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摘 要：在新课标精神的指导下，作为一名物理教师一定要经常反思，反思自己的教学观念是否与时俱进，反思自己的教学设计是否科学合理，反思自己的教学过程是否无可挑剔等等，在反思中，不断地学习，不断地进步，这样的物理课堂才有效率可言。
关键词：新课标;高中物理;教学反思
课堂教学是教育教学工作的一个重要环节，课堂教学是否有成效决定着教育教学工作的成败。因此，课堂教学具有举足轻重的作用。积极构建高效课堂，努力改变低效甚至无效的教学行为也就越来越受到大家的关注。随着课改精神的推行，原来的物理教学模式受到了极大的冲击。过去教师满堂灌的形式已经不再适应时代的要求，不能符合新课标的精神，所以高中物理教学应该进行相应的反思，以便适应新课标的要求，更好地"以学生为主体，以教师为主导"，只有这样，课堂才能够真正发挥作用，才能够培养具有创新精神的一代新人。
一、教学观念的反思
教育的出发点和归宿点都是为了学生的发展，学校教育的根本目的就是要提升全体学生的综合素质，有利于学生的个性发展，有利于学生的健康发展，我们就应该从学生发展的立场出发，不应该从自己的角度出发，考上多少个“重点”，考了多少分数，我们能够得到多少名和利，使教学也带上了功利色彩。在平时的教学中，学生是课堂的中心，也是课堂的主人，我们应该把课堂还给学生，让他们在这片天地中发挥他们的聪明才智。同时，我们也应该认识到学生是有个体差异的，我们应该注重因材施教，使每位学生都能够得到个性发展，健康发展。
经过反思，过去的物理教学过程中往往存在如下几种情况：对学习好的同学照顾有加，而忽视了对学习差的同学的辅导，从而导致了班级出现尖子生不少，而整体水平欠佳的情况;物理教学过程中，牵涉到许多学科的相关知识，而过去的物理教学只是注重对本学科知识的传授，而对其他学科的知识一带而过，因此导致学生的综合素质不高的情况;过去的物理教学太机械化，对于一些物理学中的概念和实验，没有给予足够的重视，结果引不起学生的兴趣，开发不了学生自主探究的能力等等。在今后的教学过程中，这几种情况都应该杜绝。
二、教学设计的反思
教学设计，就是对教学的一种安排，也可以说，教学设计的好坏，直接影响到授课效果。一堂精彩而有趣的教学设计，需要教师经过精心安排，巧妙构思而达到的。有时候教师在讲完一堂物理课后，从学生那里得到的反馈信息发现并没达到预期的教学目的。进行反思的时候才知道是因为教学设计没有安排好，直接导致教学效果的失败。由此可见，高效课堂的真正实现，不仅要提高认识，转变观念，还源于师生高效的互动交流和沟通。因此，要想使课堂教学高效，就要应该对教学的过程进行重新构建和优化，一方面使教学过程充满乐趣，让学生由被动变主动;另一方面使教学过程更加高效。
如何设计出一堂高效有趣的教学课堂呢？
1.精心设计课题导入，激发学生学习兴趣
实现高效课堂，成功的第一步就是要精心设计导入，激发学生学习的兴趣。精彩的导入不一定要多长，它可以是几分钟，也可以是几句话，但它却是实现高效课堂的必不可少的重要途径，甚至可以影响整节课的教学效果。虽然时间很短，但我们绝不能忽视这短短的几分钟，它就像戏曲的引子，可以制造悬念，吸引学生，从而激发学生学习的主动性。
2.巧妙设计问题，提高师生交流的实效
实现高效课堂的另一个手段就是巧妙设计问题。在教学中，通过巧妙设计问题形成“合作探究”的教学模式，让学生积极地参与到课堂活动中来，迫使学生的大脑转起来，将课堂主体还原给学生，逐渐让学生由被动地学习变成主动地学习。教师通过“合作探究”式的提问，让学生凭借教师精心设计的问题，发现疑点，从中找到解决问题的突破口，使学生的思维向深度发展，以“解问”的方式点燃学生思维的火花。从而将课堂还给学生，突出学生的主体地位，而教师只是一个组织者、引导者的角色。这样的课堂才能形成民主、平等、友好的师生关系，这种沟通和交流才能产生高效课堂，从而高效课堂也就在不知不觉、潜移默化中生成。
3.合理运用多媒体技术，整合教学资源
兴趣是学生主动学习的最有效的动力，只有学生对教学活动产生兴趣时，他们才会主动积极地参与进来。而创设直观的教学情境，是培养学生兴趣的有效途径之一。同时，通过运用多媒体技术，也可以整合教学资源，提供丰富的教学内容，从而将学生带到一个更广阔的天地，拓宽学生的视野。
三、教学过程的反思
高中物理教学反思，主要是对教学过程的反思。教学过程包括的内容十分丰富，即：教学难点和重点的安排，学生主体地位的发挥，教师主导地位的引领等等。在教学过程中，新课标要求充分调动学生的参与意识，达到创新能力的形成和探究能力的培养。教学过程可谓责任重大，正确的教学观念的引导，具有创意的教学设计的构建，都需在教学过程中得到体现。所以说教学过程中，教师一定要谨言谨行，精心安排。通过有效率的教学过程，学生能够十分轻松地学到教师传授的知识。
教学过程中，教师需要引导的知识非常广泛，既有对本科知识的介绍和阐释，当然是主要和重点地讲解，又有对相关知识的引入和发散，以及对生活中的一些常识的介绍，无形中，教师需要不断地提高自己的综合素质，这样才能在课堂上准备充足，才能毫无障碍地授课，否则在自主探究课堂上，学生的发问是千奇百怪的，涉及的内容也是不同层面的，教师必须有丰厚的学识，才能够应付得过来。因此，教学过程的反思，对教师提出了很高的要求，对教师而言，是一次很大的挑战。
美国心理学家波斯纳提出“经验+反思=成长”的教师成长模式。课后的教学反思，是教师成长的一个重要环节，亦是实现高效课堂不可或缺的重要组成部分。但是，在我们的实际教学中，很多教师下课后，把作业布置了，整个教学过程就算结束了，对于教学反思则不以为然，即使对课堂教学进行教学反思，那也是没有静心思之，应付了事。因此，课堂教学结束之后并没有结束，而应该趁热打铁，反思教学中存在的不足，不断提高教学能力和教学水平。那我们反思哪些内容呢？第一是反思自己在教学过程中感觉成功的地方，或者是比较满意的地方，不断地吸取经验，不断地完善自我，逐渐垫高自己的基础。第二就是反思自己在教学过程中感觉失败的地方，或者是自己认为不满意的地方，失败乃成功之母，我们要不断总结教训，今天的失误，就是明天的收获。
物理是一门研究事物道理的学科。在新课标的指导下，经过教学反思，革新教学观念，精心设计教学，注重教学过程，那么教学质量就会有一个质的飞跃。
参考文献：
[1]杨兰香;高中数学教学的几点反思[J];科技信息，2011年15期
[2]李丙刚;教师须"吾日三省吾身"[J];当代教育论坛（教学研究），2011年08期
关键词：新课标;高中物理;教学反思
课堂教学是教育教学工作的一个重要环节，课堂教学是否有成效决定着教育教学工作的成败。因此，课堂教学具有举足轻重的作用。积极构建高效课堂，努力改变低效甚至无效的教学行为也就越来越受到大家的关注。随着课改精神的推行，原来的物理教学模式受到了极大的冲击。过去教师满堂灌的形式已经不再适应时代的要求，不能符合新课标的精神，所以高中物理教学应该进行相应的反思，以便适应新课标的要求，更好地"以学生为主体，以教师为主导"，只有这样，课堂才能够真正发挥作用，才能够培养具有创新精神的一代新人。
一、教学观念的反思
教育的出发点和归宿点都是为了学生的发展，学校教育的根本目的就是要提升全体学生的综合素质，有利于学生的个性发展，有利于学生的健康发展，我们就应该从学生发展的立场出发，不应该从自己的角度出发，考上多少个“重点”，考了多少分数，我们能够得到多少名和利，使教学也带上了功利色彩。在平时的教学中，学生是课堂的中心，也是课堂的主人，我们应该把课堂还给学生，让他们在这片天地中发挥他们的聪明才智。同时，我们也应该认识到学生是有个体差异的，我们应该注重因材施教，使每位学生都能够得到个性发展，健康发展。
经过反思，过去的物理教学过程中往往存在如下几种情况：对学习好的同学照顾有加，而忽视了对学习差的同学的辅导，从而导致了班级出现尖子生不少，而整体水平欠佳的情况;物理教学过程中，牵涉到许多学科的相关知识，而过去的物理教学只是注重对本学科知识的传授，而对其他学科的知识一带而过，因此导致学生的综合素质不高的情况;过去的物理教学太机械化，对于一些物理学中的概念和实验，没有给予足够的重视，结果引不起学生的兴趣，开发不了学生自主探究的能力等等。在今后的教学过程中，这几种情况都应该杜绝。
二、教学设计的反思
教学设计，就是对教学的一种安排，也可以说，教学设计的好坏，直接影响到授课效果。一堂精彩而有趣的教学设计，需要教师经过精心安排，巧妙构思而达到的。有时候教师在讲完一堂物理课后，从学生那里得到的反馈信息发现并没达到预期的教学目的。进行反思的时候才知道是因为教学设计没有安排好，直接导致教学效果的失败。由此可见，高效课堂的真正实现，不仅要提高认识，转变观念，还源于师生高效的互动交流和沟通。因此，要想使课堂教学高效，就要应该对教学的过程进行重新构建和优化，一方面使教学过程充满乐趣，让学生由被动变主动;另一方面使教学过程更加高效。
如何设计出一堂高效有趣的教学课堂呢？
1.精心设计课题导入，激发学生学习兴趣
实现高效课堂，成功的第一步就是要精心设计导入，激发学生学习的兴趣。精彩的导入不一定要多长，它可以是几分钟，也可以是几句话，但它却是实现高效课堂的必不可少的重要途径，甚至可以影响整节课的教学效果。虽然时间很短，但我们绝不能忽视这短短的几分钟，它就像戏曲的引子，可以制造悬念，吸引学生，从而激发学生学习的主动性。
2.巧妙设计问题，提高师生交流的实效
实现高效课堂的另一个手段就是巧妙设计问题。在教学中，通过巧妙设计问题形成“合作探究”的教学模式，让学生积极地参与到课堂活动中来，迫使学生的大脑转起来，将课堂主体还原给学生，逐渐让学生由被动地学习变成主动地学习。教师通过“合作探究”式的提问，让学生凭借教师精心设计的问题，发现疑点，从中找到解决问题的突破口，使学生的思维向深度发展，以“解问”的方式点燃学生思维的火花。从而将课堂还给学生，突出学生的主体地位，而教师只是一个组织者、引导者的角色。这样的课堂才能形成民主、平等、友好的师生关系，这种沟通和交流才能产生高效课堂，从而高效课堂也就在不知不觉、潜移默化中生成。
3.合理运用多媒体技术，整合教学资源
兴趣是学生主动学习的最有效的动力，只有学生对教学活动产生兴趣时，他们才会主动积极地参与进来。而创设直观的教学情境，是培养学生兴趣的有效途径之一。同时，通过运用多媒体技术，也可以整合教学资源，提供丰富的教学内容，从而将学生带到一个更广阔的天地，拓宽学生的视野。
三、教学过程的反思
高中物理教学反思，主要是对教学过程的反思。教学过程包括的内容十分丰富，即：教学难点和重点的安排，学生主体地位的发挥，教师主导地位的引领等等。在教学过程中，新课标要求充分调动学生的参与意识，达到创新能力的形成和探究能力的培养。教学过程可谓责任重大，正确的教学观念的引导，具有创意的教学设计的构建，都需在教学过程中得到体现。所以说教学过程中，教师一定要谨言谨行，精心安排。通过有效率的教学过程，学生能够十分轻松地学到教师传授的知识。
教学过程中，教师需要引导的知识非常广泛，既有对本科知识的介绍和阐释，当然是主要和重点地讲解，又有对相关知识的引入和发散，以及对生活中的一些常识的介绍，无形中，教师需要不断地提高自己的综合素质，这样才能在课堂上准备充足，才能毫无障碍地授课，否则在自主探究课堂上，学生的发问是千奇百怪的，涉及的内容也是不同层面的，教师必须有丰厚的学识，才能够应付得过来。因此，教学过程的反思，对教师提出了很高的要求，对教师而言，是一次很大的挑战。
美国心理学家波斯纳提出“经验+反思=成长”的教师成长模式。课后的教学反思，是教师成长的一个重要环节，亦是实现高效课堂不可或缺的重要组成部分。但是，在我们的实际教学中，很多教师下课后，把作业布置了，整个教学过程就算结束了，对于教学反思则不以为然，即使对课堂教学进行教学反思，那也是没有静心思之，应付了事。因此，课堂教学结束之后并没有结束，而应该趁热打铁，反思教学中存在的不足，不断提高教学能力和教学水平。那我们反思哪些内容呢？第一是反思自己在教学过程中感觉成功的地方，或者是比较满意的地方，不断地吸取经验，不断地完善自我，逐渐垫高自己的基础。第二就是反思自己在教学过程中感觉失败的地方，或者是自己认为不满意的地方，失败乃成功之母，我们要不断总结教训，今天的失误，就是明天的收获。
物理是一门研究事物道理的学科。在新课标的指导下，经过教学反思，革新教学观念，精心设计教学，注重教学过程，那么教学质量就会有一个质的飞跃。
参考文献：
[1]杨兰香;高中数学教学的几点反思[J];科技信息，2011年15期
[2]李丙刚;教师须"吾日三省吾身"[J];当代教育论坛（教学研究），2011年08期