论文部分内容阅读
[摘 要] 文章针对高职会计专业的实践性教学的改革进行探讨，主要从三个方面进行，分别是实践教学的内容、体系以及方法途径，这三个方面直接影响会计专业实践教改的质量和管理，在寻求其发展的过程中，不断挖掘出好的实践性的教学模式，在一定程度上提高会计专业的素养和能力，实行会计监督、管理检测与具备决策能力的人才培养方案，不断促进会计专业学生的发展。
[关键词] 会计学专业；实践教学；实习基地
[中图分类号] F810.6 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2017）02-0091-03
高职教育的意义在于培养具有高实践性和偏职业性的人才，因此，在教学过程中，实践教学是教学的重点，实施实践教学主要是为了在有了理论知识的基础上，培养学生的专业技能以及实践的能力，在学习的过程中付诸于实践，高效能的进行职业学习。实践教学对于培养专业人才和特定岗位有着决定作用，直接影响了教学的质量以及学校的人才培养方案的实施。针对高职会计专业的实践教学改革，主要包括三项，主要是实践教学的内容、方法途径以及教学的体系，这三个方面对于教学质量的提高和实现有着非常重要的作用。
一、高职会计学专业的实践教学体系
高职教育中的会计学专业对于毕业生的要求如下：必须掌握足够的文化基础知识、具备对应的专业素养、有較强的财会能力、职业道德素养良好以及能很快适应环境岗位的能力等。这些要求的提出，就凸显出实践教育的重要性，要培养实践性的人才，少不了实践教学的课程开展，实践教学是学生学习的一个重要环节。实践教学具备良好的一个体系，在进行技术教育的时候，运用规定的秩序，按照体系来，从易到难，从简到繁，一步步来，不断地使学生掌握专业技术和时间能力，培养出具备专业素养的优秀人才，实现学校的人才培养目标。
一般来说，高职学校的会计专业都是采用“前后分两阶段式”的一种讲究基础，运用灵活的模块进行教学的整体体系，主要由实训实习、实践、综合训练等几模块构成。在各个模块都加入了实践教学的目标环节，分别穿插在对应的理论课程教学中，理论加实践相结合，使得学生的专业素质和技能更加的符合培养方案。课程一般安排在理论课中间或者结束时进行，属于体系中的高级阶段。
二、高职会计学专业的实践教学的内容改革
实践教学属于高职会计学专业的教学关键，可以使得学生真正的具备解决实际问题和专业素养，针对实践教学的内容，主要分为以下几点。
（一）不断强化基础知识
基础知识是学生学习的必由之路，在足够熟悉理论知识之后，才能进一步的进行实践活动。在课程中，通过进行认识参观、实验演示以及动手实践等方式使学生熟悉基础知识，掌握专业基本的方法和途径。
（二）能力与技术相结合
在通过基础学习之后，学生具备了一定的基础知识，对于专业的基本技术有了一定的了解，通过实训的课程来使学生的能力在学习技术上得以充分发挥，对于未来岗位的主要专业技能、获取知识以及解决实际问题的能力等一系列的要求，让学生的学习中把能力与技术得到很好的结合。
（三）强调素质实践方面的教育
学生在学校接受教育，就不仅仅是知识和技能上面的教育，素质教育同样不能或缺，当代的教育观强调全面发展，在进行专业知识的同时，素质教育也成了学校的一项不可或缺的课程。在会计职业中，最讲究的一点就是诚信道德，诚信是作为会计人员最基本的素质，学校教育要避免一些反面例子，告诫学生要讲究自身的职业道德。
（四）着重突出核心与综合能力
在学校实践教育的氛围里，要坚持专业核心能力的培养和训练，特别是针对会计专业，核心能力主要表现在，在通过学习计量、确认、报告以及记录等技术与方法，使用填制、编制以及登记的记录方法，报告财务的程序和信息，同时，根据企业的现状以及各种情况，做出一些数据分析和展望，采用多种灵活的方式方法和技巧，通过各个规定的环节来逐个击破完成；综合能力主要是指，在学习课程的同时，基尼系那个一些综合的训练来培养学生的综合能力，将课程设计的内容运用到各个综合实践活动当中，针对毕业设计和实习进行表现，能够解决实际的问题，针对问题做出方案和掌握具体的实施过程。
三、实践教学的方法以及途径
针对实践教学的方法和途径，经过调研，会计学专业渐渐形成了一套比较完善的教学机制，主要以教学、培训以及科研三个方面，主要做法分为以下两点：
（一）广泛开展教研生产活动
在校内建设内部银行，主要服务于学生，带动学生参与储蓄的运作，通过存款取得一定的效益，激发学生的学习兴趣，加强实践能力。与此同时，督促师生开展教研科研活动，不仅仅增强了学生的专业能力，还进一步的对教师队伍的能力进行了很好的锻炼和优化，使师生的关系变得更加融洽，更利于交流与学习。
（二）加强“双证书”的推进力度
在会计学专业上设置“双证书”，不仅可以促进学生在专业方面取得更大的成就，还能激发学生的学习欲望。在理论加技能培训的过程中，通过考试，用理论知识以及综合实践能力，获得会计专业的就业资格证书，实现就业的第一步，使学生的能力有了一定的准则和标准，在很大程度上促进了更多优秀学生更好的就业。
四、抓好三项的基本建设
（一）实践基地的建设
实践基地是属于学校实践教学的一个基本的保障，在学校内需要一个模拟实训的环境，对学生进行训练培养，由于会计专业实践性很高，结束每一门课程之后，要使学生更好的掌握并运用知识，就需要开展模拟实训。在实训开战前，是需要优秀的教师进行辅导，在教师调研以及取证之后，为学生准备实训时用的资料，尽量用真实的资料，这样可以达到很好的效果，在试训中，学生可以如同身临其境，运用学习的专业知识，置身与真实的实训中，达到很好的实践训练的效果。 （二）开展校外的实习
校外实习是一种很好的锻炼学生实践能力的方式，在通过理论知识以及技术方面的学习之后，需要对学生进行实践的训练，实习是比较合适的方式。在校内设置与企业合作的实习基地以及学生自己联系的校外实习，都很有可行性，学校培养好的人才直接往企业输送，同时还可以学校企业共同研究课题和项目，学校为企业提供人才资源，企业帮学校提供人才培训环境，两者共同合作，可以达到双赢的效果。
五、加强实践教学管理与质量评估
在针对高职会计专业的实践教改，加强实践教学质量与管理方面的评估是非常重要的，在实行实践环节的教学时，要根据实践教学的的纲领性文件来活动，作为此文件大纲，其要求格式统一，严格按照规范，实践目的以及内容要求都包含在里面。同时，实践教学的质量考核又要和“双证书”有一定的关系，在实践基地的训练过后，同时理论知识与技术能力方面的考试所获得证书，同样也可例如实践教学的质量考核项目当中，实现会计类专业的发展目标。
六、結论
综上所述，本文就实践教改进行探讨，高职教育的意义在于培养具有高实践性和偏职业性的人才。因此，在教学过程中，实践教学是教学的重点，实施实践教学主要是为了在有了理论知识的基础上，培养学生的专业技能以及实践的能力，在学习的过程中付诸于实践，高效能的进行职业学习。实践教学对于培养专业人才和特定岗位有着决定作用，直接影响了教学的质量以及学校的人才培养方案的实施。高职教育的实践活动进行改革必须严格遵循三个方面，在体系、内容以及方法途径上找到突破点，通过完善好三个方面的具体要求，进行实践教学的管理和质量评估，建设学校的实习基地，加强学生与外界的交流和联系，在知识基础的前提下，培养技术能力，加强学生的实践活动能力，多鼓励学生去争取高的成就，在会计学专业上注重专业技能的培养以及道德素养的养成，为进入职场打下坚固的基础。
[参考文献]
[1]朱月友，赵磊.会计学应用型本科专业实践教学体系建设与改革[J].湖北科技学院学报.2015，（01）.
[2]单嵩麟，张成铭，王武林，翟向阳.对两年制高职教育课程改革的思考[J].中国高教研究.2005，（02）.
[3]裘宗舜.论遏制会计造假的教育与法治[J].财务与会计.2002，（05）.
[责任编辑：谭晓影]
[关键词] 会计学专业；实践教学；实习基地
[中图分类号] F810.6 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2017）02-0091-03
高职教育的意义在于培养具有高实践性和偏职业性的人才，因此，在教学过程中，实践教学是教学的重点，实施实践教学主要是为了在有了理论知识的基础上，培养学生的专业技能以及实践的能力，在学习的过程中付诸于实践，高效能的进行职业学习。实践教学对于培养专业人才和特定岗位有着决定作用，直接影响了教学的质量以及学校的人才培养方案的实施。针对高职会计专业的实践教学改革，主要包括三项，主要是实践教学的内容、方法途径以及教学的体系，这三个方面对于教学质量的提高和实现有着非常重要的作用。
一、高职会计学专业的实践教学体系
高职教育中的会计学专业对于毕业生的要求如下：必须掌握足够的文化基础知识、具备对应的专业素养、有較强的财会能力、职业道德素养良好以及能很快适应环境岗位的能力等。这些要求的提出，就凸显出实践教育的重要性，要培养实践性的人才，少不了实践教学的课程开展，实践教学是学生学习的一个重要环节。实践教学具备良好的一个体系，在进行技术教育的时候，运用规定的秩序，按照体系来，从易到难，从简到繁，一步步来，不断地使学生掌握专业技术和时间能力，培养出具备专业素养的优秀人才，实现学校的人才培养目标。
一般来说，高职学校的会计专业都是采用“前后分两阶段式”的一种讲究基础，运用灵活的模块进行教学的整体体系，主要由实训实习、实践、综合训练等几模块构成。在各个模块都加入了实践教学的目标环节，分别穿插在对应的理论课程教学中，理论加实践相结合，使得学生的专业素质和技能更加的符合培养方案。课程一般安排在理论课中间或者结束时进行，属于体系中的高级阶段。
二、高职会计学专业的实践教学的内容改革
实践教学属于高职会计学专业的教学关键，可以使得学生真正的具备解决实际问题和专业素养，针对实践教学的内容，主要分为以下几点。
（一）不断强化基础知识
基础知识是学生学习的必由之路，在足够熟悉理论知识之后，才能进一步的进行实践活动。在课程中，通过进行认识参观、实验演示以及动手实践等方式使学生熟悉基础知识，掌握专业基本的方法和途径。
（二）能力与技术相结合
在通过基础学习之后，学生具备了一定的基础知识，对于专业的基本技术有了一定的了解，通过实训的课程来使学生的能力在学习技术上得以充分发挥，对于未来岗位的主要专业技能、获取知识以及解决实际问题的能力等一系列的要求，让学生的学习中把能力与技术得到很好的结合。
（三）强调素质实践方面的教育
学生在学校接受教育，就不仅仅是知识和技能上面的教育，素质教育同样不能或缺，当代的教育观强调全面发展，在进行专业知识的同时，素质教育也成了学校的一项不可或缺的课程。在会计职业中，最讲究的一点就是诚信道德，诚信是作为会计人员最基本的素质，学校教育要避免一些反面例子，告诫学生要讲究自身的职业道德。
（四）着重突出核心与综合能力
在学校实践教育的氛围里，要坚持专业核心能力的培养和训练，特别是针对会计专业，核心能力主要表现在，在通过学习计量、确认、报告以及记录等技术与方法，使用填制、编制以及登记的记录方法，报告财务的程序和信息，同时，根据企业的现状以及各种情况，做出一些数据分析和展望，采用多种灵活的方式方法和技巧，通过各个规定的环节来逐个击破完成；综合能力主要是指，在学习课程的同时，基尼系那个一些综合的训练来培养学生的综合能力，将课程设计的内容运用到各个综合实践活动当中，针对毕业设计和实习进行表现，能够解决实际的问题，针对问题做出方案和掌握具体的实施过程。
三、实践教学的方法以及途径
针对实践教学的方法和途径，经过调研，会计学专业渐渐形成了一套比较完善的教学机制，主要以教学、培训以及科研三个方面，主要做法分为以下两点：
（一）广泛开展教研生产活动
在校内建设内部银行，主要服务于学生，带动学生参与储蓄的运作，通过存款取得一定的效益，激发学生的学习兴趣，加强实践能力。与此同时，督促师生开展教研科研活动，不仅仅增强了学生的专业能力，还进一步的对教师队伍的能力进行了很好的锻炼和优化，使师生的关系变得更加融洽，更利于交流与学习。
（二）加强“双证书”的推进力度
在会计学专业上设置“双证书”，不仅可以促进学生在专业方面取得更大的成就，还能激发学生的学习欲望。在理论加技能培训的过程中，通过考试，用理论知识以及综合实践能力，获得会计专业的就业资格证书，实现就业的第一步，使学生的能力有了一定的准则和标准，在很大程度上促进了更多优秀学生更好的就业。
四、抓好三项的基本建设
（一）实践基地的建设
实践基地是属于学校实践教学的一个基本的保障，在学校内需要一个模拟实训的环境，对学生进行训练培养，由于会计专业实践性很高，结束每一门课程之后，要使学生更好的掌握并运用知识，就需要开展模拟实训。在实训开战前，是需要优秀的教师进行辅导，在教师调研以及取证之后，为学生准备实训时用的资料，尽量用真实的资料，这样可以达到很好的效果，在试训中，学生可以如同身临其境，运用学习的专业知识，置身与真实的实训中，达到很好的实践训练的效果。 （二）开展校外的实习
校外实习是一种很好的锻炼学生实践能力的方式，在通过理论知识以及技术方面的学习之后，需要对学生进行实践的训练，实习是比较合适的方式。在校内设置与企业合作的实习基地以及学生自己联系的校外实习，都很有可行性，学校培养好的人才直接往企业输送，同时还可以学校企业共同研究课题和项目，学校为企业提供人才资源，企业帮学校提供人才培训环境，两者共同合作，可以达到双赢的效果。
五、加强实践教学管理与质量评估
在针对高职会计专业的实践教改，加强实践教学质量与管理方面的评估是非常重要的，在实行实践环节的教学时，要根据实践教学的的纲领性文件来活动，作为此文件大纲，其要求格式统一，严格按照规范，实践目的以及内容要求都包含在里面。同时，实践教学的质量考核又要和“双证书”有一定的关系，在实践基地的训练过后，同时理论知识与技术能力方面的考试所获得证书，同样也可例如实践教学的质量考核项目当中，实现会计类专业的发展目标。
六、結论
综上所述，本文就实践教改进行探讨，高职教育的意义在于培养具有高实践性和偏职业性的人才。因此，在教学过程中，实践教学是教学的重点，实施实践教学主要是为了在有了理论知识的基础上，培养学生的专业技能以及实践的能力，在学习的过程中付诸于实践，高效能的进行职业学习。实践教学对于培养专业人才和特定岗位有着决定作用，直接影响了教学的质量以及学校的人才培养方案的实施。高职教育的实践活动进行改革必须严格遵循三个方面，在体系、内容以及方法途径上找到突破点，通过完善好三个方面的具体要求，进行实践教学的管理和质量评估，建设学校的实习基地，加强学生与外界的交流和联系，在知识基础的前提下，培养技术能力，加强学生的实践活动能力，多鼓励学生去争取高的成就，在会计学专业上注重专业技能的培养以及道德素养的养成，为进入职场打下坚固的基础。
[参考文献]
[1]朱月友，赵磊.会计学应用型本科专业实践教学体系建设与改革[J].湖北科技学院学报.2015，（01）.
[2]单嵩麟，张成铭，王武林，翟向阳.对两年制高职教育课程改革的思考[J].中国高教研究.2005，（02）.
[3]裘宗舜.论遏制会计造假的教育与法治[J].财务与会计.2002，（05）.
[责任编辑：谭晓影]