中图分类号:G633.7文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)08-130-01
　　
　　素质教育的提出为我国教育走向国际化架起桥梁。二十一世纪，我国要想跻身世界之林，更主要的是培养实用型人才，这也是素质教育的核心。物理学科基于它的特殊性，更要重视实践环节，通过大量的演示实验、科学探究，培养学生的观察能力、思维能力与动手能力。
　　
　　演示实验——一个都不能少
　　
　　物理学是一门以实验为基础的科学。用它来验证物理学规律，辨析真伪，从而使学生获得感性认识，培养操作能力。课堂中教师的演示实验更是培养学生实验的先导，教师在演示过程是要明确实验目的、实验原理、使用器材、设计思想、分析可能出现的问题；用严谨的科学作风与熟练的操作技能对学生产生潜移默化的影响，从而使学生有严谨的科学态度，正确的科学观念。有些教师可能认为有些实验可做可不做，讲一下学生就会明白，殊不知这样破坏了学生的认知规律，语言叙述再完美，也比不上用事实说话，让学生亲眼目睹，同时也强化了学生的观察、思考能力，这样可以达到事半功倍的效果，整个课堂轻松活跃，让学生在快乐中学到知识，感悟物理世界的美妙。如在学习“电磁感应现象”这一章节，通过大量的演示实验证明感应电流的产生条件，能够直观的看到由于磁通量的改变而产生感应电流的真实性。所以，通过演示实验促使学生在观察中和观察后进行深入细致的思维活动，引导学生的思维向深度和广度发展，经过分析、比较、归纳，找出事物的本质属性，得出正确的实验结论，认识物理学的基本概念、规律。
　　
　　探究实验——爱你没商量
　　
　　高中学生的年龄在十六、七岁，朴素的唯物主义在头脑中占据主要位置，因此，实验是物理教学的沃土，也是培养学生学习兴趣的重要手段。科学探究的学习活动能使学生获得做科学的成就感，它不仅能够获得初浅的科学知识，也能使学生获得自然世界和科学技术的理解。通过实验，使学生学会运用所学知识，分析物理现象，正确使用基本仪器，合理选择实验器材，精心设计实验数据，归纳实验结论。以此来培养学生的观察能力，运用知识的能力，综合信息处理数据的能力和归纳总结的能力，使科学知识与生活实践紧密结合，让学生学以致用。例如：在“电与磁”的内容从学生在生活中所了解的磁化现象入手，探究了电动机的工作、平行载流导线的相互作用，让学生在可实现的活动中，充实自我。这些探究中所发现的科学事实活灵活现，具有丰富的教育内涵。因此，大力提倡探究实践，既是学生梦昧以求的，也是教育体制改革必然之路。
　　
　　课外实验——乐趣无穷
　　
　　课外实验不仅能巩固和深化课内知识，而且学生亲身体验有利于培养学生的实验技能、知识的迁移能力和灵活运用知识的能力，增强学生思维的活跃性，是培养学生实践能力的最好途径。举办科技讲座，开展知识竞赛，使学生敬仰科学，感受科学的无穷魅力；指导学生进行发明创造，撰写小论文，鼓励学生思考、交流，特别要加强物理与其它学科的联系。
　　演示实验、探究实验、课外实验三维一体，在物理教学中有着举足轻重的地位，它强化学生的参与意识，落实学生的主体地位，主动学习、主动研究，在参与中学会学习、学会创新，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。