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【摘要】目前信息化在我国的各个领域中应用极为广泛，微课的应用在当前我国的教育教学中已经取得了广泛的认同。笔者在本文首先对微课的概念以及特点进行了阐述，随后深入地分析了微课在初中英语学科课程教学中的应用实践，希望能够为相关的教育教学人员提供较为有利的教学参考。
【关键词】微课;信息技术;初中英语;课堂教学;应用
【作者简介】周迎春，甘肃省张掖市山丹育才中学。
微课在教育教学领域中是一个新型的授课形式，微课就是应用视频教学的方法将多媒体设备作为课堂教学的主要媒介，一方面缩短了授课时间在课堂教学的过程中让学生观看教师在课前已经制作好的视频课件，另一方面教师可以在制作微课视频的过程中提炼出教材课文的重点内容，然后将其融入的微课视频中去，以达到加深学生对重点知识掌握程度的教学目的。与传统的课堂教学相比，课堂教学中应用微课视频在教学环节上更为明确，微课教学视频的时间一般为五到十分鐘，所以在这仅有的五到十分钟内所有的课堂教学重点都能够通过微课视频而显现出来，微课视频的应用主要的目的就是尽最大的可能性突破教学重点和教学难点，主题鲜明指向明确而且教学资源极为丰富。
1.功能性强。微课具有功能性强的优势，首先多媒体信息技术以及多媒体教学设备是微课视频的制作技术支撑和播放的主要途径，这种新颖的教学方式依靠当前的信息技术为主要基础功能性必然会得到极大程度的提升，教师在教学课件的制作的过程中能够利用计算机技术中的各种教学软件，同时在各种网络教学资源中选取一些与教材课本内容相关的资料，并将视频、图片以及英语单词句子、语法等知识完全的融合在一起，为学生提炼出每节课程的重点内容，由此可见在课堂内容编辑方面，微课具有较强的针对性，此外教师可将微课视频保存上传到相关的班级群众去，学生在复习和自主学习的过程中可以进行下载和查看，在时间和空间的范围上微课视频的应用做出了很大程度的突破。
2.教学效率的提高。受以往的教学观念和应试教育的影响教师在实际的课堂教学中课堂环境一般比较死板枯燥，这种教学模式所出现的弊端就是学生并没有良好的听课兴趣，虽然教师完成了相应的教学任务，但是学生总体的学习效果并不理想，从而导致教师的教学质量呈现逐渐下降的趋势。而微课视频在课堂教学中的应用，其自身的优势就是教学模式新颖教学内容更具有针对性，学生在课堂学习的过程中可以通过微课视频的学习模式更为深刻的掌握教材的重点知识，从而在一定程度上提升自身的学习效率，而且多媒体教学设备的辅助应用有助于调动整个班级的学习环境，教师不再是课堂的主体人物，只是在课堂中发挥着引导的作用，学生的听课状态自然就会得到有效的改善，从而使教师的教学效率得到一定程度的提高。
1.课前编辑。首先教师在进行微课视频编辑制作的过程中应注重于教材重点内容的结合，将突出教材重点知识，拓展学生的知识视野为主要目的，在网络资源重选取最为突出教材内容的资料和教学题材，然后注重微课视频的情节导入，给予学生一个课堂学习情境，然后再带入教材的重点内容。
例如：在初中英语教材七年级上册的第七单元一课，教师在编辑微课视频的过程中可以附加一段二分钟的小视频，视频题材的内容大致为两个朋友在特定的场合对话，其中一个同学问另一个同学你的这双短袜花多少钱买的，这个教学题材视频很贴近生活实际，教师能够在视频制作的过程中带入课题“How much are these socks？”而且学生在观看视频的过程中很容易理解这种表达方式，起到很好的课前情境带入的作用。
2.课中互动。教师可利用微课视频在课堂教学的过程中调动学生的积极性，使学生与教师之间的交互得到有效的提高，例如在七年级下册Unit2 what time do you go to school？教师就可以选择学生上学的视频题材为学生们播放，在视频播放后随即引入课题what time do you go to school？并为学生设问，要求学生能够用英语回答教师所提出的问题，这种教学设问模式不仅能锻炼学生的英语口语表达能力，还能够增强学生的课堂学习参与度，从而有效地提高了教师与学生的课中交互频率。
3.课后补充。教师通过上传微课视频文件可供学生下载、保存，方便学生的复习和自主学习，同时教师可以将不容易理解的语法知识融入微课视频中去，为学生的巩固复习提供优质的学习资料，此外教师可以在微课视频中适当的导入新课程内容、并对本节课程内容进行适当的延伸，使学生在观看微课视频的同时，对接下来的课程学习有一定的预习，还对所学的知识进行了一定的延伸。
结合微课视频的优势和实践应用可知，微课视频在初中英语课堂教学中可以被教师用作一个良好的授课助手，在提高课堂教学质量的同时有助于激发学生对英语知识学习的兴趣。所以教师应不断地提高自身的计算机技术操作熟练度，将微课视频的作用充分地发挥出来，从而更好地实现初中英语的教学目标。
[1]韩进.以微见著 优化教学——新课改下初中英语教学微课的制作与应用[J].中国报业，2019（10）：70-71.
[2]崔丽芳.论语用能力在初中英语阅读教学中的培养[J].英语广场， 2019（05）：133-134.
[3]杨玉环.微课在初中英语教学中的运用[J].中国新通信，2019 （09）：196.
[4]王芳.微课在初中英语课堂教学的设计策略[J].英语广场，2019 （04）：156-158.
【关键词】微课;信息技术;初中英语;课堂教学;应用
【作者简介】周迎春，甘肃省张掖市山丹育才中学。
一、微课的基本概念
微课在教育教学领域中是一个新型的授课形式，微课就是应用视频教学的方法将多媒体设备作为课堂教学的主要媒介，一方面缩短了授课时间在课堂教学的过程中让学生观看教师在课前已经制作好的视频课件，另一方面教师可以在制作微课视频的过程中提炼出教材课文的重点内容，然后将其融入的微课视频中去，以达到加深学生对重点知识掌握程度的教学目的。与传统的课堂教学相比，课堂教学中应用微课视频在教学环节上更为明确，微课教学视频的时间一般为五到十分鐘，所以在这仅有的五到十分钟内所有的课堂教学重点都能够通过微课视频而显现出来，微课视频的应用主要的目的就是尽最大的可能性突破教学重点和教学难点，主题鲜明指向明确而且教学资源极为丰富。
二、微课的特点及优势
1.功能性强。微课具有功能性强的优势，首先多媒体信息技术以及多媒体教学设备是微课视频的制作技术支撑和播放的主要途径，这种新颖的教学方式依靠当前的信息技术为主要基础功能性必然会得到极大程度的提升，教师在教学课件的制作的过程中能够利用计算机技术中的各种教学软件，同时在各种网络教学资源中选取一些与教材课本内容相关的资料，并将视频、图片以及英语单词句子、语法等知识完全的融合在一起，为学生提炼出每节课程的重点内容，由此可见在课堂内容编辑方面，微课具有较强的针对性，此外教师可将微课视频保存上传到相关的班级群众去，学生在复习和自主学习的过程中可以进行下载和查看，在时间和空间的范围上微课视频的应用做出了很大程度的突破。
2.教学效率的提高。受以往的教学观念和应试教育的影响教师在实际的课堂教学中课堂环境一般比较死板枯燥，这种教学模式所出现的弊端就是学生并没有良好的听课兴趣，虽然教师完成了相应的教学任务，但是学生总体的学习效果并不理想，从而导致教师的教学质量呈现逐渐下降的趋势。而微课视频在课堂教学中的应用，其自身的优势就是教学模式新颖教学内容更具有针对性，学生在课堂学习的过程中可以通过微课视频的学习模式更为深刻的掌握教材的重点知识，从而在一定程度上提升自身的学习效率，而且多媒体教学设备的辅助应用有助于调动整个班级的学习环境，教师不再是课堂的主体人物，只是在课堂中发挥着引导的作用，学生的听课状态自然就会得到有效的改善，从而使教师的教学效率得到一定程度的提高。
三、微课在初中英语的具体应用
1.课前编辑。首先教师在进行微课视频编辑制作的过程中应注重于教材重点内容的结合，将突出教材重点知识，拓展学生的知识视野为主要目的，在网络资源重选取最为突出教材内容的资料和教学题材，然后注重微课视频的情节导入，给予学生一个课堂学习情境，然后再带入教材的重点内容。
例如：在初中英语教材七年级上册的第七单元一课，教师在编辑微课视频的过程中可以附加一段二分钟的小视频，视频题材的内容大致为两个朋友在特定的场合对话，其中一个同学问另一个同学你的这双短袜花多少钱买的，这个教学题材视频很贴近生活实际，教师能够在视频制作的过程中带入课题“How much are these socks？”而且学生在观看视频的过程中很容易理解这种表达方式，起到很好的课前情境带入的作用。
2.课中互动。教师可利用微课视频在课堂教学的过程中调动学生的积极性，使学生与教师之间的交互得到有效的提高，例如在七年级下册Unit2 what time do you go to school？教师就可以选择学生上学的视频题材为学生们播放，在视频播放后随即引入课题what time do you go to school？并为学生设问，要求学生能够用英语回答教师所提出的问题，这种教学设问模式不仅能锻炼学生的英语口语表达能力，还能够增强学生的课堂学习参与度，从而有效地提高了教师与学生的课中交互频率。
3.课后补充。教师通过上传微课视频文件可供学生下载、保存，方便学生的复习和自主学习，同时教师可以将不容易理解的语法知识融入微课视频中去，为学生的巩固复习提供优质的学习资料，此外教师可以在微课视频中适当的导入新课程内容、并对本节课程内容进行适当的延伸，使学生在观看微课视频的同时，对接下来的课程学习有一定的预习，还对所学的知识进行了一定的延伸。
四、结束语
结合微课视频的优势和实践应用可知，微课视频在初中英语课堂教学中可以被教师用作一个良好的授课助手，在提高课堂教学质量的同时有助于激发学生对英语知识学习的兴趣。所以教师应不断地提高自身的计算机技术操作熟练度，将微课视频的作用充分地发挥出来，从而更好地实现初中英语的教学目标。
参考文献：
[1]韩进.以微见著 优化教学——新课改下初中英语教学微课的制作与应用[J].中国报业，2019（10）：70-71.
[2]崔丽芳.论语用能力在初中英语阅读教学中的培养[J].英语广场， 2019（05）：133-134.
[3]杨玉环.微课在初中英语教学中的运用[J].中国新通信，2019 （09）：196.
[4]王芳.微课在初中英语课堂教学的设计策略[J].英语广场，2019 （04）：156-158.