【摘 要】
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在教师专业发展的历程中,教师从”被发展者”到”自主发展者”的角色转变应成为提高其专业发展自主性的必然选择.教师必须转变其传统角色,从”盲目的实践者”转变为”理性的实践者”、从”自发的实践者”转变为”自觉的实践者”、从”尝试的实践者”转变为”智慧的实践者”、从”反思的实践者”转变为”思考的实践者”.
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在教师专业发展的历程中,教师从”被发展者”到”自主发展者”的角色转变应成为提高其专业发展自主性的必然选择.教师必须转变其传统角色,从”盲目的实践者”转变为”理性的实践者”、从”自发的实践者”转变为”自觉的实践者”、从”尝试的实践者”转变为”智慧的实践者”、从”反思的实践者”转变为”思考的实践者”.
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