日前，“教育战疫，停课不停学”国际研讨会通过在线方式召开，《弹性教学手册：中国“停课不停学”的经验》在会上发布。该手册基于中国实践与经验，围绕通信平台、学习工具、数字资源、教学组织、学习方式、支持服务及政企校协同等七个核心要素，阐述了“弹性教学”概念以及疫情期间中国教育面临的困境、积累的经验，并给出了建议，以帮助各国教育人员开展类似的研究和实践。
　　根据中国在“停课不停学”期间保持不间断学习的做法，手册提出了以下经验以促进灵活在线学习。一是夯实部际和区域间协调机制，加强网络带宽和基础设施部署。加强政校企协同，通过多种渠道在全国范围内提供教育资源和工具，以便教师和学习者可以根据自己的特定需求使用它们。二是要组织研究机构和专家等，为教师、学生和家长提供在线教与学的指导和支持服务。针对区域、学校、年级和学科的不同特点进行分类指导，灵活地选择适合的教学组织形式，引导学生有效开展自主学习。三是政府与特殊教育专家合作，针对残疾学习者（如智力低下）的需求调整了几种学习材料，以满足他们的特定学习需求。（摘编自北京师范大学智慧学习研究院微信公众号）
　　当疫情影响下所有教育教学工作都在线上开展时，绝大多数师生毫无准备地被卷入了在线教育教学工作中，原有的教育教学秩序被迫做出改变，无论是教育技术软硬件，还是师生对于线上学习的适应性都受到了很大冲击。保障线上教育教学工作有序开展，确保原有教育目标如期实现，成了所有教育工作者的共同责任。
　　线下教学是教学，在线教学也是教学。线下教学能够达到的效果，线上教学也应该基本达到。这是我们从线下转到线上开展教学的基本逻辑。在线教育给教师增加了工作量，资源、平台和工具的熟练应用对教师技能提出了新的要求，从线下到线上教学模式的转变对教师来说也是较大的挑战。线上授课时，教师与学生处于不同空间，学生的适应能力、自学能力和自律性成为影响教学效果的一个重要因素。
　　本期策划，我们聚焦“教”，重点关注居家学习期间如何开展家庭教育与学校教育、双师课堂新模式如何提升课堂实效、网络教研如何助力教师当“主播”、正确的在线教育观念和管理策略如何内化等问题，以期为一线教师的教学提供可参考的模式和方法。
　　未来，在线教育将朝着哪个方向发展？它是否会改变整个教育形态？无疑新冠肺炎疫情让中国变成了一个大规模的测试平台，在实践中检验近几十年来有关在线教学突破传统学校模式的许多理论，检验在线教育模式的可行性。
　　在线教育的发展尽管是一个曲折的过程，却是不以人的意志为转移的必然过程，也许疫情的结束只是在线教育发展的新起点。未来在线教育的深度、广度都将会发生变化，或许将不会拘泥于直播、录播和在线研讨等形式，以在线教育为代表的教育信息化将进一步融入教育的每一个角落、每一个环节，促进教育教学创新、促进优质教育资源共享、推动教育组织变革、重塑教育流程，从而实现以教育信息化带动教育现代化。在疫情挑战面前，教育系统必须同时在两条战线作战，一是疫情防控战线，二是特殊时期的课程教学战线;又分為居家学习和开学复课两个阶段，如何实现两条战线的有机结合，两阶段的安全、平稳过渡？我们邀请桑新民教授重点谈居家学习期间如何开展家庭教育与学校教育。