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摘 要： 现如今国家越来越重视农村学校教育的发展情况，农村学校的硬件设施正逐步得到改善，每个教室都配备了多媒体教学设施，也有更多老师接受了新科技在教育教学中的应用，注重在课堂教学中使用多媒体课件。在新课改初期，学校教育教学质量取得了重大突破，但随着新课改在我县的不断深入，教师对多媒体课件的依赖性越来越强，多媒体课件对学生而言失去了诱惑力，那么如何使多媒体教学更好地发挥作用呢？本文对此进行分析。
关键词： 多媒体教学 优化课堂 课堂教学效率
多媒体辅助教学是采用先进的视听教育手段进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将抽象的事物形象化，化繁为简，让学生亲耳、亲眼、亲身感受，从而充分调动学生的积极性。小学数学教学中，运用多媒体辅助教学手段，可以优化数学教学方法，促进学生能力、智力的发展，从根本上提高学生的数学素质。
一、利用多媒体的趣味性，可以激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，要让学生学好数学，首先要利用多媒体，激发学生学习兴趣。数学是一门比较抽象的学科，而小学生天性好动，自控能力又比较差，通过传统的教学方法很难使学生有所提高。而利用多媒体教学可以使抽象的数学问题具体化，使数学学习更有趣，让学生能够以愉快的情绪学习。多媒体教学的这些特点，对于激发学生学习兴趣及创新能力具有巨大作用。
二、运用多媒体辅助教学，可以优化课堂结构。
1.导入更引人。俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学内容上，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。所以教师在设计导入环节时，应注意在学生已有知识基础上根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中。播放一段录像，倾听一段录音引入课题，就会使整个课堂气氛活跃起来，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，同时也提高了教学效率。
2.新授更直观。现代化技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它的直观、形象、生动的特点，在优化课堂结构中具有独特优势。它延展了课堂的空间维度，拓宽了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激。如在教学“角的认识”时，运用多媒体课件让学生通过欣赏国旗、红领巾、三角尺等物体初步认识角，然后通过闪烁点，再从点慢慢延伸出两条边，让点和边同时闪烁，最后在两条边的中间出现“角”，使学生了解数学中所定义的角。实现了课堂与现实的相融，宏观与微观的相融，将抽象的知识直观化、形象化。
3.板书设计更美观。用现代化技术的手段优化板书，并不是取代传统板书。在课堂中将现代化教育技术的优势与传统板书有机结合起来，会使板书更形象、更直观，更具艺术性，更具感染力，有助于教学目标的实现，有助于对所学知识贯穿和系统掌握。运用现代化教育技术，可使板书更生动、更全面、更具有条理性。
4.练习形式更多样。用现代化教育技术手段优化练习环节，有利于对新知识的掌握，有利于发挥学生的独立思维能力，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。运用现代化教育技术手段可以加大练习量，变换练习题形式，引入生活片断，为学生提供形式多样的练习。可加深学生对新知识的理解和掌握，增强学生运用新知识解决生活问题的能力，也可以为教师提供更多反馈信息，使教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，使教学任务得已圆满完成。
三、运用多媒体教学，可以引导学生主动参与学习，解决教材的重、难点。
学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的，学生在愿学、善学的基础上，还要逐步体验学习的乐趣。这里的乐趣来自于学习过程中对成功的体验。学生能否品尝到“乐”的甘甜，取决于在学习过程中是否学懂、学会、会学。而能否学懂、学会、会学又取决于教师如何对教材重点、难点的把握和处理。在传统的数学教学中往往会为突出教学重点、突破教学难点，花费大量时间精力，然而学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而多媒体能活化内容情境，变难为易，激活学生思维，促进学生对数学内容的理解。
在“年、月、日”的教学中，每个月是多少天？大小月分别是哪几个月？这些内容，既是重点又是难点。为了突破这一重点和难点，我设计了一组动画来演示，并配有解说和音乐，随后引导学生观察说出大月和小月，并辅以口诀、数手背等方式帮助学生学习。学生学得兴趣盎然，教学难点可能造成的学习负担在不知不觉中化解了。多媒体的配合不但可以使学生耳听公历的来历，而且能眼见数字的变化，增强了感觉上的刺激，眼、耳、口、手、脑并用，加强了记忆效果，与教师讲述相比效果事半功倍。
四、利用多媒体的辅助，可以发展学生思维。
多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。
例如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形——线段图，创设了按题意配制的活动场景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题，理解题意，启迪思维。
总之，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段。多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，它对学生主体性作用发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。因此，作为教育工作者，我们应重视多媒体在数学教学中的应用。
关键词： 多媒体教学 优化课堂 课堂教学效率
多媒体辅助教学是采用先进的视听教育手段进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将抽象的事物形象化，化繁为简，让学生亲耳、亲眼、亲身感受，从而充分调动学生的积极性。小学数学教学中，运用多媒体辅助教学手段，可以优化数学教学方法，促进学生能力、智力的发展，从根本上提高学生的数学素质。
一、利用多媒体的趣味性，可以激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，要让学生学好数学，首先要利用多媒体，激发学生学习兴趣。数学是一门比较抽象的学科，而小学生天性好动，自控能力又比较差，通过传统的教学方法很难使学生有所提高。而利用多媒体教学可以使抽象的数学问题具体化，使数学学习更有趣，让学生能够以愉快的情绪学习。多媒体教学的这些特点，对于激发学生学习兴趣及创新能力具有巨大作用。
二、运用多媒体辅助教学，可以优化课堂结构。
1.导入更引人。俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学内容上，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。所以教师在设计导入环节时，应注意在学生已有知识基础上根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中。播放一段录像，倾听一段录音引入课题，就会使整个课堂气氛活跃起来，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，同时也提高了教学效率。
2.新授更直观。现代化技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它的直观、形象、生动的特点，在优化课堂结构中具有独特优势。它延展了课堂的空间维度，拓宽了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激。如在教学“角的认识”时，运用多媒体课件让学生通过欣赏国旗、红领巾、三角尺等物体初步认识角，然后通过闪烁点，再从点慢慢延伸出两条边，让点和边同时闪烁，最后在两条边的中间出现“角”，使学生了解数学中所定义的角。实现了课堂与现实的相融，宏观与微观的相融，将抽象的知识直观化、形象化。
3.板书设计更美观。用现代化技术的手段优化板书，并不是取代传统板书。在课堂中将现代化教育技术的优势与传统板书有机结合起来，会使板书更形象、更直观，更具艺术性，更具感染力，有助于教学目标的实现，有助于对所学知识贯穿和系统掌握。运用现代化教育技术，可使板书更生动、更全面、更具有条理性。
4.练习形式更多样。用现代化教育技术手段优化练习环节，有利于对新知识的掌握，有利于发挥学生的独立思维能力，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。运用现代化教育技术手段可以加大练习量，变换练习题形式，引入生活片断，为学生提供形式多样的练习。可加深学生对新知识的理解和掌握，增强学生运用新知识解决生活问题的能力，也可以为教师提供更多反馈信息，使教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，使教学任务得已圆满完成。
三、运用多媒体教学，可以引导学生主动参与学习，解决教材的重、难点。
学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的，学生在愿学、善学的基础上，还要逐步体验学习的乐趣。这里的乐趣来自于学习过程中对成功的体验。学生能否品尝到“乐”的甘甜，取决于在学习过程中是否学懂、学会、会学。而能否学懂、学会、会学又取决于教师如何对教材重点、难点的把握和处理。在传统的数学教学中往往会为突出教学重点、突破教学难点，花费大量时间精力，然而学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而多媒体能活化内容情境，变难为易，激活学生思维，促进学生对数学内容的理解。
在“年、月、日”的教学中，每个月是多少天？大小月分别是哪几个月？这些内容，既是重点又是难点。为了突破这一重点和难点，我设计了一组动画来演示，并配有解说和音乐，随后引导学生观察说出大月和小月，并辅以口诀、数手背等方式帮助学生学习。学生学得兴趣盎然，教学难点可能造成的学习负担在不知不觉中化解了。多媒体的配合不但可以使学生耳听公历的来历，而且能眼见数字的变化，增强了感觉上的刺激，眼、耳、口、手、脑并用，加强了记忆效果，与教师讲述相比效果事半功倍。
四、利用多媒体的辅助，可以发展学生思维。
多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。
例如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形——线段图，创设了按题意配制的活动场景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题，理解题意，启迪思维。
总之，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段。多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，它对学生主体性作用发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。因此，作为教育工作者，我们应重视多媒体在数学教学中的应用。