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摘要：高中音乐教学现状在新的课改推动下，有了一定的起色但依旧存在很大的问题，面对这些问题我们不但要分析问题存在的原因，还要通过具体的教学实践找到解决问题的办法，从而提高我们的教学质量。
关键词：音乐；设备；主体地位；教学评价；应试教育
一、 高中音乐教学现状分析
1. 现阶段学校由于应试教育的影响，对音乐、体育、美术等边缘学科的重视程度不够，很多学校对音乐课的开设还停留在八十年代的水平，在课时的安排上音乐课的安排一个礼拜也只有一节课，而且这一节课也经常会被月考、模拟考和其他活动所挤占，一学期下来能够真正进行的音乐课也就十来节。这种课时安排的不合理性，直接导致了音乐课教学内容无法完成，教学目标难以实现的尴尬局面。
2. 农村中学师资力量相对薄弱，音乐、体育、美术教师的配置更是少之又少，有些学校甚至没有音乐专业教师，音乐课程多由非专业老师来上。甚至有些学校近几年配备了一些音乐专业教师，但是由于学校教师年龄结构老化，很多原有的邊缘学科教师无法承担实际教学任务的时候，新配备的音乐老师会被安排去上历史、地理、生物等文化课，而音乐课的教学则由无法担任文化课教学、年龄偏大的教师来上，这些老师没有经过专业的音乐培训，其教学效果是我们可以预见的。另外，农村学校由于长期教育经费不足，不能够及时地配备相应的专业教学设备，音乐教学设备不是严重老化就是基本没有，在这种情况下，我们的老师也很难进行有效的教学。在这些情况的限制下，我们的音乐课程也就很难得到有效的实施。
3. 在现阶段因为很多客观原因的限制，我们的教师还没有转变原有的教学模式，以教师为主体的教学方式还普遍地存在于我们的音乐教学课堂。我们的老师在音乐课的教学中一味注重乐理知识的讲解，而不注重音乐的具体实践；注重老师的说教而不注重学生自主学习意识的培养，这就使得我们的音乐课变成了老师的独角戏，学生没有自主学习、探究的时间和机会。
4. 农村音乐课堂教师的教学评价手段单一，很难激发学生的学习积极性。音乐是一门实践性非常强的课程，因为有实践的过程，所以学生在教学课堂中呈现出来的状态自然也会是千姿百态的。而我们的老师在评价时只注重学生实践后的结果，而往往忽略了实践过程中学生所表现出来的很多闪光点和不足，学生的内心情感的变化、学习态度的变化以及自我意识的体现都会被我们所忽略。
二、 解决现状的基本对策
1. 通过对农村基础教育现状的反馈，引起上级教育主管部门和学校对音乐课的重视。学校层面要按照新教育大纲的要求，开足学校音乐课，保证学校音乐课的有序开展。另外，上级教育主管部门要在技术层面上对学校课程的安排和实施进行监督和指导，为学校音乐课的开设提供强有力的保障。
2. 合理配备音乐教师。学校要合理利用教师资源，同时也要加大对现有音乐教师的培养力度，切实提升教师的专业素养。另外，学校要多方筹措资金及时更新和置换现有的音乐教学设备，在音乐室、音乐厅等的建设上投入资金进行科学地设计和建设以满足教师教学的需求；其次，音乐教师要及时地转变原有的教学观念，学习新的教育教学理念，体现以学生为主体、教师为主导的教学过程。另外，我们还要把乐理知识的讲授和歌曲的学唱有机地结合起来，让学生在轻松愉快的过程中学习音乐知识，同时也能够得到较好的实践。教师要能够主动地把音乐课堂还给学生，积极调动学生的学习积极性和主动性，让学生主动参与到课堂教学的过程中来，让他们发挥自我潜能，提升课堂教学的效率。
3. 虽然现阶段我们的音乐设备不足，但我们不能安于现状，要因地制宜。为学生创造学习的环境，最大限度地利用现有的教学设备，让学生能够获得更多的实践机会。比如：我们可以利用现有的多媒体设备让学生在视听教学方面进行尝试，让学生在视觉和听觉的具体感受中体会音乐的独特魅力。通过视听感受然后让学生了解音乐产生的大的时代背景，让学生进行情感多维度的接触和碰撞，在碰撞的过程中让学生产生情感上的共鸣，这种共鸣能够很好地把学生的情感、思想融入到具体的音乐环境中，让学生思想的升华促进对知识的理解，从而达到我们想要的教学效果。
4. 完善评价机制，力求科学化、合理化、系统化。伴随着教育改革的不断深入，多元化评价机制已经在其他各个学科的教学中被广泛的使用，其多元化评价机制的介入能够很好地解决原有音乐课堂评价手段单一，不能很好地激起学生学习的欲望和兴趣的问题。所以我们要改变现有的评价机制，变单一的评价机制为多元化的评价机制，制定合理的、系统的、全面的评价制度和体制，这种多样化要体现在学科的特点上，对学生的评价不能停留在简单的机械的评价层次上，要从学生发展的角度出发。多元化的评价机制可以更加全面地评价学生，让学生对自己的学业水平能有一个正确的认识，从而调整学习的方法和重点，体现差异化的培养过程，促进高中音乐课程的发展和进步。
总而言之，教学手段和社会科技的发展要相适应，学生在学习科学文化知识的同时也是社会的一员，科技社会的发展在不断地影响着他们。所以，我们一线教师要紧跟时代的步伐，不断探索研究新的教育教学手段，合理利用现有的教育资源，整合各种可以整合改进的教学方法，在以学生为主体、以教师为主导的新的教学模式下，不断提高我们的教育教学水平，为培养新时代的音乐人才而努力；为高中音乐教学探索高效的教学方法和手段，促进农村基础音乐课教学的发展。
关键词：音乐；设备；主体地位；教学评价；应试教育
一、 高中音乐教学现状分析
1. 现阶段学校由于应试教育的影响，对音乐、体育、美术等边缘学科的重视程度不够，很多学校对音乐课的开设还停留在八十年代的水平，在课时的安排上音乐课的安排一个礼拜也只有一节课，而且这一节课也经常会被月考、模拟考和其他活动所挤占，一学期下来能够真正进行的音乐课也就十来节。这种课时安排的不合理性，直接导致了音乐课教学内容无法完成，教学目标难以实现的尴尬局面。
2. 农村中学师资力量相对薄弱，音乐、体育、美术教师的配置更是少之又少，有些学校甚至没有音乐专业教师，音乐课程多由非专业老师来上。甚至有些学校近几年配备了一些音乐专业教师，但是由于学校教师年龄结构老化，很多原有的邊缘学科教师无法承担实际教学任务的时候，新配备的音乐老师会被安排去上历史、地理、生物等文化课，而音乐课的教学则由无法担任文化课教学、年龄偏大的教师来上，这些老师没有经过专业的音乐培训，其教学效果是我们可以预见的。另外，农村学校由于长期教育经费不足，不能够及时地配备相应的专业教学设备，音乐教学设备不是严重老化就是基本没有，在这种情况下，我们的老师也很难进行有效的教学。在这些情况的限制下，我们的音乐课程也就很难得到有效的实施。
3. 在现阶段因为很多客观原因的限制，我们的教师还没有转变原有的教学模式，以教师为主体的教学方式还普遍地存在于我们的音乐教学课堂。我们的老师在音乐课的教学中一味注重乐理知识的讲解，而不注重音乐的具体实践；注重老师的说教而不注重学生自主学习意识的培养，这就使得我们的音乐课变成了老师的独角戏，学生没有自主学习、探究的时间和机会。
4. 农村音乐课堂教师的教学评价手段单一，很难激发学生的学习积极性。音乐是一门实践性非常强的课程，因为有实践的过程，所以学生在教学课堂中呈现出来的状态自然也会是千姿百态的。而我们的老师在评价时只注重学生实践后的结果，而往往忽略了实践过程中学生所表现出来的很多闪光点和不足，学生的内心情感的变化、学习态度的变化以及自我意识的体现都会被我们所忽略。
二、 解决现状的基本对策
1. 通过对农村基础教育现状的反馈，引起上级教育主管部门和学校对音乐课的重视。学校层面要按照新教育大纲的要求，开足学校音乐课，保证学校音乐课的有序开展。另外，上级教育主管部门要在技术层面上对学校课程的安排和实施进行监督和指导，为学校音乐课的开设提供强有力的保障。
2. 合理配备音乐教师。学校要合理利用教师资源，同时也要加大对现有音乐教师的培养力度，切实提升教师的专业素养。另外，学校要多方筹措资金及时更新和置换现有的音乐教学设备，在音乐室、音乐厅等的建设上投入资金进行科学地设计和建设以满足教师教学的需求；其次，音乐教师要及时地转变原有的教学观念，学习新的教育教学理念，体现以学生为主体、教师为主导的教学过程。另外，我们还要把乐理知识的讲授和歌曲的学唱有机地结合起来，让学生在轻松愉快的过程中学习音乐知识，同时也能够得到较好的实践。教师要能够主动地把音乐课堂还给学生，积极调动学生的学习积极性和主动性，让学生主动参与到课堂教学的过程中来，让他们发挥自我潜能，提升课堂教学的效率。
3. 虽然现阶段我们的音乐设备不足，但我们不能安于现状，要因地制宜。为学生创造学习的环境，最大限度地利用现有的教学设备，让学生能够获得更多的实践机会。比如：我们可以利用现有的多媒体设备让学生在视听教学方面进行尝试，让学生在视觉和听觉的具体感受中体会音乐的独特魅力。通过视听感受然后让学生了解音乐产生的大的时代背景，让学生进行情感多维度的接触和碰撞，在碰撞的过程中让学生产生情感上的共鸣，这种共鸣能够很好地把学生的情感、思想融入到具体的音乐环境中，让学生思想的升华促进对知识的理解，从而达到我们想要的教学效果。
4. 完善评价机制，力求科学化、合理化、系统化。伴随着教育改革的不断深入，多元化评价机制已经在其他各个学科的教学中被广泛的使用，其多元化评价机制的介入能够很好地解决原有音乐课堂评价手段单一，不能很好地激起学生学习的欲望和兴趣的问题。所以我们要改变现有的评价机制，变单一的评价机制为多元化的评价机制，制定合理的、系统的、全面的评价制度和体制，这种多样化要体现在学科的特点上，对学生的评价不能停留在简单的机械的评价层次上，要从学生发展的角度出发。多元化的评价机制可以更加全面地评价学生，让学生对自己的学业水平能有一个正确的认识，从而调整学习的方法和重点，体现差异化的培养过程，促进高中音乐课程的发展和进步。
总而言之，教学手段和社会科技的发展要相适应，学生在学习科学文化知识的同时也是社会的一员，科技社会的发展在不断地影响着他们。所以，我们一线教师要紧跟时代的步伐，不断探索研究新的教育教学手段，合理利用现有的教育资源，整合各种可以整合改进的教学方法，在以学生为主体、以教师为主导的新的教学模式下，不断提高我们的教育教学水平，为培养新时代的音乐人才而努力；为高中音乐教学探索高效的教学方法和手段，促进农村基础音乐课教学的发展。