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摘要 新课程标准指出，学生在基础教育阶段，数学教学应该侧重于学生的基础。让其学会应用。产生浓厚兴趣，启迪思维。对此，在初中数学课堂教学中，必须积极采取多种手法。提高学生对数学的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中，养成良好的数学学习习惯，提高课堂教学效率。本文针对这一问题从数学教学的实践方面进行了探索。提出了一些措施。
关键词 新课程标准；初中数学；课堂教学效率
《数学课程标准》强调：“人人都应该学实用的数学；都可以获得所需的数学：所有的人在数学上都能有所发展。”素质教育的实施主要是通过课堂教学来完成的。对数学课堂教学进行优化，要在短短的40分钟有限课堂教学时间中实现高效的教学，让学生真正成为学习的主人，这是广大教师都所要面临的问题。对此，如何提高初中数学课堂教学的效率，教师应该注意以下几个方面。
一、积极领会新教材的理念，改变教学观念
新的课程标准和新教材是以实现学生全面、和谐、持续的发展为基本出发点的，它的基本理念侧重于基础性、普及性以及发展性。注重培养学生的价值观、态度、情感以及一般能力，通过对数学知识的学习，使学生能够获得生活中所必需的基础的数学技能和知识，为实现学生终身可持续的发展奠定良好的基础。在课堂教学中。教师不再是传统教学中知识的传授者，而是课堂教学的指导者和参与者，教学过程是与学生共同进行知识的探究。教师必须要考虑到学生可持续发展以及适应未来竞争的要求，切实转变传统的教学理念，坚持育人为本的思想。只有当教师的教学理念和新课程标准的基本理念相一致，进而熟悉以及对新教材进行研究，从而更好地在教学中体现出新课程标准的要求，更好地组织课堂教学。提高课堂教学效率。
二、创设有效的教学情境
广大教师已经认识到创设良好的数学学习情境，对教学有极大的促进作用，并在教学实践中探索出一定的理论和基本经验。新教材一个突出的特点就是，对很多知识的引入以及提出新问题、解决新问题都是在一定的情境中实现的。所以。在课堂上精心的创设情境是提高初中数学教学效率的一项重要手段。在课堂上创设情境。可以调动起学生的学习兴趣，点燃他们学习数学的热情，以促进学生解决问题时不断思考，培养创新思维。例如，在学习“有理数的乘方”时，利用这样一个问题情境引入：“珠穆朗玛峰的高度为8844米，现在有一张足够大的厚度为0.1mm的纸。连续对折30次的厚度可能超过珠峰吗?”学生们马上饶有兴趣地展开了激烈的讨论。因为学生的生活经验是一张纸对折后，厚度不会增加很多。所以对折30次厚度能否超过珠穆朗玛峰，这就产生了认知冲突的矛盾，引起了他们学习新知的兴趣，能使学生处于兴奋状态和积极思维状态。
在利用情境教学时必须注意下面两点：首先要有明确的目标。根据每节课的教学任务，必须紧紧围绕教学目标创设情境。充分体现出情境教学的优势，引导学生通过情境去发现、观察、思考和归纳各种数学问题。其次，所创设情境的内容和形式必须与学生实际相符合。创设教学情境有不同的手段，如故事情境、问题情境、活动情境以及实验情境等。创设情境必须根据学生的年龄层次和水平的实际差异来设计。如面对七年级学生，应该利用讲故事、做实验等手段创设学习情境。而面对九年级的学生，应该创设有助于引导学生自主学习以及进行合作交流的学习情境。
三、以生为本，组织有效教学内容
教材上的重点内容。需要经过教师对其整理和提炼重点。传统的课堂教学中一般采用板书反映出来。教师这样把重点内容和知识结构介绍给学生，可以起到节省时间的效果。但是，这种方法也有着明显的弊端，就是以教师的思维代替了学生进行自主探索的学习过程，限制了学生的创新思维。新课程标准要求把学生作为信息加工的主体、课堂知识系统的主动建构者。学生在使用相同的学习材料时。由于个人的知识积累和思维方式的不同，对知识自行整理会形成不同的结果。教师在备课时不仅应该考虑课堂上板书的内容。更应该思考课堂教学中会出现哪些问题。学生会遇到哪些困难。怎么进行指导。教师应该扮演一个引导学生进行学习，促进其建构知识系统的角色。
四、培养学生自学能力
对于课本上的定义、公式、法则等内容，应该让学生自己做记号，让学生学会自己阅读。教师应该采取措施，多启发引导，利用初中学生好奇心比较大的心理特点，设置悬念，引导学生准确的阅读。在学习“二元一次方程组”的知识时，教师可以布置“鸡兔同笼”问题。利用学生迫切想知道正确的答案的心理，引导其在书中寻找答案，认真读书。如果学生看书找不到目标，教师应该给出阅读提纲，引导学生准确的把握知识重点，解决难点，扩展思维。同时还要注意学生阅读时遇到的概念、定理、法则和例题的指导。课本上的例题都是为理解和运用数学的概念而设计的，因此学生在阅读时要求学生把课本上的例题都做完，并引导其分析例题中的条件以及使用了哪些概念、法则和公式。教学中通过引导学生阅读教材，完成习题。可以培养学生的独立思考能力以及对知识的运用能力。同时，通过读、练、思考的交替进行，能够调动学生学习的积极性，让学生的理解、记忆、思维等都处于活跃状态，提高教学的效率。
总之，在数学教学中，要提高教学的效率，最关键的是改善课堂教学。在教学中充分激发学生学习数学的兴趣，引导学生进行自主学习。让学生真正成为学习的主人。广大教师在新课程标准理念的指导下，结合教学实际。不断改进教学方法，一定可以提高课堂教学的效率。
关键词 新课程标准；初中数学；课堂教学效率
《数学课程标准》强调：“人人都应该学实用的数学；都可以获得所需的数学：所有的人在数学上都能有所发展。”素质教育的实施主要是通过课堂教学来完成的。对数学课堂教学进行优化，要在短短的40分钟有限课堂教学时间中实现高效的教学，让学生真正成为学习的主人，这是广大教师都所要面临的问题。对此，如何提高初中数学课堂教学的效率，教师应该注意以下几个方面。
一、积极领会新教材的理念，改变教学观念
新的课程标准和新教材是以实现学生全面、和谐、持续的发展为基本出发点的，它的基本理念侧重于基础性、普及性以及发展性。注重培养学生的价值观、态度、情感以及一般能力，通过对数学知识的学习，使学生能够获得生活中所必需的基础的数学技能和知识，为实现学生终身可持续的发展奠定良好的基础。在课堂教学中。教师不再是传统教学中知识的传授者，而是课堂教学的指导者和参与者，教学过程是与学生共同进行知识的探究。教师必须要考虑到学生可持续发展以及适应未来竞争的要求，切实转变传统的教学理念，坚持育人为本的思想。只有当教师的教学理念和新课程标准的基本理念相一致，进而熟悉以及对新教材进行研究，从而更好地在教学中体现出新课程标准的要求，更好地组织课堂教学。提高课堂教学效率。
二、创设有效的教学情境
广大教师已经认识到创设良好的数学学习情境，对教学有极大的促进作用，并在教学实践中探索出一定的理论和基本经验。新教材一个突出的特点就是，对很多知识的引入以及提出新问题、解决新问题都是在一定的情境中实现的。所以。在课堂上精心的创设情境是提高初中数学教学效率的一项重要手段。在课堂上创设情境。可以调动起学生的学习兴趣，点燃他们学习数学的热情，以促进学生解决问题时不断思考，培养创新思维。例如，在学习“有理数的乘方”时，利用这样一个问题情境引入：“珠穆朗玛峰的高度为8844米，现在有一张足够大的厚度为0.1mm的纸。连续对折30次的厚度可能超过珠峰吗?”学生们马上饶有兴趣地展开了激烈的讨论。因为学生的生活经验是一张纸对折后，厚度不会增加很多。所以对折30次厚度能否超过珠穆朗玛峰，这就产生了认知冲突的矛盾，引起了他们学习新知的兴趣，能使学生处于兴奋状态和积极思维状态。
在利用情境教学时必须注意下面两点：首先要有明确的目标。根据每节课的教学任务，必须紧紧围绕教学目标创设情境。充分体现出情境教学的优势，引导学生通过情境去发现、观察、思考和归纳各种数学问题。其次，所创设情境的内容和形式必须与学生实际相符合。创设教学情境有不同的手段，如故事情境、问题情境、活动情境以及实验情境等。创设情境必须根据学生的年龄层次和水平的实际差异来设计。如面对七年级学生，应该利用讲故事、做实验等手段创设学习情境。而面对九年级的学生，应该创设有助于引导学生自主学习以及进行合作交流的学习情境。
三、以生为本，组织有效教学内容
教材上的重点内容。需要经过教师对其整理和提炼重点。传统的课堂教学中一般采用板书反映出来。教师这样把重点内容和知识结构介绍给学生，可以起到节省时间的效果。但是，这种方法也有着明显的弊端，就是以教师的思维代替了学生进行自主探索的学习过程，限制了学生的创新思维。新课程标准要求把学生作为信息加工的主体、课堂知识系统的主动建构者。学生在使用相同的学习材料时。由于个人的知识积累和思维方式的不同，对知识自行整理会形成不同的结果。教师在备课时不仅应该考虑课堂上板书的内容。更应该思考课堂教学中会出现哪些问题。学生会遇到哪些困难。怎么进行指导。教师应该扮演一个引导学生进行学习，促进其建构知识系统的角色。
四、培养学生自学能力
对于课本上的定义、公式、法则等内容，应该让学生自己做记号，让学生学会自己阅读。教师应该采取措施，多启发引导，利用初中学生好奇心比较大的心理特点，设置悬念，引导学生准确的阅读。在学习“二元一次方程组”的知识时，教师可以布置“鸡兔同笼”问题。利用学生迫切想知道正确的答案的心理，引导其在书中寻找答案，认真读书。如果学生看书找不到目标，教师应该给出阅读提纲，引导学生准确的把握知识重点，解决难点，扩展思维。同时还要注意学生阅读时遇到的概念、定理、法则和例题的指导。课本上的例题都是为理解和运用数学的概念而设计的，因此学生在阅读时要求学生把课本上的例题都做完，并引导其分析例题中的条件以及使用了哪些概念、法则和公式。教学中通过引导学生阅读教材，完成习题。可以培养学生的独立思考能力以及对知识的运用能力。同时，通过读、练、思考的交替进行，能够调动学生学习的积极性，让学生的理解、记忆、思维等都处于活跃状态，提高教学的效率。
总之，在数学教学中，要提高教学的效率，最关键的是改善课堂教学。在教学中充分激发学生学习数学的兴趣，引导学生进行自主学习。让学生真正成为学习的主人。广大教师在新课程标准理念的指导下，结合教学实际。不断改进教学方法，一定可以提高课堂教学的效率。