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【摘要】英语是这个世界上使用国家最多的需要，其重要性无可非议。英语和汉语不同，它更注重的是语感，和平时说话时的作用。而我国的英语学习都是完全依照课本进行。想要学好英语，应有创新思维。对于英语学习，情景式训练是非常有效的。本文就从小学切入，探讨一下如何创设丰富情景，提升思维品质。
【关键词】情景教学;小学英语;思维品质
【作者简介】魏铂（1985-），女，汉族，甘肃兰州市人，中国科学院兰州分院小学，一级教师，专业：小学英语。
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五规划2019年度一般课题，《培养思维品质，升华英语情境课堂》 课题立项号：GS[2019】GHB0271。
引言
小学英语，是让学生们对英语有个正确的认知，而不是为了学习真正的英语知识。英语不是死板的知识，而是在不同情况下的不同应用。所以对于英语学习，利用情景式模拟学习是非常有效。而且对于小学生来说，这种情景模拟式学习不仅是感受真实的使用氛围，更是使原本枯燥的课堂变得趣味满满，让同学们先对英语产生兴趣，在日后学习中更容易去接受新的知识。
一、巧设问题情景，提高学生思考能力
没有思考的学习是没有灵魂的！在课堂上，教师应该想办法提升学生们的思维品质。在小学学习的过程中，学生们对各种事物都充满了好奇。教师应该尊重学生们的好奇心，对学生们的问题要充满耐心，并在此基础上对学生们进行指导，更好地提升学生们的能力。教学小学生不能运用传统的“灌输”式教学，这不利于小学生接受。教师适当采用创设情境展开英语教学，小学生对于新鲜事物总是充满好奇心，教师巧妙运用这一好奇心展开教学，满足学生们的求知欲。这种教学方式可以更好地带动学生们学习的氛围，更利于学生们自主学习。
小学英语的教学中，英语教师应该明确学生们心里的好奇以及学习的能力。创建趣味和探索性的问题情境，激发学生们的想象力，这有利于学生们的未来发展，思维没有局限性，可以不断地去扩展，加强学生们对学习的探索能力。例如：在小学期间，英语发音对于学生而言即是重点也是难点。大部分难以掌握发音规律，只能运用死记硬背的方式记住。在实际的教学中，教师应该鼓励学生們去思考与提问，如“为什么会有单词明明是t开头，而拼读的时候确是D的读音呢？”，或者“与sleep读音相近的单词都有哪些”。在小学阶段这些问题对于学生们而言可能相对较难，但是教师不能因为这是课外延伸就不重视解答。教师应该端正教学态度，给同学们认真的解答问题，解答能帮助学生们更好的思考内容。提问题的主要目的并不是找到准确答案，而是让同学们养成好问的学习态度，拥有这种学习态度可以更好学习英语知识。
二、创设丰富课堂情景，提升学生思维活跃度
在教学的过程中，要结合教材上讲述内容与学生所需要的方式进行情景创设，情景教学能够打开学生们的思维大门，情景教学重点讲述的就是开放性，每个学生都有自己独特的想象力，和思维方式，老师们应尊重同学们的这种差异性。因此老师们应耐心的注意细节，注重学生们在课堂情景学习中的感受和学习状况，利用灵活的教学方式促进学生们的思维发展。尽量确保每个学生都自己的独特学习方式，促进学生们更有效的学习。
例如，在实际的教学中，教师在教学前可以准备一些关于学习内容的微电影，供学生们观看，根据学生们不同的喜好，运用多媒体展开情景教学。像在学习superman、police、hero这些词汇时，教师可以找一部漫威的视频短片，让同学们在观看时，将出现以上单词进行记录，并在视频结束后将单词的出现次数记录下来，统计同出现几次。这种教学方式拥有一定的趣味性，易于学生们接受，同时学生们在“玩”的过程中将应该掌握的知识词汇记忆在脑海中。帮助同学们更好的理解知识内容。
三、注重创设对话情景，促进思维的综合性训练
在英语的学习中，语言表述能力尤为重要，尤其是在小学阶段，学生在学习中处于启蒙时期，对于新的事物接受能力相对较强。同时语言与思维之间还有亲密的联系，语言在表述出来时，需要一定的思维能力。英语对于小学生而言，在对话的实践上有一定的难度，因为并不是母语，讲述出来可能比较难。为学生们进一步学好英语，教师应有效利用情境创设，提升同学们的思维品质和创新能力，在交际时也锻炼了学生的语言能力。
例如，将教材中的My family内容展开教学，把同学们分成两人为一组的若干个小组，再分角色，进行模拟情景式对话练习。这不仅能够锻炼同学的口语能力，同时也可以让同学们更加的自信。利于学生的未来发展，提升学生的思维品质。在这期间，教师对学生的评价十分重要，教师要注重对学生们的评价。或者可以给学生们特定的主题，鼓励学生在阅读教材之后进行自由对话，比如学生可以加一些特定的打招呼“Nice to meet you”，“How is it going？”等，学生们可以用这种特定的交际类语言来表达自己内心的情绪，并且在对话中不断思考脑海中的知识，这种对话形式利于学生们提升思维品质。教师要巧妙地运用情景课堂，多展开一些英语对话类的教学，在未来的发展上，英语交流是必然的。所以在小学期间锻炼学生们的口语交际能力，可以更好地提高学生的思维品质，学生思维品质的提高与英语对话练习结合起来，能够更好地提升学生们综合学习能力。
四、结束语
综上所述，用创新思维去教育学生，可以提升学生的思维品质。而丰富的情景教学，则是让同学们接受新知识的好方法。用这种方式教学，可以让同学们在课堂上更活跃，更能扩展思想，增强作用能力，提升思维品质。
参考文献：
[1]倪宗逸.关于小学英语思维能力培养的探究[J].新课程（小学）， 2017（9）：190.
【关键词】情景教学;小学英语;思维品质
【作者简介】魏铂（1985-），女，汉族，甘肃兰州市人，中国科学院兰州分院小学，一级教师，专业：小学英语。
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五规划2019年度一般课题，《培养思维品质，升华英语情境课堂》 课题立项号：GS[2019】GHB0271。
引言
小学英语，是让学生们对英语有个正确的认知，而不是为了学习真正的英语知识。英语不是死板的知识，而是在不同情况下的不同应用。所以对于英语学习，利用情景式模拟学习是非常有效。而且对于小学生来说，这种情景模拟式学习不仅是感受真实的使用氛围，更是使原本枯燥的课堂变得趣味满满，让同学们先对英语产生兴趣，在日后学习中更容易去接受新的知识。
一、巧设问题情景，提高学生思考能力
没有思考的学习是没有灵魂的！在课堂上，教师应该想办法提升学生们的思维品质。在小学学习的过程中，学生们对各种事物都充满了好奇。教师应该尊重学生们的好奇心，对学生们的问题要充满耐心，并在此基础上对学生们进行指导，更好地提升学生们的能力。教学小学生不能运用传统的“灌输”式教学，这不利于小学生接受。教师适当采用创设情境展开英语教学，小学生对于新鲜事物总是充满好奇心，教师巧妙运用这一好奇心展开教学，满足学生们的求知欲。这种教学方式可以更好地带动学生们学习的氛围，更利于学生们自主学习。
小学英语的教学中，英语教师应该明确学生们心里的好奇以及学习的能力。创建趣味和探索性的问题情境，激发学生们的想象力，这有利于学生们的未来发展，思维没有局限性，可以不断地去扩展，加强学生们对学习的探索能力。例如：在小学期间，英语发音对于学生而言即是重点也是难点。大部分难以掌握发音规律，只能运用死记硬背的方式记住。在实际的教学中，教师应该鼓励学生們去思考与提问，如“为什么会有单词明明是t开头，而拼读的时候确是D的读音呢？”，或者“与sleep读音相近的单词都有哪些”。在小学阶段这些问题对于学生们而言可能相对较难，但是教师不能因为这是课外延伸就不重视解答。教师应该端正教学态度，给同学们认真的解答问题，解答能帮助学生们更好的思考内容。提问题的主要目的并不是找到准确答案，而是让同学们养成好问的学习态度，拥有这种学习态度可以更好学习英语知识。
二、创设丰富课堂情景，提升学生思维活跃度
在教学的过程中，要结合教材上讲述内容与学生所需要的方式进行情景创设，情景教学能够打开学生们的思维大门，情景教学重点讲述的就是开放性，每个学生都有自己独特的想象力，和思维方式，老师们应尊重同学们的这种差异性。因此老师们应耐心的注意细节，注重学生们在课堂情景学习中的感受和学习状况，利用灵活的教学方式促进学生们的思维发展。尽量确保每个学生都自己的独特学习方式，促进学生们更有效的学习。
例如，在实际的教学中，教师在教学前可以准备一些关于学习内容的微电影，供学生们观看，根据学生们不同的喜好，运用多媒体展开情景教学。像在学习superman、police、hero这些词汇时，教师可以找一部漫威的视频短片，让同学们在观看时，将出现以上单词进行记录，并在视频结束后将单词的出现次数记录下来，统计同出现几次。这种教学方式拥有一定的趣味性，易于学生们接受，同时学生们在“玩”的过程中将应该掌握的知识词汇记忆在脑海中。帮助同学们更好的理解知识内容。
三、注重创设对话情景，促进思维的综合性训练
在英语的学习中，语言表述能力尤为重要，尤其是在小学阶段，学生在学习中处于启蒙时期，对于新的事物接受能力相对较强。同时语言与思维之间还有亲密的联系，语言在表述出来时，需要一定的思维能力。英语对于小学生而言，在对话的实践上有一定的难度，因为并不是母语，讲述出来可能比较难。为学生们进一步学好英语，教师应有效利用情境创设，提升同学们的思维品质和创新能力，在交际时也锻炼了学生的语言能力。
例如，将教材中的My family内容展开教学，把同学们分成两人为一组的若干个小组，再分角色，进行模拟情景式对话练习。这不仅能够锻炼同学的口语能力，同时也可以让同学们更加的自信。利于学生的未来发展，提升学生的思维品质。在这期间，教师对学生的评价十分重要，教师要注重对学生们的评价。或者可以给学生们特定的主题，鼓励学生在阅读教材之后进行自由对话，比如学生可以加一些特定的打招呼“Nice to meet you”，“How is it going？”等，学生们可以用这种特定的交际类语言来表达自己内心的情绪，并且在对话中不断思考脑海中的知识，这种对话形式利于学生们提升思维品质。教师要巧妙地运用情景课堂，多展开一些英语对话类的教学，在未来的发展上，英语交流是必然的。所以在小学期间锻炼学生们的口语交际能力，可以更好地提高学生的思维品质，学生思维品质的提高与英语对话练习结合起来，能够更好地提升学生们综合学习能力。
四、结束语
综上所述，用创新思维去教育学生，可以提升学生的思维品质。而丰富的情景教学，则是让同学们接受新知识的好方法。用这种方式教学，可以让同学们在课堂上更活跃，更能扩展思想，增强作用能力，提升思维品质。
参考文献：
[1]倪宗逸.关于小学英语思维能力培养的探究[J].新课程（小学）， 2017（9）：190.