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◆摘 要：每一个学生都会在阅读的过程中形成自己的逻辑思维能力和想象思维过程，但这种思维的形成和培养会因为学生的个体差异产生一定的差异性，这就导致每一个学生对事物的认知和接受等方面存在较大的不同，也就是说，阅读过程便是形成学生个性化思维能力的绝好过程。且小学阶段的学生的知识积累需求，仅仅依靠课堂教学是难以实现的，其很大程度上需要小学生进行广泛的课外阅读积累补充课堂教学内容。本文将从小学语文写作教学出发，分析和探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，提高师生对课外阅读的重视。
◆关键词：课外阅读;小学语文;作文教学
传统的小学语文学科教学过程中，由于小学阶段的学生天性好动，难以集中注意力进行长时间的持续学习，且容易受到外界的干扰。语文写作教学由于其内容枯燥乏味，且写作需要耗费学生较长的时间，因此写作缺乏吸引学生的兴趣点和趣味性。且传统的语文写作教学观念中，并没有加强将课外阅读同写作教学相结合形成教学合力，因此课外阅读的重要性便没有受到教师和家长的高度重视。需要语文教师及时的对学生的课外阅读情况进行了解和掌握，针对学生的认知能力差异和学习水平的差异制定不同的教学内容，以及尝试不同的教学方式。不断促进学生发散性思维的开拓和发展，形成自己独特的文学观和审美观，进而在写作过程中形成自己獨特的写作风格。
一、有利于激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话深刻体现了新课程改革对学生学习主体性的关注。小学阶段的语文课堂教学时间有限，平时的教学实践中，大量的教学实践都已经划分给了语文教学中教材和阅读的教学，对作文教学的时间分配较少。但作文教学又是语文学科教学体系的重点和难点，作文教学一直以来都缺乏行之有效的切实提高学生写作水平的教学方法，课外阅读似乎给作文教学另辟了一条蹊径，打开了作文教学的新思路[1]。小学阶段由于针对阅读教学和写作教学的过程中无法涵盖所有优秀的古今中外文学作品，学生的阅读积累难以形成完善的体系，这就需要语文教师充分要引导和鼓励学生开展课外阅读，例如，《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》等优秀的文学作品，这类文学作品又有着丰富的图画以及趣味的故事，能够很好地激发学生的阅读兴趣。此外，引导和鼓励学生积极开展课外阅读，一方面可以补充课堂教学内容，有助于帮助学生不断积累文学知识;另一方面也可以依据学生的课外阅读情况明确学生的阅读兴趣，便于语文教师有针对性对学生的阅读和写作文学类型进行充分指导，发挥学生对这类型文章的写作优势和长处。
二、有利于培养学生阅读习惯
小学阶段的学生由于年级尚小，对阅读和语文学习都缺乏整体的、系统的认知，甚至并不知道如何进行阅读，缺乏教师的引导，天性爱玩小学生是很难在课余时间开展课外阅读的。这就需要语文教师定期地、规律性地引导学生开展课外阅读，培养学生形成自主阅读的良好阅读习惯。尤其是通过对学生阅读兴趣的激发，再加上阅读习惯的培养，进而让小学生养成终身阅读的习惯。终身阅读对学生的心灵成长、心智发育以至于全面发展都有着极其重要的作用。此外，在阅读文学经典的作品过程中，学生不仅能够实现写作素材的积累，还能够充分开拓学生的认知视野。因此，在学生进行课外阅读时，教师应充分引导和鼓励学生在阅读时做好相关笔记，将美词佳句进行充分的积累和整理下来，形成自己的素材积累库，不断更新和提升自己的写作素材和写作能力。语文教师也可以定期组织开展好书分享会等相关活动，鼓励学生分享自己课外阅读的好书，并说出分享理由，鼓励学生大胆开口表达，训练学生的逻辑思维能力。
三、有利于树立正确的价值观念
新课程改革对学生的素质教育更为关注，当前教育的核心目标之一便是促进学生德、智、体、美的全方位发展。而阅读可以帮助学生认识世界、认识人类、认识大自然甚至于认识整个宇宙，这有利于学生的身心发展和整体的稳定进步。实践证明，将引导学生开展课外阅读进行作文教学的补充能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观[2]。在课外阅读的过程中，学生的写作素材也能得到一定程度的积累，相关文学作品中所蕴含的思想观念和精神力量也能够潜移默化地影响学生的心智发育和情感体验，其思想品德的形成和发展也势必会受到影响，达到落实学生美育和德育的功效。这源于小学生通过阅读文本中的事件、人物等充分体会故事的发展脉络和人物的情感变化，进而对其行为规范和思想道德形成产生潜移默化的积极影响，促使其逐渐形成正确的三观以及行为准则和处事原则。举个简单的例子，通过引导学生阅读课外读本《伊索寓言》，让学生通过里面不同故事所教会的不同人生哲理，进而学习主人公的智慧和哲理，提升自身的思想道德品质。
四、结语
综上所述，课外阅读在很大程度上开阔了学生的文学视野，打开了学生的阅读和写作的思维，便于学生更好地学习优秀文学作品的行文逻辑和写作技巧。但需要注意的是，教师在引导学生进行课外阅读时，应该对课外阅读文本进行精选，避免低俗浅显的文章损害学生的心理健康。同时也应该注重以学生兴趣为指导，通过优秀文学作品的熏陶，培养和形成自己独特的个性风格和优良的思想道德品质。也能够补充语文课堂的写作教学，丰富学生写作积累，不断提高写作教学的质量和水平，进而提高语文教学的整体成效，为学生未来的成长成才奠定坚实的基础。
参考文献
[1]祁建华. 探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 基础教育论坛（中旬刊），2019，319（10）：67-68.
[2]周易明. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J]. 课程教育研究，2020，（25）：24-26.
作者简介
杨光（1972—），男，苗族，广西三江人，一级教师，大专，广西壮族自治区柳州市三江侗族自治县同乐苗族乡良冲村平香甲小学。
◆关键词：课外阅读;小学语文;作文教学
传统的小学语文学科教学过程中，由于小学阶段的学生天性好动，难以集中注意力进行长时间的持续学习，且容易受到外界的干扰。语文写作教学由于其内容枯燥乏味，且写作需要耗费学生较长的时间，因此写作缺乏吸引学生的兴趣点和趣味性。且传统的语文写作教学观念中，并没有加强将课外阅读同写作教学相结合形成教学合力，因此课外阅读的重要性便没有受到教师和家长的高度重视。需要语文教师及时的对学生的课外阅读情况进行了解和掌握，针对学生的认知能力差异和学习水平的差异制定不同的教学内容，以及尝试不同的教学方式。不断促进学生发散性思维的开拓和发展，形成自己独特的文学观和审美观，进而在写作过程中形成自己獨特的写作风格。
一、有利于激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话深刻体现了新课程改革对学生学习主体性的关注。小学阶段的语文课堂教学时间有限，平时的教学实践中，大量的教学实践都已经划分给了语文教学中教材和阅读的教学，对作文教学的时间分配较少。但作文教学又是语文学科教学体系的重点和难点，作文教学一直以来都缺乏行之有效的切实提高学生写作水平的教学方法，课外阅读似乎给作文教学另辟了一条蹊径，打开了作文教学的新思路[1]。小学阶段由于针对阅读教学和写作教学的过程中无法涵盖所有优秀的古今中外文学作品，学生的阅读积累难以形成完善的体系，这就需要语文教师充分要引导和鼓励学生开展课外阅读，例如，《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》等优秀的文学作品，这类文学作品又有着丰富的图画以及趣味的故事，能够很好地激发学生的阅读兴趣。此外，引导和鼓励学生积极开展课外阅读，一方面可以补充课堂教学内容，有助于帮助学生不断积累文学知识;另一方面也可以依据学生的课外阅读情况明确学生的阅读兴趣，便于语文教师有针对性对学生的阅读和写作文学类型进行充分指导，发挥学生对这类型文章的写作优势和长处。
二、有利于培养学生阅读习惯
小学阶段的学生由于年级尚小，对阅读和语文学习都缺乏整体的、系统的认知，甚至并不知道如何进行阅读，缺乏教师的引导，天性爱玩小学生是很难在课余时间开展课外阅读的。这就需要语文教师定期地、规律性地引导学生开展课外阅读，培养学生形成自主阅读的良好阅读习惯。尤其是通过对学生阅读兴趣的激发，再加上阅读习惯的培养，进而让小学生养成终身阅读的习惯。终身阅读对学生的心灵成长、心智发育以至于全面发展都有着极其重要的作用。此外，在阅读文学经典的作品过程中，学生不仅能够实现写作素材的积累，还能够充分开拓学生的认知视野。因此，在学生进行课外阅读时，教师应充分引导和鼓励学生在阅读时做好相关笔记，将美词佳句进行充分的积累和整理下来，形成自己的素材积累库，不断更新和提升自己的写作素材和写作能力。语文教师也可以定期组织开展好书分享会等相关活动，鼓励学生分享自己课外阅读的好书，并说出分享理由，鼓励学生大胆开口表达，训练学生的逻辑思维能力。
三、有利于树立正确的价值观念
新课程改革对学生的素质教育更为关注，当前教育的核心目标之一便是促进学生德、智、体、美的全方位发展。而阅读可以帮助学生认识世界、认识人类、认识大自然甚至于认识整个宇宙，这有利于学生的身心发展和整体的稳定进步。实践证明，将引导学生开展课外阅读进行作文教学的补充能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观[2]。在课外阅读的过程中，学生的写作素材也能得到一定程度的积累，相关文学作品中所蕴含的思想观念和精神力量也能够潜移默化地影响学生的心智发育和情感体验，其思想品德的形成和发展也势必会受到影响，达到落实学生美育和德育的功效。这源于小学生通过阅读文本中的事件、人物等充分体会故事的发展脉络和人物的情感变化，进而对其行为规范和思想道德形成产生潜移默化的积极影响，促使其逐渐形成正确的三观以及行为准则和处事原则。举个简单的例子，通过引导学生阅读课外读本《伊索寓言》，让学生通过里面不同故事所教会的不同人生哲理，进而学习主人公的智慧和哲理，提升自身的思想道德品质。
四、结语
综上所述，课外阅读在很大程度上开阔了学生的文学视野，打开了学生的阅读和写作的思维，便于学生更好地学习优秀文学作品的行文逻辑和写作技巧。但需要注意的是，教师在引导学生进行课外阅读时，应该对课外阅读文本进行精选，避免低俗浅显的文章损害学生的心理健康。同时也应该注重以学生兴趣为指导，通过优秀文学作品的熏陶，培养和形成自己独特的个性风格和优良的思想道德品质。也能够补充语文课堂的写作教学，丰富学生写作积累，不断提高写作教学的质量和水平，进而提高语文教学的整体成效，为学生未来的成长成才奠定坚实的基础。
参考文献
[1]祁建华. 探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 基础教育论坛（中旬刊），2019，319（10）：67-68.
[2]周易明. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J]. 课程教育研究，2020，（25）：24-26.
作者简介
杨光（1972—），男，苗族，广西三江人，一级教师，大专，广西壮族自治区柳州市三江侗族自治县同乐苗族乡良冲村平香甲小学。