论文部分内容阅读
摘要：近年来，围绕幼儿教育生活化主题掀起了探讨的热潮。新课改要求，加快幼儿教育实施方案，完善幼儿教育体系。因此，幼儿教师需要注重教育资源的合理配置，了解幼儿的认知方式以及学习行为习惯，确保对症下药，促进教育生活化的有效落实，让每一个幼儿都能够获得更多自主学习和成长的机会。幼儿教育生活化对吸引幼儿的注意力、提升幼儿的学习能力和实践动手能力有非常关键的影响，幼儿教师需要站在幼儿的角度，关注幼儿的主观能动性，深入剖析幼儿教育教学改革的核心要求，找准教育生活化的切入点和突破口，以此来实现对症下药，全面提升幼儿阶段的教育教学质量和水准。
关键词：幼儿教育生活化;意义分析;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.幼儿教育生活化的意义
1.1推动教学改革的深化
在我国的学前教育中，生活和游戏是两个不可或缺的重要成分，它对于培养幼儿的兴趣具有至关重要的作用，能使幼儿从教学活动中收获更多积极的情感体验。对于这项目标的落实，教师在实施教学的过程中更应注重方法的灵活转变，尤其是随着全社会对幼儿教育的关注度越来越高，教师需要进一步提高生活化教学的有效性，利用日常生活中的一些材料或事件去丰富幼儿的学习内容，让传统的课堂教学变得更富生机与活力，从而快速达成新课标的各项要求。
1.2推动幼儿的兴趣发展
结合以往的经验来看，如何在学前教育中培养幼儿的兴趣往往是难点所在。在大部分时间，教师都会将教学的重点放在教学生拼音、写字、认识数字上，但这些内容对于幼儿来说显然不具有吸引力，这时他们在课堂上积极性便会大大降低。但通过实施生活化教学，教师可以将这些课程内容与学生的实际生活联系起来，引导幼儿联系自己的生活经验去重新定义这些知识，从而使他们逐渐认识到所学知识在现实生活中的重要价值，提高他们的学习兴趣，这不仅能保证他们的学习质量，也能在一定程度上推动他们自身天分和终身兴趣的发展[1]。
1.3促进幼儿品质的健全
学前教育生活化的推进高度符合目前我国幼儿教育的发展态势，与《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的理念一致。想要使生活化教学在幼儿园教育中得到更好的实行，教师首先要正确理解它的内涵，再探寻生活化教学的实施路径，通过在日常教学中引入一些典型的生活事件或突出案例等来启发幼儿的思维，帮助幼儿在掌握基础文化知识的同时，使他们能够更快地认识生活、感知生活，增强他们的多重感官体验，促进幼儿个人品格的健全。
2.幼儿教育生活化的实施策略
幼儿教育生活化有助于推进这一阶段的教育改革以及优化升级，对体现幼儿的主体价值，促进幼儿的身心健康成长及发展有非常关键的影响。幼儿教师需要着眼于幼儿教育实施的全过程，积极丰富教育内容及形式，通过对目前教育环境和教育实际的分析以及研究来更好地体现幼儿教育生活化的重要优势，保障幼儿能够获得更多自主学习的机会，全面提升教育质量和教育水准[2]。
2.1创新幼儿生活化的教育方式
在落实生活化教育的过程中，幼儿教师需要站在幼儿的角度，了解幼儿的个性化发展要求，选择符合幼儿兴趣的教育活动形式，开阔幼儿的视野，丰富幼儿的社会生活实践经验。从整体上提升幼儿的主观能动性以及动手实践能力和水平，确保幼儿能够变得更加的积极和主动。幼儿教师需要积极地抓住各种有效的教育契机，促进生活化教育工作的有效落实，加强对不同教育主体的有效设计，让幼儿能够主动地讲授自己的真实感受，丰富节日活动的内容及形式，激发幼儿的兴趣，加强对幼儿潜移默化的引导。这一点有助于更好地体现幼儿的主体价值，幼儿能够对不同的节日有一个深刻的认知以及理解，个人的学习能动性和学习水平有了明显的提升。
2.2拓宽幼儿的感知空间
幼儿教师需要始终站在幼儿的角度，关注幼儿的主体价值，了解幼儿的个体差异性，积极丰富生活化教育的内容及形式。通过对幼儿认知特点以及兴趣爱好的分析及研究，选择符合幼儿学习能力的教育教学元素，为幼儿创造更多自主感知的空间以及机会，确保幼儿能够结合个人的生活实践经验以及生活方式，在原有的认知基础之上实现高效学习。幼儿教师只需要坚持以人为本的育人理念，让幼儿能够真真切切地感受不同的生活元素，进而养成良好的学习行为习惯，积累丰富的学习经验。学者在对幼儿教育生活化进行分析时明确提出，为了拓宽幼儿的视野，幼儿教师需要结合整个教育教学的全过程，与家长保持紧密的交流以及互动，充分体现以人为本的育人理念，鼓励幼儿在主动参与的过程中不断地拓宽自身的视野，提升生活技能及水平[3]。
2.3渗透能力的培养和提升
要在实际的生活当中，不断的给幼儿们渗透能力的培养和提升：对于幼儿培养的生活化实践，我们是需要不断的渗透生活能力的，就比如，当幼儿们在午休结束之后，带领幼儿们进行叠被子、铺床单等等，对于每一个步骤笔者都会给幼儿们进行讲解，幼儿们也可以在引导中，一步步地提高技能，逐渐地将自己的能力水平提高。当幼儿们在自己动手的过程当中，给幼儿们足够的鼓励，同时也会进行指导和纠正，在这样的日常生活中，不断地去渗透着生活能力的培养，对于幼儿们的成长成才是非常的重要的。
3.结束语
在学前教育中实施生活化教学，对提高教学质量、发展幼儿兴趣具有非常顯著的作用。在具体的教学阶段，教师要深入挖掘现实生活中的素材，将这些素材与教学内容巧妙的结合起来，增加教学的直观性，有效吸引幼儿的注意力，引导他们联系生活对知识进行进一步的探究，从而达到学以致用的目的。
4.参考文献
[1]王婷.运用陶行知生活教育理念，提升学前儿童综合素质[J].启迪与智慧（中），2020（11）：13.
[2]李庭芳.如何实现学前教育生活化[J].家长，2020（21）：71-72.
[3]陈英.认知为先体验为辅——幼儿生活化课堂教学[J].家长，2019（07）：118+120.
关键词：幼儿教育生活化;意义分析;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.幼儿教育生活化的意义
1.1推动教学改革的深化
在我国的学前教育中，生活和游戏是两个不可或缺的重要成分，它对于培养幼儿的兴趣具有至关重要的作用，能使幼儿从教学活动中收获更多积极的情感体验。对于这项目标的落实，教师在实施教学的过程中更应注重方法的灵活转变，尤其是随着全社会对幼儿教育的关注度越来越高，教师需要进一步提高生活化教学的有效性，利用日常生活中的一些材料或事件去丰富幼儿的学习内容，让传统的课堂教学变得更富生机与活力，从而快速达成新课标的各项要求。
1.2推动幼儿的兴趣发展
结合以往的经验来看，如何在学前教育中培养幼儿的兴趣往往是难点所在。在大部分时间，教师都会将教学的重点放在教学生拼音、写字、认识数字上，但这些内容对于幼儿来说显然不具有吸引力，这时他们在课堂上积极性便会大大降低。但通过实施生活化教学，教师可以将这些课程内容与学生的实际生活联系起来，引导幼儿联系自己的生活经验去重新定义这些知识，从而使他们逐渐认识到所学知识在现实生活中的重要价值，提高他们的学习兴趣，这不仅能保证他们的学习质量，也能在一定程度上推动他们自身天分和终身兴趣的发展[1]。
1.3促进幼儿品质的健全
学前教育生活化的推进高度符合目前我国幼儿教育的发展态势，与《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的理念一致。想要使生活化教学在幼儿园教育中得到更好的实行，教师首先要正确理解它的内涵，再探寻生活化教学的实施路径，通过在日常教学中引入一些典型的生活事件或突出案例等来启发幼儿的思维，帮助幼儿在掌握基础文化知识的同时，使他们能够更快地认识生活、感知生活，增强他们的多重感官体验，促进幼儿个人品格的健全。
2.幼儿教育生活化的实施策略
幼儿教育生活化有助于推进这一阶段的教育改革以及优化升级，对体现幼儿的主体价值，促进幼儿的身心健康成长及发展有非常关键的影响。幼儿教师需要着眼于幼儿教育实施的全过程，积极丰富教育内容及形式，通过对目前教育环境和教育实际的分析以及研究来更好地体现幼儿教育生活化的重要优势，保障幼儿能够获得更多自主学习的机会，全面提升教育质量和教育水准[2]。
2.1创新幼儿生活化的教育方式
在落实生活化教育的过程中，幼儿教师需要站在幼儿的角度，了解幼儿的个性化发展要求，选择符合幼儿兴趣的教育活动形式，开阔幼儿的视野，丰富幼儿的社会生活实践经验。从整体上提升幼儿的主观能动性以及动手实践能力和水平，确保幼儿能够变得更加的积极和主动。幼儿教师需要积极地抓住各种有效的教育契机，促进生活化教育工作的有效落实，加强对不同教育主体的有效设计，让幼儿能够主动地讲授自己的真实感受，丰富节日活动的内容及形式，激发幼儿的兴趣，加强对幼儿潜移默化的引导。这一点有助于更好地体现幼儿的主体价值，幼儿能够对不同的节日有一个深刻的认知以及理解，个人的学习能动性和学习水平有了明显的提升。
2.2拓宽幼儿的感知空间
幼儿教师需要始终站在幼儿的角度，关注幼儿的主体价值，了解幼儿的个体差异性，积极丰富生活化教育的内容及形式。通过对幼儿认知特点以及兴趣爱好的分析及研究，选择符合幼儿学习能力的教育教学元素，为幼儿创造更多自主感知的空间以及机会，确保幼儿能够结合个人的生活实践经验以及生活方式，在原有的认知基础之上实现高效学习。幼儿教师只需要坚持以人为本的育人理念，让幼儿能够真真切切地感受不同的生活元素，进而养成良好的学习行为习惯，积累丰富的学习经验。学者在对幼儿教育生活化进行分析时明确提出，为了拓宽幼儿的视野，幼儿教师需要结合整个教育教学的全过程，与家长保持紧密的交流以及互动，充分体现以人为本的育人理念，鼓励幼儿在主动参与的过程中不断地拓宽自身的视野，提升生活技能及水平[3]。
2.3渗透能力的培养和提升
要在实际的生活当中，不断的给幼儿们渗透能力的培养和提升：对于幼儿培养的生活化实践，我们是需要不断的渗透生活能力的，就比如，当幼儿们在午休结束之后，带领幼儿们进行叠被子、铺床单等等，对于每一个步骤笔者都会给幼儿们进行讲解，幼儿们也可以在引导中，一步步地提高技能，逐渐地将自己的能力水平提高。当幼儿们在自己动手的过程当中，给幼儿们足够的鼓励，同时也会进行指导和纠正，在这样的日常生活中，不断地去渗透着生活能力的培养，对于幼儿们的成长成才是非常的重要的。
3.结束语
在学前教育中实施生活化教学，对提高教学质量、发展幼儿兴趣具有非常顯著的作用。在具体的教学阶段，教师要深入挖掘现实生活中的素材，将这些素材与教学内容巧妙的结合起来，增加教学的直观性，有效吸引幼儿的注意力，引导他们联系生活对知识进行进一步的探究，从而达到学以致用的目的。
4.参考文献
[1]王婷.运用陶行知生活教育理念，提升学前儿童综合素质[J].启迪与智慧（中），2020（11）：13.
[2]李庭芳.如何实现学前教育生活化[J].家长，2020（21）：71-72.
[3]陈英.认知为先体验为辅——幼儿生活化课堂教学[J].家长，2019（07）：118+120.