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【摘 要】培养学生的学习兴趣，提高教学质量和课堂效率的根本方法就是淡化学科本位观念，将教育视野从单纯的美术知识与技能的学习中扩宽开来，引导学生将实际生活与美术联系起来。要提高课堂教学的有效性，就要求教师创新教学活动、方法，坚持以学生为本，从而找到小学美术课堂有效性的提升路径。
【关键词】小学美术 课堂教学 有效性 策略
课堂教学的有效性决定了教学的成败，并直接影响着教学成果和教学改革。评判美术课堂教学是否有效，是看美术课堂教学活动是否能提高学生在美术方面的各种水平。作为一个长远的课题，提高小学美术课堂的有效性，成为众多小学教育者工作的重点。本文结合作者的实践经验，分析了目前课堂教学效率低下的原因，并提出了具体的解决办法。
一、原因分析
（一）忽视学生在教学中的主体地位
提高小学美术课堂教学的有效性的根本前提是就是将学生作为教学主体，将学生真正融入到课堂教学中，而不是传统教学中的 “满堂灌”。要让学生意识到，课堂教学不是教师单向地输出知识的过程，他们自己要主动地去感受美术，而不是片面地、生硬地记忆理论和主观印象。只有这样，小学美术课堂教学才满足了新课标中教学互动的要求，使教学成为一个教师与小学生相互沟通、交流、补充和启发的过程。
（二）教师的教学准备工作不到位
美术对于小学生而言是一门比较抽象的课程，教师只有在课前做好充分的准备，才能确保学生学有所得。发散思维创设学习情境，激起学生的学习兴趣，是高效课堂的重点。然而有些美术教师在上课之前不能准确定位教学目标，教学内容与手段与学生的知识基础和兴趣爱好有很大差距，使学生对美术课产生厌恶感。还有的教师在教学环节的设计存在问题，不能使学生理解课堂教学内容，让课堂教学缺乏趣味性，打击学生学习的积极性。
（三）教学过程中缺乏个性化关注
新课改提高了对教学过程的重视程度，要求小学美术课堂教学在掌握理论知识的同时，还要形成良好的思维过程及模式。在课堂教学中，教师要注意去引导学生感受美术知识的多样与特色。要彻底改变传统美术课堂教学“重结果、轻过程”的教学理念，尊重学生的思想和个性化。小学美术课核心价值就应当是关注学生的心灵和成长,培养小学生的创造性，帮助学生充分发挥对美术的想象力和创造力。
二、解决策略
（一）做好课堂“开场白”。万事开头难，一堂課的开场尤为重要。美术课的前二十分钟对于整堂课的效果来说是至关重要的，学生对这堂美术课兴趣的浓厚多取决于这二十分钟。通过喜欢老师，让学生喜欢上美术课是十分重要的教学手段。有研究成果证实：学生的课堂注意力是有限的，通常对较早出现的刺激记忆深刻、反应较强。由此观之，前二十分钟的教学非常重要。建议教师在导入新课时根据课程需要不同采用不同的方式，在坚持本课主题的前提下，可采用情境导入、录像导入、谈话直接导入等方法。
（二）调动学生的积极性。调动学生的学习兴趣，既能保证课堂教学的有效性，又能有助于实现基础美术教育的目标。所以，小学美术教师们应当贯彻落实民主、以人为本的教学理念，将自由、鼓励创新的思想贯穿于课堂教学的整个过程中，让学生敢于再课堂中发言、提问和表达自己的想法。教师要始终做到以学生为主，引导学生表达出对美的感受和内心真实的想法，加以适当的点拨，帮助学生形成完善的思维体系，引导学生深入思考。只有调动起学生学习的积极性，才能使课堂教学实现高效。
（三）发挥讨论的积极作用。小学美术教师在课堂教学中也可以运用课堂讨论的方法，让学生们通过讨论学会独立思考、探索、推理和判断。教师应该提前分好小组，在课堂的某一时间段提出具体问题，然后引导、调控学生展开讨论。教师也可以组织学生自由发言，以一种轻松愉快的形式引导学生深化对美的认识。学生在经过讨论和争论过后，老师应点评、指导甚至升华学生的发言，加深学生的认识。课堂讨论法可以培养学生的思考能力，帮助学生学会分析、判断问题，让学会能够自如的用语言表达自己的思想与感受。
（四）充分利用多媒体教学。现代多媒体教学技术可以提供仿真的情境，从而使课堂教学内容更丰富、更具趣味性。同过多媒体设备演示资料，彻底解决了传统教学教师板书耗时低效的问题。学校应大力普及电教手段，充分利用幻灯、录像、多媒体课件等多媒体形式，推动美术课堂教学的发展，使教学变得更加生动、有趣，以提高学生课堂学习的积极性。美术作为一种视觉艺术，更加强调形象性，美术课堂教学在多媒体技术的辅助下就具备了这样的优势。通过刺激学生的感官，达到提高课堂教学效率的目的，使课堂教学活动始终带给学生一种新鲜感，达到前所未有的教学效果。
（五）着力培养学生的创造力。研究小学生的特点我们发现，小学生因为年龄小，注意力不易不集中，学习不专心，因此听课时间不能过长；且小学生学习经验不足，学习起来也不够仔细认真，所以为使学生在课堂上集中注意力，小学教师要注意在授课的过程中要善于运用生动的语言、恰当的比喻，必要时还应配合直观的演示、画图、提问，使教学本身发挥其真正的意义：不仅是向学生传授美术知识，更重要的是使学生具有主动获取知识态度与手段。鼓励学生在解决问题的过程中学会思考，在动手、动脑、动口的过程中感受到美术的真谛。
（六）加强课堂中的师生互动。不论是何种阶段的数学活动，都不是单方面的灌输，而是师生教学相长的一个互动发展的过程。教师教学应从学生的实际情况出发，努力营造利于学生学习的课堂氛围，帮助学生学会自主动手实践，并展开深入思考，在努力探索和相互交流的过程中获得知识，培养解决实际问题的能力，促进思维的发展，从而提高学习成绩。
结束语：综上所述，在新课改深入推进的今天，广大小学美术教师应把握住教材和学生，采取有效教学改革措施，提高美术课堂教学的有效性，提高美术课堂的教学质量。
参考文献
[1] 方剑.美术课堂有效教学策略[J].
[2] 蒋乾杰.小学美术课改的探索与实践[J].
[3] 蔡建良.美术教学评价要实现“四大”转变[J].
[4] 杨春辉.小学美术课堂有效教学初探[J].
[5] 张颖.浅谈小学美术课堂中多媒体信息技术的运用[J].
【关键词】小学美术 课堂教学 有效性 策略
课堂教学的有效性决定了教学的成败，并直接影响着教学成果和教学改革。评判美术课堂教学是否有效，是看美术课堂教学活动是否能提高学生在美术方面的各种水平。作为一个长远的课题，提高小学美术课堂的有效性，成为众多小学教育者工作的重点。本文结合作者的实践经验，分析了目前课堂教学效率低下的原因，并提出了具体的解决办法。
一、原因分析
（一）忽视学生在教学中的主体地位
提高小学美术课堂教学的有效性的根本前提是就是将学生作为教学主体，将学生真正融入到课堂教学中，而不是传统教学中的 “满堂灌”。要让学生意识到，课堂教学不是教师单向地输出知识的过程，他们自己要主动地去感受美术，而不是片面地、生硬地记忆理论和主观印象。只有这样，小学美术课堂教学才满足了新课标中教学互动的要求，使教学成为一个教师与小学生相互沟通、交流、补充和启发的过程。
（二）教师的教学准备工作不到位
美术对于小学生而言是一门比较抽象的课程，教师只有在课前做好充分的准备，才能确保学生学有所得。发散思维创设学习情境，激起学生的学习兴趣，是高效课堂的重点。然而有些美术教师在上课之前不能准确定位教学目标，教学内容与手段与学生的知识基础和兴趣爱好有很大差距，使学生对美术课产生厌恶感。还有的教师在教学环节的设计存在问题，不能使学生理解课堂教学内容，让课堂教学缺乏趣味性，打击学生学习的积极性。
（三）教学过程中缺乏个性化关注
新课改提高了对教学过程的重视程度，要求小学美术课堂教学在掌握理论知识的同时，还要形成良好的思维过程及模式。在课堂教学中，教师要注意去引导学生感受美术知识的多样与特色。要彻底改变传统美术课堂教学“重结果、轻过程”的教学理念，尊重学生的思想和个性化。小学美术课核心价值就应当是关注学生的心灵和成长,培养小学生的创造性，帮助学生充分发挥对美术的想象力和创造力。
二、解决策略
（一）做好课堂“开场白”。万事开头难，一堂課的开场尤为重要。美术课的前二十分钟对于整堂课的效果来说是至关重要的，学生对这堂美术课兴趣的浓厚多取决于这二十分钟。通过喜欢老师，让学生喜欢上美术课是十分重要的教学手段。有研究成果证实：学生的课堂注意力是有限的，通常对较早出现的刺激记忆深刻、反应较强。由此观之，前二十分钟的教学非常重要。建议教师在导入新课时根据课程需要不同采用不同的方式，在坚持本课主题的前提下，可采用情境导入、录像导入、谈话直接导入等方法。
（二）调动学生的积极性。调动学生的学习兴趣，既能保证课堂教学的有效性，又能有助于实现基础美术教育的目标。所以，小学美术教师们应当贯彻落实民主、以人为本的教学理念，将自由、鼓励创新的思想贯穿于课堂教学的整个过程中，让学生敢于再课堂中发言、提问和表达自己的想法。教师要始终做到以学生为主，引导学生表达出对美的感受和内心真实的想法，加以适当的点拨，帮助学生形成完善的思维体系，引导学生深入思考。只有调动起学生学习的积极性，才能使课堂教学实现高效。
（三）发挥讨论的积极作用。小学美术教师在课堂教学中也可以运用课堂讨论的方法，让学生们通过讨论学会独立思考、探索、推理和判断。教师应该提前分好小组，在课堂的某一时间段提出具体问题，然后引导、调控学生展开讨论。教师也可以组织学生自由发言，以一种轻松愉快的形式引导学生深化对美的认识。学生在经过讨论和争论过后，老师应点评、指导甚至升华学生的发言，加深学生的认识。课堂讨论法可以培养学生的思考能力，帮助学生学会分析、判断问题，让学会能够自如的用语言表达自己的思想与感受。
（四）充分利用多媒体教学。现代多媒体教学技术可以提供仿真的情境，从而使课堂教学内容更丰富、更具趣味性。同过多媒体设备演示资料，彻底解决了传统教学教师板书耗时低效的问题。学校应大力普及电教手段，充分利用幻灯、录像、多媒体课件等多媒体形式，推动美术课堂教学的发展，使教学变得更加生动、有趣，以提高学生课堂学习的积极性。美术作为一种视觉艺术，更加强调形象性，美术课堂教学在多媒体技术的辅助下就具备了这样的优势。通过刺激学生的感官，达到提高课堂教学效率的目的，使课堂教学活动始终带给学生一种新鲜感，达到前所未有的教学效果。
（五）着力培养学生的创造力。研究小学生的特点我们发现，小学生因为年龄小，注意力不易不集中，学习不专心，因此听课时间不能过长；且小学生学习经验不足，学习起来也不够仔细认真，所以为使学生在课堂上集中注意力，小学教师要注意在授课的过程中要善于运用生动的语言、恰当的比喻，必要时还应配合直观的演示、画图、提问，使教学本身发挥其真正的意义：不仅是向学生传授美术知识，更重要的是使学生具有主动获取知识态度与手段。鼓励学生在解决问题的过程中学会思考，在动手、动脑、动口的过程中感受到美术的真谛。
（六）加强课堂中的师生互动。不论是何种阶段的数学活动，都不是单方面的灌输，而是师生教学相长的一个互动发展的过程。教师教学应从学生的实际情况出发，努力营造利于学生学习的课堂氛围，帮助学生学会自主动手实践，并展开深入思考，在努力探索和相互交流的过程中获得知识，培养解决实际问题的能力，促进思维的发展，从而提高学习成绩。
结束语：综上所述，在新课改深入推进的今天，广大小学美术教师应把握住教材和学生，采取有效教学改革措施，提高美术课堂教学的有效性，提高美术课堂的教学质量。
参考文献
[1] 方剑.美术课堂有效教学策略[J].
[2] 蒋乾杰.小学美术课改的探索与实践[J].
[3] 蔡建良.美术教学评价要实现“四大”转变[J].
[4] 杨春辉.小学美术课堂有效教学初探[J].
[5] 张颖.浅谈小学美术课堂中多媒体信息技术的运用[J].