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◆摘 要：将现阶段核心素养与高中语文课堂结合起来，这不仅是对教师教学水平的挑战，更是可以提高学生在语文这一方面的学习能力。在高中这一初步学习阶段中，对于语文阅读的掌握十分重要，它不仅可以提高学生们锻炼口才的能力，也进一步为写作夯实基础。群文阅读的提出，如果可以充分地将它运用于语文课堂中，不仅激发了阅读兴趣，也会在短时间内使得学生的学习效率得到有效提高，充分活跃课堂氛围，促进班级共同进步。
◆关键词：核心素养;高中语文;群文阅读;面临问题;提升策略
现阶段的核心素养的提出，使得传统的高中语文课堂教学变得不再那么枯燥无味，为传统教学方式增添了一个新的力量，注入了不可估量的鲜活力。传统语文课堂教学内容单一，学生在阅读方面的表现不够突出，只是成绩而学习那些重点难点，很少进行阅读，这在一定程度上就给群文阅读的展开增加了难度与考验，如何使语文课堂变得充满生机与活泼？针对于目前语文教学现状，我们应该怎么做，应该采取什么样的措施呢？
一、群文阅读的重要表现
（一）拓宽阅读方式，培养阅读习惯
群文阅读是指在学生阅读过程中，对于相似主题不同文章进行大篇幅的阅读，以丰富的内容形式、独特的写作手法以及广泛的联系相结合，在提升学生阅读量的同时，拓展大脑思维，提高眼界，更好的阅读融入到语文中。无论是老师还是家长，都希望学生可以得到更好的发展，在学校，教师定期组织读书角，丰富学生的学习活动，积累阅读量;在家庭中，家长们从孩子小时候就开始买各种图画书，故事书，孩子去读、去看、去想象的同时也提高了孩子的学习能力，这对于学生的成长过程来说，是十分有意义的。
（二）提高阅读能力，激发学习兴趣
群文阅读的提出，使教师教学的方法进行了合理创新，使学生们学习效率得到有效提高，高中作为阅读习惯的强化阶段，对于语文阅读的掌握十分重要。群文阅读是一种很好的阅读方式，一方面，它不仅可以提高学生们锻炼口才的能力，拓宽学生眼界，另一方面，也为写作夯实基础，为语文成绩的提高做充足准备，学生们可以阅读课本上的内容时，更好地提高我们语文理论知识的学习;我们可以在学习理论知识时的同时，提高我们对于课本的阅读掌握能力。
二、高中语文群文阅读在核心素养导向下的现状
（一）传统教学思维固化，课堂效率低下
在高考的推动下，教育部门对高中语文课堂教育愈加重视，要求教师改变传统教学模式，创新更适合学生的学习方法，以此来提高学生学习成绩，但是在短时间内打破传统教学模式，的确有一定的难度和挑战。究其原因，是因为传统的教学方法仍旧存在于语文老师的课堂教学中，老师们所带给学生们的思想便是：学生们只是学习而阅读，为了成绩而阅读，为了工作而阅读，而不能更好地将语文知识所去应用、去实践。然而，群文阅读的展开不代表着就可以完全取代传统的阅读教学方式，对于它的优点我们可以全面传承，对于它所带来的缺点我们可以找到更好的突破口，加以创新和加以改造。
（二）学生主体地位缺失，阅读兴趣下降
在现实生活中，进行群文阅读教学时，老师在学习上占有主导地位，然而学生只有通过自主学习才能发挥更好的效果，这就导致了学生只能受到老师观念的影响进行阅读，学习方法不能得到有效创新，这种阅读兴趣也是老师强加进去的，并不是学生自愿的。此外，学生过于满足现在所学知识技巧，满足于卷面成绩给我们带来的骄傲与自豪，然而真正阅读的内涵，是需要学生发挥主体作用自己去探索的，真正的阅读兴趣是靠学生自己去发现的。
三、核心素养导向下高中语文课堂群文阅读的优化策略
（一）创新课堂形式，提高教学质量
好的教学方式是结合生活，丰富课堂教学氛围，群文阅读的展开，不仅创新了课堂教学模式，拓宽了他们学习知识的领域与眼界，还让他们自己去发现生活中的语文，对生活中的事情产生疑问与思考，增强学生们的语言表达和思维运转能力。若在语言表达能力上有所提高，那么学生们在接触语文课本时，便可以逐渐的提高阅读能力。在高考的压力下开展阅读比赛、写作比赛、图书角、演讲比赛等，这不仅在一定程度上激发了学生閱读兴趣，更促进了学生的全面发展。
（二）发挥主体地位，促进高效阅读
在群文阅读上有很多学生所遇到的瓶颈，是一定要依靠自我探索能力，自己去发现问题、解决问题，才能更好地学好语文知识的，阅读与写作在语文中的相互联系的，掌握阅读技巧就等于进一步提高写作能力。在群文阅读教学模式下，学生们在阅读过程中，不要再去死记硬背，文章中的每一句话都是和实际生活相联系的，在了解主题语句内涵的同时，可以联系实际生活内容进行背诵，这更有助于我们学习语文语言，提高我们阅读的能力。
四、结语
“书中自有黄金屋”这句话是非常有道理的，在书中我们可以学到很多知识，我们可从中有不同的理解和感触，在高中时期，通过阅读也可以缓解学生的紧张情绪，总而言之，群文阅读是一个非常有效的教学模式，值得教师借鉴，值得学生学习，教师和学生应该更加积极的去接受它，共同用行动来诠释核心素养下群文阅读在高中课堂展开的有效作用。
参考文献
[1]邹荔娟.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J].语文建设，2018，407（35）：16-19.
◆关键词：核心素养;高中语文;群文阅读;面临问题;提升策略
现阶段的核心素养的提出，使得传统的高中语文课堂教学变得不再那么枯燥无味，为传统教学方式增添了一个新的力量，注入了不可估量的鲜活力。传统语文课堂教学内容单一，学生在阅读方面的表现不够突出，只是成绩而学习那些重点难点，很少进行阅读，这在一定程度上就给群文阅读的展开增加了难度与考验，如何使语文课堂变得充满生机与活泼？针对于目前语文教学现状，我们应该怎么做，应该采取什么样的措施呢？
一、群文阅读的重要表现
（一）拓宽阅读方式，培养阅读习惯
群文阅读是指在学生阅读过程中，对于相似主题不同文章进行大篇幅的阅读，以丰富的内容形式、独特的写作手法以及广泛的联系相结合，在提升学生阅读量的同时，拓展大脑思维，提高眼界，更好的阅读融入到语文中。无论是老师还是家长，都希望学生可以得到更好的发展，在学校，教师定期组织读书角，丰富学生的学习活动，积累阅读量;在家庭中，家长们从孩子小时候就开始买各种图画书，故事书，孩子去读、去看、去想象的同时也提高了孩子的学习能力，这对于学生的成长过程来说，是十分有意义的。
（二）提高阅读能力，激发学习兴趣
群文阅读的提出，使教师教学的方法进行了合理创新，使学生们学习效率得到有效提高，高中作为阅读习惯的强化阶段，对于语文阅读的掌握十分重要。群文阅读是一种很好的阅读方式，一方面，它不仅可以提高学生们锻炼口才的能力，拓宽学生眼界，另一方面，也为写作夯实基础，为语文成绩的提高做充足准备，学生们可以阅读课本上的内容时，更好地提高我们语文理论知识的学习;我们可以在学习理论知识时的同时，提高我们对于课本的阅读掌握能力。
二、高中语文群文阅读在核心素养导向下的现状
（一）传统教学思维固化，课堂效率低下
在高考的推动下，教育部门对高中语文课堂教育愈加重视，要求教师改变传统教学模式，创新更适合学生的学习方法，以此来提高学生学习成绩，但是在短时间内打破传统教学模式，的确有一定的难度和挑战。究其原因，是因为传统的教学方法仍旧存在于语文老师的课堂教学中，老师们所带给学生们的思想便是：学生们只是学习而阅读，为了成绩而阅读，为了工作而阅读，而不能更好地将语文知识所去应用、去实践。然而，群文阅读的展开不代表着就可以完全取代传统的阅读教学方式，对于它的优点我们可以全面传承，对于它所带来的缺点我们可以找到更好的突破口，加以创新和加以改造。
（二）学生主体地位缺失，阅读兴趣下降
在现实生活中，进行群文阅读教学时，老师在学习上占有主导地位，然而学生只有通过自主学习才能发挥更好的效果，这就导致了学生只能受到老师观念的影响进行阅读，学习方法不能得到有效创新，这种阅读兴趣也是老师强加进去的，并不是学生自愿的。此外，学生过于满足现在所学知识技巧，满足于卷面成绩给我们带来的骄傲与自豪，然而真正阅读的内涵，是需要学生发挥主体作用自己去探索的，真正的阅读兴趣是靠学生自己去发现的。
三、核心素养导向下高中语文课堂群文阅读的优化策略
（一）创新课堂形式，提高教学质量
好的教学方式是结合生活，丰富课堂教学氛围，群文阅读的展开，不仅创新了课堂教学模式，拓宽了他们学习知识的领域与眼界，还让他们自己去发现生活中的语文，对生活中的事情产生疑问与思考，增强学生们的语言表达和思维运转能力。若在语言表达能力上有所提高，那么学生们在接触语文课本时，便可以逐渐的提高阅读能力。在高考的压力下开展阅读比赛、写作比赛、图书角、演讲比赛等，这不仅在一定程度上激发了学生閱读兴趣，更促进了学生的全面发展。
（二）发挥主体地位，促进高效阅读
在群文阅读上有很多学生所遇到的瓶颈，是一定要依靠自我探索能力，自己去发现问题、解决问题，才能更好地学好语文知识的，阅读与写作在语文中的相互联系的，掌握阅读技巧就等于进一步提高写作能力。在群文阅读教学模式下，学生们在阅读过程中，不要再去死记硬背，文章中的每一句话都是和实际生活相联系的，在了解主题语句内涵的同时，可以联系实际生活内容进行背诵，这更有助于我们学习语文语言，提高我们阅读的能力。
四、结语
“书中自有黄金屋”这句话是非常有道理的，在书中我们可以学到很多知识，我们可从中有不同的理解和感触，在高中时期，通过阅读也可以缓解学生的紧张情绪，总而言之，群文阅读是一个非常有效的教学模式，值得教师借鉴，值得学生学习，教师和学生应该更加积极的去接受它，共同用行动来诠释核心素养下群文阅读在高中课堂展开的有效作用。
参考文献
[1]邹荔娟.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J].语文建设，2018，407（35）：16-19.