【摘要】数学和小学其他的科目相比更加抽象，因此它对小学生的逻辑思维能力也有比较高的要求。但是，在现实生活中却有一部分小学生的逻辑思维能力以及接受能力相对来讲都比较差，随着时间的流逝，这部分学生就出现了跟不上学习节奏的情况，慢慢的这部分学生就成为了数学学习的后进生。针对这部分学生探讨了怎样通过开启学海之舟来提升他们的数学学习效率，使他们的成绩得到有效的提升。
　　【关键词】小学数学 后进生
　　转化
　　策略在很多小学生的眼里面，数学都是一门枯燥难懂的学科，这也就导致了很多小学生逐渐的丧失了数学学习的兴趣，逐渐的成为了后进生，对于这部分学生，数学教师绝对不能放弃他们，而是应该启动学海搁浅之舟，拿出更多的热情和更进步有针对性的方法来激发他们进行数学知识学习的兴趣，这样他们才会消除自卑积极主动的参与到数学学习中去，使他们的数学成绩的得到提升。
　　一、帮助后进生建立自信
　　因为我国过去的教育模式一直都是应试教育，这种情况也就导致了对一名学生进行评价的关键指标就是其考试分数，这也就导致了分数比较低的后进生会出现缺乏自信的情况。在这个时候小学数学教师一定要注意自身的态度，给予学生足够的尊重，这样才可以有效的消除这些学生的自卑情绪，并且发现他们的长处，根据情况采用激励教育的方式给予他们表扬，这样才可以激发他们的自信心，让他们更加积极主动地参与到数学学习中去。
　　例如在进行钟表相关知识教学的时候，根据生活经验是可以判断出钟表的时间的，这个时候教师在进行提问的时候可以选择举手积极的后进生，当他判断正确的时候，教师应该不吝啬自己的表扬，这样就可以让后进生感觉到数学学习也不是很难，从而重新树立起数学学习的兴趣。
　　二、耐心的进行诱导性教学
　　相对来讲，每一个后进生数学成绩不好的原因并不相同，但是绝大部分的后进生都具有一个相似的特点就是知识掌握的速度相对比较慢，经常会在同一类型的题目上屡次出现错误，而且缺乏学习的自信心，没有学习知识的兴趣，而一部分数学教师却缺乏教学耐心，如果经过几次的讲解后进生还是不能有效的吸收数学知识，那么教师就会对他们进行训斥，但是这种方式只会导致后进生的学习兴趣以及自信心进一步下降，因此教师在进行知识教学的时候要秉持没有教育不好的学生的观念，用更大的耐心对后进生采用循循善诱的教学方式，这样才可以更好的对后进生进行转化。
　　例如，在进行课堂知识教学的时候，教师在选择回答问题的学生时，应该选择优等生学习比较难的问题，而相对容易基础的问题选择向后进生进行提问，当他们答对了的时候教师应该对其进行表扬，而回答错误的时候教师也不要急着对他们展开批评，也不要叫其他的同学回答，而是应该创设一个合适的条件诱导其计算出正确的答案。就像是在进行混合计算的知识教学的时候，如果后进生回答8 1×3等于27的時候，教师就应该及时提醒他计算步骤应该先乘除后加减，学生就会马上得出正确答案24，这样才可以有效的激发出他的学习兴趣。
　　三、将鼓励和肯定作为主要的评价方式
　　教师在对后进生进行评价的时候应该摒除以成绩论英雄的观念，更应该从学生的学习过程入手进行评价，并且在评价的时候应该以肯定和鼓励为主，这样才可以有效提升学生学习的自信心。而小学数学教师对后进生进行评价的最主要的目的应该就是激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的投入到数学知识的学习中去，建立学习数学知识的自信心，因此教师在对后进生进行评价时更应该以肯定和鼓励为主。
　　例如，教师在进行加减法相关知识的教学时，很多小学生特别是后进生还是没有办法有效的把握和理解相关知识，这个时候他们不可避免的就会犯一些错误，这时，小学数学教师应以包容、理解、耐心的心态来对待，对待正确完成计算的后进生教师应该给予像是“你很聪明”“你真棒”之类的评价，而对于计算出现错误的后进生教师也不要训斥对方，更应该采取鼓励型的评价方式，给予他们像是“你有很大进步哦”“再努力一点点你就成功了”这种类似的评价，这样才能够有效地激发他们的自信心，让他们更积极的进行知识学习。
　　四、结束语
　　总而言之，对于小学数学教师来讲，不应该任由后进生沉沦下去，而是应该更加关注这一部分学生群体，启动学海搁浅之舟，根据他们的特点制定有针对性的鼓励方法，激发他们的学习兴趣和学习动力，这样才可以使他们养成一个优秀的学习习惯，从而有效的完成后进生的转化，提升自身的教学质量。
　　参考文献：
　　[1]米吉提·依米提.启动学海搁浅之舟——转化小学数学学习后进生的策略[J].赤子，2014，（04）：261.
　　[2]曾爱春，王红霞.如何启动学海搁浅之舟——小学数学后进生转化策略探究[J].新教育时代电子杂志，2016，（43）：14.