近年来，《普通高等学校招生全国统一考试大纲》明确规定，考生能阅读浅显的文言文，且分值为19分。那么，作为考生，如何在短时间内有效地阅读文言文呢？笔者根据多年担任高三语文教师的经验，认为可以从以下方面入手：
　　
　　一、通读全文，把握大意
　　
　　由于近几年高考文言文选材都是纪传文，所以自然以写人为主。首先要认真通读全文，准确把握大意。读懂该文的标准：文中写了哪些人，哪些事，这些事件透射出人物怎样的性格特征？人物性格特征引起什么样的社会反响，作者流露出怎样的感情倾向？明白作者的写作意图，以及他对所写人物事件的观点，态度等等。例如2006年全国考的文言文《何远传》。考生读了之后首先知道写的主要人物是何远，从何远的所作所为可以体现出他刚正严厉，清廉公正的高尚品质；也体现出他对豪强富户恨如仇敌，对贫民百姓视如子弟的可贵精神。在这篇传记中，流露出百姓对他的敬爱之情，作者对他的赞赏之情。掌握了这些，对全文有一个总体的把握，才能对具体问题从全局去看待，作出正确的选择。
　　
　　二、词不离句，句不离篇
　　
　　不管是字词还是语句，只有放在具体的语言环境中，它的意思才是明确的。比如《何远传》的第8题：对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是（C）。
　　A、远与恢素善善：友好B、远本倜傥，尚轻侠 尚：崇尚C、视贫细如子弟 视：爱抚D、士类益以此多之：多：称赞
　　分别审视各项，发现A、D中的“善”、“多”都是熟面孔，屡见于课文，不难判断试题解说的正确性，应当排除，有迷惑性的是B：“尚”是个多义词，有“尊重”之意，有“尚且”之意，还有“崇尚”之意，那么它在这个句子里极易被误解为“尚且”之意，其实它在这里理解成动词“崇尚”才合适。这样看来，A、B、D均不合试题要求，所以答题时，一定要坚持“ 词不离句、句不离篇”的原则，把词放回原句中，把句放回原篇中去考察，否则就容易出错。
　　
　　三、联系试题，抓住题眼
　　
　　所谓题眼，即试题在文中的对应点，即设题点。对题眼，应联系上下文，反复推敲，进行深钻，以便准确地选出正确答案。而对其余的难点，不必死抠，能猜个大意即可。例如《何远传》的第9题：以下各组句子中，分别表明何远“生性耿介”和“为官清廉”的一组是：
　　亦虽似伪，而能委曲用意
　　不取钱者，则摙水还之
　　正身率职，民甚称之
　　岁暮择民尤穷者充其租调
　　与贵贱书疏，抬礼如一
　　田秩奉钱，并无所取
　　其所会遇，未尝以颜色下人
　　尽心绥理，复著名迹
　　一个题眼是“生性耿介”，“耿介”是光大正直之意。“生性耿介”就是性格比较正直；另一个题眼是“为官清廉”即做官清正廉洁，依据这样的定位来分别审视各项，发现A项中第1句善解人意，曲意对人；B项中第2句体恤贫苦；D项中第1句是平等对人，尽职尽责，由此看来，本题答案只能是C。
　　
　　四、利用选项，增强理解
　　
　　高考试题中，有的要求“选出不正确的一项”，这说明其他三项解释是正确的，这些选项实际上起到了注解疏通的作用，对这类题目，我们要善于利用，以增强对全文的理解。例如《何远传》里的第10题：下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（B）。
　　A.何远任录事参军时尽心尽力，很受上级信任倚重；但性情刚正严厉，任武昌太守时常因小事鞭罚吏民，因而被检举审理的罪状有十数条之多。
　　B.何远坚守节操，不逢迎上司，太守王彬巡察属县，何远仅给他提供干粮、饮水，为官有才干，任始兴内史时，未再发生过界内盗匪抢掠侵犯的事。
　　C.何远在任时，像经营家业一样整治辖境，百姓为他建造生祠，皇帝也下诏予以表彰，但在东阳太守任上，由于遭到受罚者的诬告，而被免职还家。
　　D.何远品行正派，不循私情，与人交往不受请托，也不拜访他人，为人轻财好义，能周人之急，说话从无虚妄，大家始终无法找到他说谎话的证据。
　　请看原文中的几句话“期年，树功将军，始兴内吏。时泉陵侯朗为桂州，缘道多剽掠，入始兴界，草木无所犯”。作者的意思很显豁——当时泉陵侯出任桂州刺史，一路上抢掠骚扰，但进入始兴境内，一草一木都不敢侵犯。然而，B项在概括这一情节时，却说何远任始兴内史时，未再发生过界内盗匪抢掠侵犯等事。这岂不与原文不一致吗？可见B项就是“不正确的一项”，这种题型，解释正确的往往是考生没有接触过的比较难的字词，而有错的往往是考生以前接触过的内容。因此，对眼熟的字词不可轻视，而对眼生的词语也不能凭自己的想当然就轻易肯定或否定。
　　由此可见，只要我们从以上四个方面去做，文言文阅读获得高分并不是很难。
　　（作者单位 陕西白水县田家炳实验中学）