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1991年3月，韩少功再次出访法国（1988年曾首次出访法国），历时三月，为旅外时间最长的一次。尔后，他以艺术的笔调将旅法观感反映在《访法散记》中。《访法散记》含《旧梦巴黎》《大排档》《艺术压迫》《诺曼底祭日》《外省人》《我心归去》等六篇文章。《我心归去》是《访法散记》最后一篇，也是这组文章字数最多的一篇，大约2000字。文章不长，也没有抽象的说教，而是把哲理藏在形象之中，用富有抒情色彩的语言来表达。作者把人与故乡的关系阐发得非常透彻，表达富有新意。
苏教版高中语文必修一教材选用了《我心归去》一文，教材文下注解：选自《然后》，山东文艺出版社2001年版。有改动。笔者因为手头资料欠缺，未能找到散文集《然后》，但手头藏有一本韩少功散文集《灵魂的声音》（吉林人民出版社1996年版），其中选有《访法散记》，参阅《访法散记》之《我心归去》，发现苏教版选文《我心归去》比原文少了约有400字。此外，还有10多处个别字句的改动。阅读原文，发现苏教版有的地方删改得颇有道理，有的地方则不明所以。兹列举如下，做一番辨析，以求教于方家。
1.两层楼的六间房子四张床两个厕所全属于我，怎么也用不过来。（原文第一段）
两层楼的六间房子四张床三个厕所全属于我，怎么也用不过来。（教材第一段）
韩少功原文中明明是两个厕所，不知编者为何一定要改成“三个厕所”，一层楼一个厕所符合实际，为何两层楼要三个厕所，难道是为了显示法国别墅的豪华？窃以为编者此处修改得不甚高明，反而会误导读者，这到底是仇恨西方世界，还是羡慕西方世界？
2.他们一无例外是来找公共厕所的，这幢公园边孤零零的房子，只可能被他们误认为厕所。（原文第一段）
此句是原文第一段的结尾，教材不知何因，删掉了此句。难道编者认为此句有伤大雅？但是阿城不是专门有篇经典散文《厕所》吗？川端康成也有篇经典小说《厕中成佛》，而周作人在民国时期也有篇散文《厕中读书》，北宋大文豪欧阳修也曾说：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。”他们都写得很有水平，风趣幽默，发人深思。
3.我向这个友好的民族一次次声明：这里不是厕所。（原文第二段）
原文此为第二段，独立成段，教材删去了此段。窃以为，如果保留此句段，不是更能表达一种幽默的效果吗？
4.深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。（原文第三段）
深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在。那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。（教材）
教材此处修改的是两处标点，窃以为修改文更胜一筹。“深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在”，此处属于排比句式，表达意思已经完整，末尾宜用句号。“那不是深谷，那里什么也没有”，教材在句中加了一个逗号后，显得更加舒缓。
5.你把吊灯作6或60次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。（原文第四段）
你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。（教材）
此处修改有优有劣，教材将“把”改成“对”，更好；关于阿拉伯数字，教材此处改成大写，也符合现行规定数字运用的要求，改得好。不好之处是，多加了一个“第”，第表示一次，而非所有次的累积；而此处应该是夸张手法，表示作者百无聊赖之际，对吊灯的一次又一次的研究。
6.我知道我对她们来说是多么重要，我是她们的愉快和安定感。（原文第六段）
我知道我对她们来说是多么重要，我是她们的快乐和依靠。（教材）
教材对于此处修改，应该更加符合逻辑性，更加通顺。
7.电话就在身边，随时可以通话。市长说政府可以付费。当然电话太多对不起法国的纳税人，隔着大洋谈谈怎么做面条的事，他们听了觉得滑稽和奢侈。我要女儿从电话里爬过来看看大西洋，她说我没有那么小，怎能从电话线里爬过来？（原文第六段）
此句是原文第六段的結尾，教材编者也许觉得多余，删去了此处文字。其实，此处好似多余，实则有种无理而妙的效果，为何作者身居发达豪华的异乡，却依然想着“我心归去”？不仅是想念祖国，想念故乡，更重要的是想念故乡的亲人、故乡的女儿。韩少功生于1953年1月1日，1978年12月，与梁预立结婚。梁预立不仅是韩少功的中学同学，也是他文革与知青时期的同伴，两人情谊深厚。1980年1月，女儿诞生。此时他的女儿应该是12岁，跟女儿打电话，表现出女儿的语音拥有一种童趣美。
8.爱国主义有时成为政客的骗术。是爱国土（country）？是爱国民（nation）？还是爱国府（state）？中国的“国”字多义，常常含糊以用。而且从逻辑上说，如果爱国主义是成立的话，那么下延爱省主义、爱县主义，上延爱洲主义、爱球主义，也是可以成立的。没有道理不让人爱别省别县的土地，比如说爱日内瓦或亚马逊河。但我相信，即便欧洲的“祖国”这个词几乎成了纳粹“光头党”的标志，即便有人因此而特别反感这个词，但他或她也没法不时常感怀身后远远的一片热土，因为那里有他的亲友，至少也有他的过去。时光总是把过去的日子冲洗得熠熠闪光，引人回望。（原文第七段）
人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，因为那里有他的亲友，至少也有他的过去。时光总是把过去的日子冲洗得熠熠闪光，引人回望。（教材修改文）
教材此处改动最大：删去了第七段大部分（划线部分），而改编压缩成了一句“人们无论走到哪里，都……”，且与前一段合并为一段，总体来看，教材此处改得比较简洁。
9.但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想像，常常是故乡的小径，故乡的月夜。（原文第八段） 但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想像，常常是故乡的小径，故乡的月夜，（教材）
教材此处修改的是一个标点符号。原文“月夜”后是句号，修改文“月夜”后是逗号。根据语境，窃以为如果改成冒号（：）会更好，冒号后看作解释说明。“但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想像，常常是故乡的小径，故乡的月夜：月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天。”
10.故乡的美中含悲。而美的从来就是悲的。（原文第九段）
故乡的美丽总是含着悲伤。而美的从来就是悲的。（教材）
教材此处改动的不太好，“美”是一个美学范畴，其概念更大；而“美丽”一词，则缩小了故乡的范畴，况且根据下文，我们知道故乡也有很多东西不是美丽的，如下文中“浮粪四溢的墟场”、“拥挤不堪的车厢”等。
11.我已来过法国三次，我得心虚地承认，这个风雅富贵之邦……（原文第十段）
我已来过法国三次，这个风雅富贵之邦……（教材）
教材删去了“我得心虚地承认”，窃以为原文属于夹叙夹议，相对而言，原文似乎更好。
12.我将会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，会对故乡办公室里的阴谋和新闻联播里常有的虚假失望。（原文第十段）
我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，（教材）
首先，教材修改文删掉了原文中的“将”，这个删的好：删去了“将”，使得文句形成排比句式，使得文句更加通畅。其次，教材也删掉了排比句中最后一句“会对故乡办公室里的阴谋和新闻联播里常有的虚假失望”，作为一位优秀的作家，应该对社会有深刻而犀利的认识，这也是作家的良知。作为高中教材，编者此处将其删去，似乎是为了避免传播负能量，但是，这就减轻了原文语句的分量，显得不真实，正是故乡有种种不好，作者依然没有忘记故乡，属于欲扬先抑的手法，这更说明作者对故乡爱得深切。
13.无论这个故乡烙印在一处还是多处，在祖国还是在异邦。（原文十一段）
无论这个故乡烙印在一处还是在多处，在祖国还是在异邦。（教材修改文）
教材多添加了一个“在”字，根据文章前后关系，窃以为增添了“在”，更好一些，使得文句形成排比句式，更加通畅，富有气势。
14.而萍飘四方的游子无论怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。（原文十一段）
而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒……（2005版教材）
而萍漂四方的游子无论是怎样贫困潦倒……（2014版教材）
教材修改文添加了一个“是”，窃以为还是不添加为好，“无论怎样”，很通畅。如果一定要添加，窃以为还需要加个标点，修改成：“而萍飘四方的游子，無论是怎样贫困潦倒……”
此外，新版本的教材，还将“萍飘”的“飘”改为了“漂”，“漂”即“漂泊”，而据最新第6版商务印书馆《现代汉语词典》，“漂泊”等同于“飘泊”。“萍漂”即“像浮萍一样飘泊”，因此，窃以为“萍飘”，改不改为“萍漂”，皆可。
以上十四处，是教材所修改之处，窃以为，修改得有优有劣，今斗胆提出，向诸位方家求教，也希望编者再次修订时，能再仔细斟酌一番，力求精益求精。
苏教版高中语文必修一教材选用了《我心归去》一文，教材文下注解：选自《然后》，山东文艺出版社2001年版。有改动。笔者因为手头资料欠缺，未能找到散文集《然后》，但手头藏有一本韩少功散文集《灵魂的声音》（吉林人民出版社1996年版），其中选有《访法散记》，参阅《访法散记》之《我心归去》，发现苏教版选文《我心归去》比原文少了约有400字。此外，还有10多处个别字句的改动。阅读原文，发现苏教版有的地方删改得颇有道理，有的地方则不明所以。兹列举如下，做一番辨析，以求教于方家。
1.两层楼的六间房子四张床两个厕所全属于我，怎么也用不过来。（原文第一段）
两层楼的六间房子四张床三个厕所全属于我，怎么也用不过来。（教材第一段）
韩少功原文中明明是两个厕所，不知编者为何一定要改成“三个厕所”，一层楼一个厕所符合实际，为何两层楼要三个厕所，难道是为了显示法国别墅的豪华？窃以为编者此处修改得不甚高明，反而会误导读者，这到底是仇恨西方世界，还是羡慕西方世界？
2.他们一无例外是来找公共厕所的，这幢公园边孤零零的房子，只可能被他们误认为厕所。（原文第一段）
此句是原文第一段的结尾，教材不知何因，删掉了此句。难道编者认为此句有伤大雅？但是阿城不是专门有篇经典散文《厕所》吗？川端康成也有篇经典小说《厕中成佛》，而周作人在民国时期也有篇散文《厕中读书》，北宋大文豪欧阳修也曾说：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。”他们都写得很有水平，风趣幽默，发人深思。
3.我向这个友好的民族一次次声明：这里不是厕所。（原文第二段）
原文此为第二段，独立成段，教材删去了此段。窃以为，如果保留此句段，不是更能表达一种幽默的效果吗？
4.深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。（原文第三段）
深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在。那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。（教材）
教材此处修改的是两处标点，窃以为修改文更胜一筹。“深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在”，此处属于排比句式，表达意思已经完整，末尾宜用句号。“那不是深谷，那里什么也没有”，教材在句中加了一个逗号后，显得更加舒缓。
5.你把吊灯作6或60次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。（原文第四段）
你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。（教材）
此处修改有优有劣，教材将“把”改成“对”，更好；关于阿拉伯数字，教材此处改成大写，也符合现行规定数字运用的要求，改得好。不好之处是，多加了一个“第”，第表示一次，而非所有次的累积；而此处应该是夸张手法，表示作者百无聊赖之际，对吊灯的一次又一次的研究。
6.我知道我对她们来说是多么重要，我是她们的愉快和安定感。（原文第六段）
我知道我对她们来说是多么重要，我是她们的快乐和依靠。（教材）
教材对于此处修改，应该更加符合逻辑性，更加通顺。
7.电话就在身边，随时可以通话。市长说政府可以付费。当然电话太多对不起法国的纳税人，隔着大洋谈谈怎么做面条的事，他们听了觉得滑稽和奢侈。我要女儿从电话里爬过来看看大西洋，她说我没有那么小，怎能从电话线里爬过来？（原文第六段）
此句是原文第六段的結尾，教材编者也许觉得多余，删去了此处文字。其实，此处好似多余，实则有种无理而妙的效果，为何作者身居发达豪华的异乡，却依然想着“我心归去”？不仅是想念祖国，想念故乡，更重要的是想念故乡的亲人、故乡的女儿。韩少功生于1953年1月1日，1978年12月，与梁预立结婚。梁预立不仅是韩少功的中学同学，也是他文革与知青时期的同伴，两人情谊深厚。1980年1月，女儿诞生。此时他的女儿应该是12岁，跟女儿打电话，表现出女儿的语音拥有一种童趣美。
8.爱国主义有时成为政客的骗术。是爱国土（country）？是爱国民（nation）？还是爱国府（state）？中国的“国”字多义，常常含糊以用。而且从逻辑上说，如果爱国主义是成立的话，那么下延爱省主义、爱县主义，上延爱洲主义、爱球主义，也是可以成立的。没有道理不让人爱别省别县的土地，比如说爱日内瓦或亚马逊河。但我相信，即便欧洲的“祖国”这个词几乎成了纳粹“光头党”的标志，即便有人因此而特别反感这个词，但他或她也没法不时常感怀身后远远的一片热土，因为那里有他的亲友，至少也有他的过去。时光总是把过去的日子冲洗得熠熠闪光，引人回望。（原文第七段）
人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，因为那里有他的亲友，至少也有他的过去。时光总是把过去的日子冲洗得熠熠闪光，引人回望。（教材修改文）
教材此处改动最大：删去了第七段大部分（划线部分），而改编压缩成了一句“人们无论走到哪里，都……”，且与前一段合并为一段，总体来看，教材此处改得比较简洁。
9.但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想像，常常是故乡的小径，故乡的月夜。（原文第八段） 但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想像，常常是故乡的小径，故乡的月夜，（教材）
教材此处修改的是一个标点符号。原文“月夜”后是句号，修改文“月夜”后是逗号。根据语境，窃以为如果改成冒号（：）会更好，冒号后看作解释说明。“但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想像，常常是故乡的小径，故乡的月夜：月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天。”
10.故乡的美中含悲。而美的从来就是悲的。（原文第九段）
故乡的美丽总是含着悲伤。而美的从来就是悲的。（教材）
教材此处改动的不太好，“美”是一个美学范畴，其概念更大；而“美丽”一词，则缩小了故乡的范畴，况且根据下文，我们知道故乡也有很多东西不是美丽的，如下文中“浮粪四溢的墟场”、“拥挤不堪的车厢”等。
11.我已来过法国三次，我得心虚地承认，这个风雅富贵之邦……（原文第十段）
我已来过法国三次，这个风雅富贵之邦……（教材）
教材删去了“我得心虚地承认”，窃以为原文属于夹叙夹议，相对而言，原文似乎更好。
12.我将会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，会对故乡办公室里的阴谋和新闻联播里常有的虚假失望。（原文第十段）
我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，（教材）
首先，教材修改文删掉了原文中的“将”，这个删的好：删去了“将”，使得文句形成排比句式，使得文句更加通畅。其次，教材也删掉了排比句中最后一句“会对故乡办公室里的阴谋和新闻联播里常有的虚假失望”，作为一位优秀的作家，应该对社会有深刻而犀利的认识，这也是作家的良知。作为高中教材，编者此处将其删去，似乎是为了避免传播负能量，但是，这就减轻了原文语句的分量，显得不真实，正是故乡有种种不好，作者依然没有忘记故乡，属于欲扬先抑的手法，这更说明作者对故乡爱得深切。
13.无论这个故乡烙印在一处还是多处，在祖国还是在异邦。（原文十一段）
无论这个故乡烙印在一处还是在多处，在祖国还是在异邦。（教材修改文）
教材多添加了一个“在”字，根据文章前后关系，窃以为增添了“在”，更好一些，使得文句形成排比句式，更加通畅，富有气势。
14.而萍飘四方的游子无论怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。（原文十一段）
而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒……（2005版教材）
而萍漂四方的游子无论是怎样贫困潦倒……（2014版教材）
教材修改文添加了一个“是”，窃以为还是不添加为好，“无论怎样”，很通畅。如果一定要添加，窃以为还需要加个标点，修改成：“而萍飘四方的游子，無论是怎样贫困潦倒……”
此外，新版本的教材，还将“萍飘”的“飘”改为了“漂”，“漂”即“漂泊”，而据最新第6版商务印书馆《现代汉语词典》，“漂泊”等同于“飘泊”。“萍漂”即“像浮萍一样飘泊”，因此，窃以为“萍飘”，改不改为“萍漂”，皆可。
以上十四处，是教材所修改之处，窃以为，修改得有优有劣，今斗胆提出，向诸位方家求教，也希望编者再次修订时，能再仔细斟酌一番，力求精益求精。