经典诵读让语文充满活力

来源 :语文教学通讯·D刊(学术刊) | 被引量 : 0次 | 上传用户:kaless
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
从古典诗词、中外诗歌等经典文学中汲取文化营养,诵读的价值无可替代.从《课标》的角度出发,结合小学语文教学特点,可以通过经典诵读的方法让语文课堂充满活力,具体可以从这几个方面实施趣味诵读,提升识字能力;背诵经典,积淀阅读语感;品读经典,做到内外结合妙用经典,提升习作教学.
其他文献
王筠在蒙学专著《教童子法》中初步确定了具有近代特征的语文教育目标;对识字写字教学的策略进行了探讨;对教学材料的类型进行了划分,并规划了教学顺序;对阅读教学和写作教学的策略进行了论述,并注重构建和谐的师生关系.《教童子法》中蕴含着语文教育现代化思想的萌芽,为语文教育现代化提供了重要的思想来源.
语文课堂应是智慧的课堂,扎实的课堂,高效的课堂.教师应扎扎实实地备好课,充分调动学生的积极性,合理安排好每一节课,有张有弛,重点突出.应通过多种方式提高初中生语文阅读能力,在语文阅读中开阔眼界、陶冶情操,促进学生全面发展,提高每一节课的课堂效率.
语文是学习其他学科的前提和基础,培养高中生语文学习的创新思维是素质教育的内在要求.在高中语文教学中融入创新教育,符合时代潮流,有利于培养学生的创新思维和创新能力,从而提高整个社会的创新活力.从创新型氛围、创新型课堂、创新型作业三个维度开展高中语文教学的创新教育,能够提升学生的综合语文素养.
《高中语文课程标准(2017年版)》强调以典范的古今作品为教学媒介,以启迪并发展学生智力为根本目的 ,将语文的“基础性”和“工具性”、“综合性”和“统一性”、“知识性”和“科学性”相互结合交融.从文化传承角度切入,探讨高中语文教学促进文化理解、提升文化认同感与归属感的相关策略.
在“双减”政策背景之下,语文教育的项目化探索如火如荼,为广大语文教师所关注与热议.值得注意的是,项目学习的理论提法虽早,但在实际应用上却仍是一个新课题.对这一课题,基础教育领域的语文教师必须理性认识,郑重对待,扎实研究,稳步落实,而不能只空喊口号.这是因为,项目学习说到底是一种实践性学习,它虽然以学生为中心,但却同时指向师生双方的实践,任何一方脱离了实践去谈项目学习都是徒劳无益的.
期刊
批注,源于古代“评点”传统,是一种极具个性色彩的阅读方式.在批注的过程中,学生可以自如地表达自己的真实感受、读书心得以及各种想法意见.基于初中语文教学现状,结合具体实例,对批注式阅读教学的实施策略进行简要分析.
《比尾巴》是一首言浅意明的儿歌,多次入选小学语文教材.对于这样特殊的教学文本,教师不仅容易在解读上出现偏差,在教学时也可能走入误区.因此,我们有必要从内容到形式,从课文到教学,对《比尾巴》这篇课文进行重新审视和研讨,以达到正确理解课文和辨正教学的目的.
培养学生多样式的微阅读能力,提高学生语文核心素养,是微阅读课型构建研究的重要任务.教师应从教学实际出发,有效构建微阅读晨诵课型、午读课型、比较课型、品鉴课型、汇报课型、演绎课型,培养学生良好的阅读习惯,进而提高学习效率,提升语文能力.
阅读深度是当前小学语文教学中非常重视的问题,教师要通过有效的教学方式引导学生开启阅读中认知的深度、参与的深度以及结果的深度.这对小学生来说是高阶的学习任务,具有很大的挑战,对此教师有必要巧妙地激发小学生的认知意识,制造阅读认知冲突,让学生产生阅读的求知欲.
为了能够充分拉近小学生与古诗词学习之间的距离,推动小学古诗词教学在当下获得可持续发展,实现小学语文教学改革的深化落实.教师有必要在小学古诗词教学中,灵活运用先进教育理念与现代化的信息技术,让小学古诗词教学丰富多彩,从而激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效率.