论文部分内容阅读
摘 要：小学语文教学，课时有限，但是教师又要完成相应的教学任务，所以很多时候为了赶上进度，教师在讲课过程中就以灌输为主要方法，而忽视了教学过程中的互动、情感的沟通等等，以至于到最后就形成教师讲课，学生记笔记的模式。这样的教育方式过于古板，形式单一。
关键词：趣味性教学；小学语文；兴趣；应用
“兴趣是最好的老师”，趣味性教学就是教师找到能够调动学生兴趣的方式方法引入到教学当中，让学生在比较轻松的环境氛围下学习，开拓学生思维，激发学生潜能。但是现阶段的小学语文教学中，还存在一些不合理的因素，严重影响了小学生的学习兴趣，也无法适应素质教育的要求。
一、小学语文课程教学的现状
语文是一门非常关键的课程，尤其是小学阶段的语文学习，对于学生以后的学习起着十分重要的作用。而在应试教育下，小学语文的教学出现了一些问题。
（一）偏重成绩，而忽视了趣味性在教学中的作用
受应试教育的影响，很多教师都习惯拿成绩说明问题，甚至有些教师坚信“死记硬背”也可以拿到不错的成绩，从而忽略了教学中的趣味性。这种压力过大的教育方式，不利于小学生的健康快乐成长，更不切合素质教育的意义。对于现阶段的教學来说，趣味性教育是非常有必要引入到小学阶段的语文学科教学中的，教师利用幽默、有趣的方式授课，能够充分调动学生的积极性，从而融入课堂教学中。
（二）教育方式古板、单一
小学语文教学，课时有限，但是教师又要完成相应的教学任务，所以很多时候为了赶上进度，教师在讲课过程中就以灌输为主要方法，而忽视了教学过程中的互动、情感的沟通等等，以至于到最后就形成教师讲课，学生记笔记的模式。这样的教育方式过于古板，形式单一。
二、为什么要将“趣味性”教学应用于小学语文教学中
（一）“趣味性”教学让小学生接受起来更容易
“趣味性”教学应用于小学语文的课程，适应该年龄段学生成长的规律，学生学习起来趣味性更强，更能增加学生学习的兴趣。兴趣是小学生学习过程中十分重要的动力，趣味性教学则是迎合了小学生的成长规律，是真正适合于小学语文教学的模式。
（二）小学生过早地承受了太多的压力
现在的小学生小小年纪就要背着沉重的书包，承受着繁重的课业负担和来自学生之间的竞争，承担了太多在这个年纪所不该有的压力。而小学语文承载了太多的情感，对于生活的热爱，对于自身情感的表达等等。但是，学生在重重的压力下如何体会这些情感？因此，减轻学生的压力，在小学语文课程中增加更多的趣味性教学显得尤为重要。
（三）趣味性教学能加深师生之间的交流，营造比较轻松的课堂气氛
趣味性教学能够帮助学生提升主动学习的兴趣，教师通过幽默的方式授课，能活跃课堂的气氛，学生能够更多地参与其中，更多地发表自己的意见，充分开动自己的大脑。学生在积极踊跃地参与课堂教学活动的同时，也会不断地拉近师生之间的距离，使学生对授课教师具有良好的情感，从而建立起更好的师生关系，有助于进一步提升学习的效果。
三、趣味性教学在小学语文教学中的应用
（一）通过引入小游戏进行授课
游戏对于小学生来说是十分容易接受的，而且小游戏不限时间、地点，在哪里都可以简单地进行设置和实施。比如说针对小学生识字组词这一能力的训练，教师在课堂上可以将单个字写在一张纸上，然后随机发给小朋友，然后让他们根据自己拿到的字组词，去找寻自己的另一位小伙伴，然后可以让两个人根据自己组成的词语，简单地组一个句子。这样学生在前期肯定会积极地去学习这些字词，并通过认真思考组成句子，然后课上也会积极地参与并发言，既能提升学生学习的积极性，训练学生动手动口的能力，又能活跃课程氛围。
（二）运用故事来提升学生的学习兴趣
对于小学生而言身边接触的故事肯定不少，但是他们一般对于新的故事会有好奇心，很容易接受，那教师就可以考虑将故事的元素引入到小学语文的教学中来，改变语文单一的授课模式。比如对一篇新文章的学习，教师可以让学生先读，多读几遍，然后让大家以故事的形式叙述出来，加深大家对于文章的理解。同样，给学生们讲道理时教师也可以引入故事的形式，比如一条小鱼被人们从海里捞上来，养在小鱼缸里。起初它经常试图游出鱼缸，但是屡屡碰壁后它就放弃了。后来人们将它放回大海，但它只会在鱼缸大小的空间里游。教师其实通过这故事告诉学生，心有多大，世界就有多大，如果打破不了心中的壁磊，即使给你一片大海，你也找不到自由的感觉。
（三）分角色朗读学习
对于语文而言，读书是一件不断重复、再重复的事情，但是同一件事情做许多次，往往会使人失去新鲜感，从而影响读书的效果。教师可以在语文朗读的过程中给学生们分配角色进行朗读，充分调动学生的积极性，增强学生之间的互动。
（四）将文章内容进行拓展学习
将文章进行拓展学习就是针对于所学习的文章，可以将它的背景、作者情况、后续事件等进行拓展，从而加深学生对于文章、对于作者等的了解和记忆。比如对于小学学到的古诗词，教师都可以讲作者的其他作品，作者写这首古诗词的时候是处在什么样的背景之下，表达了作者内心深处的什么感情等等，这样既可以提升学生学习的趣味性，也可以帮助学生拓宽学习的视野。当然，这项学习教师也可以布置给学生，让学生在课下阅读相关的书籍、看相关的視频等，多听多看对于学生的写作等也能有很好的帮助，为以后学习打下比较坚实的基础。
兴趣是最好的老师，而将趣味性教学引入到小学语文的学习中，能很好地解决教学方式古板、单一的问题，还能更大程度地提升学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性，增强课堂的互动，拉近师生之间的距离。因此，在小学语文教学中，应该提倡趣味性教学，也只有这样才能使教师的教学更加轻松，学生的学习更加有趣味，从而实现素质教育。
参考文献：
[1]陆忆.浅谈小学低年级英语教师应具备的教学素养[J].新课程（教师版），2010（10）：203-204.
[2]莫水平.浅谈培养小学生语文学习兴趣的方法[J].新课程（中旬），2014（12）：120-121.
关键词：趣味性教学；小学语文；兴趣；应用
“兴趣是最好的老师”，趣味性教学就是教师找到能够调动学生兴趣的方式方法引入到教学当中，让学生在比较轻松的环境氛围下学习，开拓学生思维，激发学生潜能。但是现阶段的小学语文教学中，还存在一些不合理的因素，严重影响了小学生的学习兴趣，也无法适应素质教育的要求。
一、小学语文课程教学的现状
语文是一门非常关键的课程，尤其是小学阶段的语文学习，对于学生以后的学习起着十分重要的作用。而在应试教育下，小学语文的教学出现了一些问题。
（一）偏重成绩，而忽视了趣味性在教学中的作用
受应试教育的影响，很多教师都习惯拿成绩说明问题，甚至有些教师坚信“死记硬背”也可以拿到不错的成绩，从而忽略了教学中的趣味性。这种压力过大的教育方式，不利于小学生的健康快乐成长，更不切合素质教育的意义。对于现阶段的教學来说，趣味性教育是非常有必要引入到小学阶段的语文学科教学中的，教师利用幽默、有趣的方式授课，能够充分调动学生的积极性，从而融入课堂教学中。
（二）教育方式古板、单一
小学语文教学，课时有限，但是教师又要完成相应的教学任务，所以很多时候为了赶上进度，教师在讲课过程中就以灌输为主要方法，而忽视了教学过程中的互动、情感的沟通等等，以至于到最后就形成教师讲课，学生记笔记的模式。这样的教育方式过于古板，形式单一。
二、为什么要将“趣味性”教学应用于小学语文教学中
（一）“趣味性”教学让小学生接受起来更容易
“趣味性”教学应用于小学语文的课程，适应该年龄段学生成长的规律，学生学习起来趣味性更强，更能增加学生学习的兴趣。兴趣是小学生学习过程中十分重要的动力，趣味性教学则是迎合了小学生的成长规律，是真正适合于小学语文教学的模式。
（二）小学生过早地承受了太多的压力
现在的小学生小小年纪就要背着沉重的书包，承受着繁重的课业负担和来自学生之间的竞争，承担了太多在这个年纪所不该有的压力。而小学语文承载了太多的情感，对于生活的热爱，对于自身情感的表达等等。但是，学生在重重的压力下如何体会这些情感？因此，减轻学生的压力，在小学语文课程中增加更多的趣味性教学显得尤为重要。
（三）趣味性教学能加深师生之间的交流，营造比较轻松的课堂气氛
趣味性教学能够帮助学生提升主动学习的兴趣，教师通过幽默的方式授课，能活跃课堂的气氛，学生能够更多地参与其中，更多地发表自己的意见，充分开动自己的大脑。学生在积极踊跃地参与课堂教学活动的同时，也会不断地拉近师生之间的距离，使学生对授课教师具有良好的情感，从而建立起更好的师生关系，有助于进一步提升学习的效果。
三、趣味性教学在小学语文教学中的应用
（一）通过引入小游戏进行授课
游戏对于小学生来说是十分容易接受的，而且小游戏不限时间、地点，在哪里都可以简单地进行设置和实施。比如说针对小学生识字组词这一能力的训练，教师在课堂上可以将单个字写在一张纸上，然后随机发给小朋友，然后让他们根据自己拿到的字组词，去找寻自己的另一位小伙伴，然后可以让两个人根据自己组成的词语，简单地组一个句子。这样学生在前期肯定会积极地去学习这些字词，并通过认真思考组成句子，然后课上也会积极地参与并发言，既能提升学生学习的积极性，训练学生动手动口的能力，又能活跃课程氛围。
（二）运用故事来提升学生的学习兴趣
对于小学生而言身边接触的故事肯定不少，但是他们一般对于新的故事会有好奇心，很容易接受，那教师就可以考虑将故事的元素引入到小学语文的教学中来，改变语文单一的授课模式。比如对一篇新文章的学习，教师可以让学生先读，多读几遍，然后让大家以故事的形式叙述出来，加深大家对于文章的理解。同样，给学生们讲道理时教师也可以引入故事的形式，比如一条小鱼被人们从海里捞上来，养在小鱼缸里。起初它经常试图游出鱼缸，但是屡屡碰壁后它就放弃了。后来人们将它放回大海，但它只会在鱼缸大小的空间里游。教师其实通过这故事告诉学生，心有多大，世界就有多大，如果打破不了心中的壁磊，即使给你一片大海，你也找不到自由的感觉。
（三）分角色朗读学习
对于语文而言，读书是一件不断重复、再重复的事情，但是同一件事情做许多次，往往会使人失去新鲜感，从而影响读书的效果。教师可以在语文朗读的过程中给学生们分配角色进行朗读，充分调动学生的积极性，增强学生之间的互动。
（四）将文章内容进行拓展学习
将文章进行拓展学习就是针对于所学习的文章，可以将它的背景、作者情况、后续事件等进行拓展，从而加深学生对于文章、对于作者等的了解和记忆。比如对于小学学到的古诗词，教师都可以讲作者的其他作品，作者写这首古诗词的时候是处在什么样的背景之下，表达了作者内心深处的什么感情等等，这样既可以提升学生学习的趣味性，也可以帮助学生拓宽学习的视野。当然，这项学习教师也可以布置给学生，让学生在课下阅读相关的书籍、看相关的視频等，多听多看对于学生的写作等也能有很好的帮助，为以后学习打下比较坚实的基础。
兴趣是最好的老师，而将趣味性教学引入到小学语文的学习中，能很好地解决教学方式古板、单一的问题，还能更大程度地提升学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性，增强课堂的互动，拉近师生之间的距离。因此，在小学语文教学中，应该提倡趣味性教学，也只有这样才能使教师的教学更加轻松，学生的学习更加有趣味，从而实现素质教育。
参考文献：
[1]陆忆.浅谈小学低年级英语教师应具备的教学素养[J].新课程（教师版），2010（10）：203-204.
[2]莫水平.浅谈培养小学生语文学习兴趣的方法[J].新课程（中旬），2014（12）：120-121.