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【摘要】 初中学段的教育工作，需要教师关注学生的实际生活，关注学生的价值观发展情况和道德认知发展情況，需要结合学生在实际生活中出现的道德行为对其开展道德教育，以促进学生的健康发展。对此，对学生开展品德教育，要求教师结合学生的实际生活、引用实际生活情境，才能让学生真正获得道德品质和价值观念的重新塑造，辅助学生的健康发展。本文就初中道德与法治教学中，生活情境在初中道德与法治课堂中的应用情况展开论述，总结了几条建议和措施。
【关键词】 生活情境 初中 道德与法治课堂
【中图分类号】 G633.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-105-010
一、挖掘生活热点，吸引学生注意
目前，信息技术和网络技术的发展，让学生关注社会生活、增进对社会的洞察和对社会现象的评价机会。同时，学生也在针对社会中的一些热点话题进行评价。对于同一事件，不同的学生可能有不同的看法和见解。对此，教师需要善于挖掘社会热点，将社会热点融入到课堂教学中来，在吸引学生的注意力的同时，让学生结合自己的生活体验和自己的道德认知发表自己的见解和思考，从而帮助学生有效辨析，帮助学生建立积极的价值观念。例如，在《走进法治天地》这一节内容的教学中，教师便可以引入近日备受网友关注的“劳荣枝”案件。在本案例的应用中，教师追根溯源将劳荣枝和法子英二人在二十年前犯下的滔天罪行呈现给学生，并向学生呈现法子英曾在二十年前被判决的情景呈现出来。同时，将劳荣枝近二十年来的逃亡生涯呈现出来，并将最终劳荣枝落入法网的最终结果以视频的方式投放出来。在如上教学案例的引入和应用中，生活热点帮助学生认识到：法律的尊严不容许人的侵犯，任何人违反国家法律最终都将会受到法律的制裁。法网恢恢疏而不漏，正是由于有了法律，才让人们的正常生活和正当权益得以保障，才能让人们的规范生活不被侵害。在如上生活案例的引入和应用中，学生的注意力被热点话题和被热议的案件吸引，学生对道德与法治课的学习兴趣更加浓厚，对于法律的尊严、法律的重要作用有了更加深刻的理解。
二、引用生活案例，引发认知冲突
道德与法治学科学习的重要意义在于，学生能在课堂中获得如何健康生活的规范，学生能在课堂中认识生活中哪些事可为、哪些事不可为，通过本课程的学习更能够辅助学生的健康成长和发展。对此，教师需要善于引用生活案例，缩短教学内容和学生实际生活之间的距离，甚至在一些具有争议性的教学案例中引发学生的认知冲突。例如，在《活出生命的精彩》这一节内容的教学中，教师在开展教学之前，首先要认识到在实际生活中，我国的青少年自杀率已达全球第一。可见，不少学生会因一些小事就出现自暴自弃、轻率放弃自己生命的现象，学生的心理韧性、对生命的价值认识不够深刻清晰，对于如何维护生命健康、如何保护自己珍贵的生命还不够理性。对此，教师可以通过引入在学生身边真实存在的案例作为教学资源，启迪学生的思维、启发学生思考。日前，互联网媒体中的一些正能量视频都具有激励学生意志的作用，例如，如东外卖送餐员马海碧身体残疾，但是却身残志坚，用自己的勤奋与努力已经在如东落地生根，并且在身体残疾的情况下，每个月送餐1500多个订单，月收入达7000多。从这一案例中，教师帮助学生认识，对于残疾人来说，像我们这样健康正常的生活是他们永远无法企及的奢望，但是他们却靠自己坚韧的意志力坚持了下来，付出了比我们多百倍的努力超越我们。对比之下，我们是幸福的，对一些存在轻视自己生命、不珍惜自己生命的学生来说，更应当感到惭愧。所以，希望同学们能够秉承着坚韧的意志力，珍爱自己的生命、珍视自己的健康，发挥自己生命的价值，让我们的实际生活变得更加精彩。
三、结合实际体验，塑造道德情感
不少学生虽然已经建立了对事物的是非判断能力，能认识到事物的对还是错，但是在个人的行为上，却依然受到各种情绪和情感的影响甚至是干涉，导致学生始终无法跨越障碍，将自己的认知践行到自己的实际生活中。对此，教师要善于结合学生的实际生活体验，结合学生数的实际生活情感，对学生进行道德情感的塑造，促进学生的健康发展。例如，在《亲情之爱》这一节内容的教学中，教师应当把握学生的学情，把握学生的情感发展情况，认识到学生在实际生活中忽视自己父母对自己的爱和照顾，漠视父母对自己的关注和体贴。对此，教师首先需要帮助学生认识父母对自己的爱，有意识地感知并感恩父母对自己的无微不至的照顾。所以，教师可以以一些情景画面帮助学生感知：羊羔跪乳、乌鸦反哺，并借助如上情景资源引导学生思考：小动物们的报恩总是让我们感到动容。在同学们都是襁褓婴儿时，父母肯定更是付出了全部的精力养育我们。所以，请你和自己的同伴说一说，父母做过的令你感动的事情。在此过程中，教师让学生在彼此的交流中将亲情和感恩的情感抒发，构建出令人动容的情感环境。在此基础上，教师进一步引导学生思考：我们应当如何再实际行动上回馈父母，才能报答父母的恩情呢？通过激发学生情感的方式，让学生在行动上感恩报答父母，从而有效塑造学生的道德行为，让学生学会感恩、学会报答。
总结
生活情境在初中道德与法治课堂中的应用，让课堂变得充实起来。同时，教师也给了学生切身的体验和情感感受，让学生在初中道德与法治的学习中养成良好的道德习惯，促进学生的健康发展。
[ 参
【关键词】 生活情境 初中 道德与法治课堂
【中图分类号】 G633.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-105-010
一、挖掘生活热点，吸引学生注意
目前，信息技术和网络技术的发展，让学生关注社会生活、增进对社会的洞察和对社会现象的评价机会。同时，学生也在针对社会中的一些热点话题进行评价。对于同一事件，不同的学生可能有不同的看法和见解。对此，教师需要善于挖掘社会热点，将社会热点融入到课堂教学中来，在吸引学生的注意力的同时，让学生结合自己的生活体验和自己的道德认知发表自己的见解和思考，从而帮助学生有效辨析，帮助学生建立积极的价值观念。例如，在《走进法治天地》这一节内容的教学中，教师便可以引入近日备受网友关注的“劳荣枝”案件。在本案例的应用中，教师追根溯源将劳荣枝和法子英二人在二十年前犯下的滔天罪行呈现给学生，并向学生呈现法子英曾在二十年前被判决的情景呈现出来。同时，将劳荣枝近二十年来的逃亡生涯呈现出来，并将最终劳荣枝落入法网的最终结果以视频的方式投放出来。在如上教学案例的引入和应用中，生活热点帮助学生认识到：法律的尊严不容许人的侵犯，任何人违反国家法律最终都将会受到法律的制裁。法网恢恢疏而不漏，正是由于有了法律，才让人们的正常生活和正当权益得以保障，才能让人们的规范生活不被侵害。在如上生活案例的引入和应用中，学生的注意力被热点话题和被热议的案件吸引，学生对道德与法治课的学习兴趣更加浓厚，对于法律的尊严、法律的重要作用有了更加深刻的理解。
二、引用生活案例，引发认知冲突
道德与法治学科学习的重要意义在于，学生能在课堂中获得如何健康生活的规范，学生能在课堂中认识生活中哪些事可为、哪些事不可为，通过本课程的学习更能够辅助学生的健康成长和发展。对此，教师需要善于引用生活案例，缩短教学内容和学生实际生活之间的距离，甚至在一些具有争议性的教学案例中引发学生的认知冲突。例如，在《活出生命的精彩》这一节内容的教学中，教师在开展教学之前，首先要认识到在实际生活中，我国的青少年自杀率已达全球第一。可见，不少学生会因一些小事就出现自暴自弃、轻率放弃自己生命的现象，学生的心理韧性、对生命的价值认识不够深刻清晰，对于如何维护生命健康、如何保护自己珍贵的生命还不够理性。对此，教师可以通过引入在学生身边真实存在的案例作为教学资源，启迪学生的思维、启发学生思考。日前，互联网媒体中的一些正能量视频都具有激励学生意志的作用，例如，如东外卖送餐员马海碧身体残疾，但是却身残志坚，用自己的勤奋与努力已经在如东落地生根，并且在身体残疾的情况下，每个月送餐1500多个订单，月收入达7000多。从这一案例中，教师帮助学生认识，对于残疾人来说，像我们这样健康正常的生活是他们永远无法企及的奢望，但是他们却靠自己坚韧的意志力坚持了下来，付出了比我们多百倍的努力超越我们。对比之下，我们是幸福的，对一些存在轻视自己生命、不珍惜自己生命的学生来说，更应当感到惭愧。所以，希望同学们能够秉承着坚韧的意志力，珍爱自己的生命、珍视自己的健康，发挥自己生命的价值，让我们的实际生活变得更加精彩。
三、结合实际体验，塑造道德情感
不少学生虽然已经建立了对事物的是非判断能力，能认识到事物的对还是错，但是在个人的行为上，却依然受到各种情绪和情感的影响甚至是干涉，导致学生始终无法跨越障碍，将自己的认知践行到自己的实际生活中。对此，教师要善于结合学生的实际生活体验，结合学生数的实际生活情感，对学生进行道德情感的塑造，促进学生的健康发展。例如，在《亲情之爱》这一节内容的教学中，教师应当把握学生的学情，把握学生的情感发展情况，认识到学生在实际生活中忽视自己父母对自己的爱和照顾，漠视父母对自己的关注和体贴。对此，教师首先需要帮助学生认识父母对自己的爱，有意识地感知并感恩父母对自己的无微不至的照顾。所以，教师可以以一些情景画面帮助学生感知：羊羔跪乳、乌鸦反哺，并借助如上情景资源引导学生思考：小动物们的报恩总是让我们感到动容。在同学们都是襁褓婴儿时，父母肯定更是付出了全部的精力养育我们。所以，请你和自己的同伴说一说，父母做过的令你感动的事情。在此过程中，教师让学生在彼此的交流中将亲情和感恩的情感抒发，构建出令人动容的情感环境。在此基础上，教师进一步引导学生思考：我们应当如何再实际行动上回馈父母，才能报答父母的恩情呢？通过激发学生情感的方式，让学生在行动上感恩报答父母，从而有效塑造学生的道德行为，让学生学会感恩、学会报答。
总结
生活情境在初中道德与法治课堂中的应用，让课堂变得充实起来。同时，教师也给了学生切身的体验和情感感受，让学生在初中道德与法治的学习中养成良好的道德习惯，促进学生的健康发展。
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