数学教师应认真思考的问题.数学学科本身内容比较抽象,需要较强的逻辑思维能力,因此其在培养学生逻辑思維能力方面具有很大的优势.小学数学教学中采用解决问题的教学策略,可提高学生的学习效率,进而提升小学数学的课堂教学质量.  【关键词】小学数学;解决问题;