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摘 要： 本文研究了农村中学生因社会发展、家庭环境的变化，在学习、生活中表现出的一些不良心理，如厌学、依赖、缺乏责任心等，以及产生的消极影响。提出了发挥学校教育主导作用，展示班主任德育教育对策，提高农村中学生的心理素质。
关键词： 农村中学生 常见心理现象 教育对策
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。随着社会经济发展带来的种种变化，学校教育受到了一定的冲击和挑战。初中学生正处于长知识、长身体的重要时期，各方面都不成熟。一方面，学生的认识、智力、意志、道德等心理活动，随着年龄的增长感知有了一定的提高。另一方面，由于生活成长环境不同，所受的教育环境不同，每个人的个性心理必然存在差异。调查表明，在我国的中小学生中间，约20%左右的青少年都存在不同程度的心理问题，如厌学、懒惰、自卑、缺乏责任心等。农村中学学生的心理问题更不容乐观，这些心理现象不但影响青少年自身的健康发展，而且给正常的学校教育工作带来巨大的干扰，直接影响学校教育任务的完成和教学目标的实现。如果不能及时解决，就会对学生的发展产生不利的影响，严重的会使学生出现心理障碍或人格缺陷。
学校是未成年人受教育的基地，是他们成长的摇篮。关爱中学生，研究分析他们的心理特征，帮助他们走出心理问题的阴霾，促使他们健康成长，已经成为不容忽视的教育问题。
一、农村中学生常见心理现象
（一）厌学心理。随着经济的发展，人口流动增大。为了增加家庭收入，提高生活水平，外出打工成为很多家长的选择。常年在外，逢年过节才回家。子女不免疏于管理和教育，要么留给爷爷奶奶、外公外婆，要么拜托给旁系亲戚，没有很好的学习环境和家庭氛围的熏陶，很多学生深感无人关心自己，相当部分的学生放任自流，对成绩觉得无所谓，对教师的教育无动于衷，对学习失去兴趣，不求上进，导致厌学，这已成为目前农村学生中比较严重的问题。教师管得越紧，他们的逆反心理越重；要求越高，他们越烦教师。久而久之教师失去耐心，学生学习越来越差，厌学情绪越来越重。
社会上一些“读书无用论”对家长、对学生的影响，成为农村学生厌学甚至辍学的重要原因。假如孩子成绩不好，考不上高中，上职业类技术学校，学习风气不好的话，反而深受其害；即使考上了高中，一定能考上好大学，学到好专业，找到好工作吗？部分农村普通家庭的家长非常现实，如果大学生就业和初中毕业生差不多，则他们情愿选择后者，虽然结果会在若干年后发生变化。这样的家庭观念，对孩子产生了非常消极的影响，学生学习热情大大减退，具有厌学心理的学生人数不断上升，而且有一定的“传染性”。
（二）依赖心理。现在的中学生多数是独生子女，习惯于衣来伸手，饭来张口。父母疼，爷爷奶奶爱，乐于做一切本属于孩子“自己能做”的事。正是家长对孩子过于娇纵、顺从，造就了孩子的依赖心理。在家里依赖家长，什么事都由家长包办；在学校依赖同学，作业指望抄袭。住在学校，一周的脏衣服周末带回家“孝敬”父母；在社会上依靠他人。长期下来，这样的依赖心理只会导致学生不能很好地锻炼能力，心理能力承受力弱，在社会中易遭受挫折，易自卑，缺乏自信，不敢独自确立某个目标，不能独自胜任各项工作。
（三）自卑心理。心理学家认为，自卑的产生取决于个体对各种事实（挫折、缺陷、不足之处等）的评价和态度。例如考试成绩不理想，并不能使所有人都产生自卑感。只有那些认为“考试不及格，一切都完了”的人才会自卑、消沉，而认为“这次考试不理想，虽然使人有些不快，但还有机会下次争取考好一点”的人则不会自卑，而是化失败为动力。
二、对农村中学生常见心理现象的教育对策
（一）加强心理健康教育，做情绪的主人。教师和家长必须掌握一些基本的教育心理学常识，对学生的教育以引导为主，避免简单粗暴，增强尊重理解，为其成长创设良好的物质环境和精神氛围，促进其身心健康发展。密切关注其成长过程中的心理、情绪变化，一旦发现有不良现象的苗头，就应及时沟通疏导，帮助他们学会控制和调节消极情绪，降低不良心理趋势。以宽容的态度对待他们，帮助他们总结教训，树立信心，循循善诱，以理智的方式给予他们指导，促进他们全面、健康地成长。引导学生根据自己的需要、愿望、兴趣、爱好和其他条件发展人性和主体性，从而成为个性鲜明、情感丰富、心理健康的好学生。
（二）重视理想教育，树立正确的人生观。缺乏理想会成为心理问题滋生的土壤。因为没有理想的人对生活和学习缺乏热情和兴趣，耐挫折能力差，容易产生悲观情绪。理想教育应吸收心理学和成功学的理论和经验，结合当代青少年的心理特点，采用灵活多样的方法实施，给他们指明成长的道路和奋斗的方向，帮助他们树立起生活的信心，扬起理想的风帆，去除厌学、懒惰、缺乏责任心的思想，勇敢地接受各种挑战。
总之，农村中学生的心理健康现状是不容忽视的，不良心理现象的出现为我们亮起了警示信号。教育工作者有责任挑起这副担子，把学生的心理健康教育作为一项重要工作。青少年的心理健康不仅需要学校发挥作用，还需要家庭的教育和辅导，更离不开社会教育。我相信只要家庭、学校、社会携起手来，为这些学生的成长创设温暖、和谐、充满爱心的育人环境，择其善者而从之，其不善者而“导”之，就能科学及时地引导他们走过心理的泥泞，从而健康快乐地成长。
关键词： 农村中学生 常见心理现象 教育对策
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。随着社会经济发展带来的种种变化，学校教育受到了一定的冲击和挑战。初中学生正处于长知识、长身体的重要时期，各方面都不成熟。一方面，学生的认识、智力、意志、道德等心理活动，随着年龄的增长感知有了一定的提高。另一方面，由于生活成长环境不同，所受的教育环境不同，每个人的个性心理必然存在差异。调查表明，在我国的中小学生中间，约20%左右的青少年都存在不同程度的心理问题，如厌学、懒惰、自卑、缺乏责任心等。农村中学学生的心理问题更不容乐观，这些心理现象不但影响青少年自身的健康发展，而且给正常的学校教育工作带来巨大的干扰，直接影响学校教育任务的完成和教学目标的实现。如果不能及时解决，就会对学生的发展产生不利的影响，严重的会使学生出现心理障碍或人格缺陷。
学校是未成年人受教育的基地，是他们成长的摇篮。关爱中学生，研究分析他们的心理特征，帮助他们走出心理问题的阴霾，促使他们健康成长，已经成为不容忽视的教育问题。
一、农村中学生常见心理现象
（一）厌学心理。随着经济的发展，人口流动增大。为了增加家庭收入，提高生活水平，外出打工成为很多家长的选择。常年在外，逢年过节才回家。子女不免疏于管理和教育，要么留给爷爷奶奶、外公外婆，要么拜托给旁系亲戚，没有很好的学习环境和家庭氛围的熏陶，很多学生深感无人关心自己，相当部分的学生放任自流，对成绩觉得无所谓，对教师的教育无动于衷，对学习失去兴趣，不求上进，导致厌学，这已成为目前农村学生中比较严重的问题。教师管得越紧，他们的逆反心理越重；要求越高，他们越烦教师。久而久之教师失去耐心，学生学习越来越差，厌学情绪越来越重。
社会上一些“读书无用论”对家长、对学生的影响，成为农村学生厌学甚至辍学的重要原因。假如孩子成绩不好，考不上高中，上职业类技术学校，学习风气不好的话，反而深受其害；即使考上了高中，一定能考上好大学，学到好专业，找到好工作吗？部分农村普通家庭的家长非常现实，如果大学生就业和初中毕业生差不多，则他们情愿选择后者，虽然结果会在若干年后发生变化。这样的家庭观念，对孩子产生了非常消极的影响，学生学习热情大大减退，具有厌学心理的学生人数不断上升，而且有一定的“传染性”。
（二）依赖心理。现在的中学生多数是独生子女，习惯于衣来伸手，饭来张口。父母疼，爷爷奶奶爱，乐于做一切本属于孩子“自己能做”的事。正是家长对孩子过于娇纵、顺从，造就了孩子的依赖心理。在家里依赖家长，什么事都由家长包办；在学校依赖同学，作业指望抄袭。住在学校，一周的脏衣服周末带回家“孝敬”父母；在社会上依靠他人。长期下来，这样的依赖心理只会导致学生不能很好地锻炼能力，心理能力承受力弱，在社会中易遭受挫折，易自卑，缺乏自信，不敢独自确立某个目标，不能独自胜任各项工作。
（三）自卑心理。心理学家认为，自卑的产生取决于个体对各种事实（挫折、缺陷、不足之处等）的评价和态度。例如考试成绩不理想，并不能使所有人都产生自卑感。只有那些认为“考试不及格，一切都完了”的人才会自卑、消沉，而认为“这次考试不理想，虽然使人有些不快，但还有机会下次争取考好一点”的人则不会自卑，而是化失败为动力。
二、对农村中学生常见心理现象的教育对策
（一）加强心理健康教育，做情绪的主人。教师和家长必须掌握一些基本的教育心理学常识，对学生的教育以引导为主，避免简单粗暴，增强尊重理解，为其成长创设良好的物质环境和精神氛围，促进其身心健康发展。密切关注其成长过程中的心理、情绪变化，一旦发现有不良现象的苗头，就应及时沟通疏导，帮助他们学会控制和调节消极情绪，降低不良心理趋势。以宽容的态度对待他们，帮助他们总结教训，树立信心，循循善诱，以理智的方式给予他们指导，促进他们全面、健康地成长。引导学生根据自己的需要、愿望、兴趣、爱好和其他条件发展人性和主体性，从而成为个性鲜明、情感丰富、心理健康的好学生。
（二）重视理想教育，树立正确的人生观。缺乏理想会成为心理问题滋生的土壤。因为没有理想的人对生活和学习缺乏热情和兴趣，耐挫折能力差，容易产生悲观情绪。理想教育应吸收心理学和成功学的理论和经验，结合当代青少年的心理特点，采用灵活多样的方法实施，给他们指明成长的道路和奋斗的方向，帮助他们树立起生活的信心，扬起理想的风帆，去除厌学、懒惰、缺乏责任心的思想，勇敢地接受各种挑战。
总之，农村中学生的心理健康现状是不容忽视的，不良心理现象的出现为我们亮起了警示信号。教育工作者有责任挑起这副担子，把学生的心理健康教育作为一项重要工作。青少年的心理健康不仅需要学校发挥作用，还需要家庭的教育和辅导，更离不开社会教育。我相信只要家庭、学校、社会携起手来，为这些学生的成长创设温暖、和谐、充满爱心的育人环境，择其善者而从之，其不善者而“导”之，就能科学及时地引导他们走过心理的泥泞，从而健康快乐地成长。