论文部分内容阅读
摘要：物理教学是一门与生活息息相关的学科，它源于生活，更服务于生活。在物理教学过程中，要采用物理教学生活化的教学模式，与学生的日常生活和社会的实际发展接轨，调动学生学习物理的积极性和主动性，激发学生学习兴趣，让学生们能够学以致用。生活教育理论的应用无疑是高中物理教学方式的一个必然选择。
关键词：高中物理教学生活教育理论生活化教学情境
由于受到知识本位和学科本位的影响，我国传统的高中物理教育脱离实际生活，理论知识枯燥乏味，物理概念、原理应用抽象难懂，不能从真正意义上去解决生活实际问题，学生因此失去了学习物理的兴趣。随着基础教育课程的不断改良，新推出的《普通高中物理课程标准》已经明确地提出了“要从生活走进物理，从物理走进生活”的思想，以高中物理生活化教育理论为核心，重点强调学生在学习物理知识的同时，能够在现实生活中知道怎样合理地应用。
一、高中物理生活教育理论的重要性
生活化教育可以使抽象的物理知识具体化、真实化、生动化。老师在与学生的课堂互动交流中，选择贴近学生日常生活的情境，将书本上的知识和现实生活的例子有效联系在一起，可以使物理教学赋予生活的价值意义，激发学生的学习热情，培养出有创造性的、全面发展的适用型人才。
二、高中物理教学中生活教育理论的应用原则
（一）科学性原则。科学性是物理教学生活教育理论应用必须遵循的原则，在高中物理教学过程中，结合生活化情境时，要以严谨的科学态度，实事求是，符合学生的认知水平。
（二）有序性原则。有序性是指在设立生活化教学情境，由易到难、由浅及深，循序渐进，只有在这种情况下，逐渐地化减问题的难度性，学生才能够欣然接受这门物理课程，更深层次的了解物理知识，运用知识。
（三）完整性原则。完整性是指在生活教育理论知识应用时，要结合可信值比较高的生活实例，在学生能够遇到的而且比较熟悉的领域内，对具体情况进行具体分析，整合物理知识与生活实例的关系，以确保所设立的情景是全面的、完整的。
（四）真实性。真实性是指在设置生活化教学情境时，不要弄虚作假，胡编乱造，从现实生活和实际出发，在学生熟悉的现实生活情境中选择素材，要确保生活情境的严谨性和逻辑性，调动学生的生活感受力，使其积极主动地去探讨问题、解决问题。
三、高中物理教学如何应用生活教育理论
(一)用生活的实例来引入课程。如在讲惯性知识的时候，可以联系到城市公路上交通车辆为什么要有一定的车速限制，交通车辆之间为什么要保持一定的距离，汽车司机和副驾驶位上的乘客为什么要系安全带，在接力比赛中运动员为什么会采取跑起来接棒的方式等等这些现象。再比如，在讲液体压强和深度的关系时，可以问问学生为什么水坝的下部要比上部宽，医生给病人注射生理盐水时为何将抬高吊瓶的高度，来增快吊水的速度。物理知识是活的、有生命力的，用这些常见的生活实例先激发起学生的学习兴趣，以便于老师有效地传授知识。
（二）增强学生的课外实践活动。课外实践课是学生充分利用所学知识，亲自动手操作的最佳途径。树立学生主动参与的实践意识，基于此，老师在教授完知识时，可以适当安排具有实践性的活动。老师也可以适当鼓励学生用一些常用的生活用品（如易拉罐，飲料瓶，书纸，饮料吸管，硬币等等）做物理小实验，通过这种问题研究和实践活动，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，拉近物理学习和生活的距离，使学生不仅能够深层次理解知识真正含义，而且能够灵活运用，从而，切实体会到物理在生活和社会中的价值。
（三）灵活运用多媒体，设立生活化教学情境。多媒体是创造生活化教学情境一个很好的工具，在教学过程中，可以通过多媒体技术将生活情景真实、形象地展现给学生，在适当的时候提出情境中所遇到的问题，让学生们展开讨论，大胆的、积极的研究问题，借助多媒体的力量，帮学生回忆生活场景，使学生的眼睛、耳朵、大脑等器官同时并用，加深学生的完整印象，提高学生的思维能力，使学生的学习渐入佳境。
（四）提高高中物理老师的生活教育理论的应用能力。生活教育理论应用对高中物理教学是十分重要的。传统的教学模式是比较单一的、陈旧的，只是老师单方面的传授理论知识，影响了学生的学习发展。据此，学校应该定期组织对物理老师进行授课方式的更新培训，主要是针对生活教育理论的培训。并且对各个物理老师进行比赛竞争，加强老师危机意识，优胜劣汰，选拔出优秀的物理老师，使所有物理老师能深刻意识到生活教育理论的重要性，使物理教育事业能拓宽到生活的每一个角落，充分发挥生活教育理论的作用，提高高中物理教学的学习效率。
（五）将生活实例编入物理习题中。学生只在课堂上学会、记住所学知识是仅仅不够的，老师应该定期地帮助学生去巩固知识，让学生能将所学知识真正意义上的牢固在心。除此方法，老师应该不断考察学生的学生情况，将生活中的实际例子编制到物理习题中来，比如举一个简单的例子：汽车能够沿着斜坡上爬是因为地面给汽车轮胎一个摩擦力，汽车在这种情况下才会往上行走，如果生活没有了摩擦力，汽车也就无法爬上去了。这让学生们自始自终的感觉到物理知识是和生活紧密联系的，我们所学到的知识从没有和生活脱轨。
总的看来，生活教育理论在高中物理教学中的应用效果还有待进一步提高，高中物理老师要积极主动地学习生活教育理论，在教学中要善于并灵活应用生活教育理论，尽量从学生的现实生活和未来发展出发，增加与现实生活相关的新问题、新思路的学习内容，围绕周围世界经常发生的事情展开讨论式探究，将生活融入教育，使教育引导生活，让学生深刻认识到学习物理的重要性，培养学生终生探索物理世界的热情。
参考文献：
[1] 教育部.普通高中物理课程标准（实验）[S]
[2] 张文，高玉柏.《生活化教育的实施策略》[J]
[3] 郑渊芳，陈锋等，子课题《高中学生学习心理研究》[J]
[4] 周建平.《从“科学认识论”到“生活认识论” 》 [J]
关键词：高中物理教学生活教育理论生活化教学情境
由于受到知识本位和学科本位的影响，我国传统的高中物理教育脱离实际生活，理论知识枯燥乏味，物理概念、原理应用抽象难懂，不能从真正意义上去解决生活实际问题，学生因此失去了学习物理的兴趣。随着基础教育课程的不断改良，新推出的《普通高中物理课程标准》已经明确地提出了“要从生活走进物理，从物理走进生活”的思想，以高中物理生活化教育理论为核心，重点强调学生在学习物理知识的同时，能够在现实生活中知道怎样合理地应用。
一、高中物理生活教育理论的重要性
生活化教育可以使抽象的物理知识具体化、真实化、生动化。老师在与学生的课堂互动交流中，选择贴近学生日常生活的情境，将书本上的知识和现实生活的例子有效联系在一起，可以使物理教学赋予生活的价值意义，激发学生的学习热情，培养出有创造性的、全面发展的适用型人才。
二、高中物理教学中生活教育理论的应用原则
（一）科学性原则。科学性是物理教学生活教育理论应用必须遵循的原则，在高中物理教学过程中，结合生活化情境时，要以严谨的科学态度，实事求是，符合学生的认知水平。
（二）有序性原则。有序性是指在设立生活化教学情境，由易到难、由浅及深，循序渐进，只有在这种情况下，逐渐地化减问题的难度性，学生才能够欣然接受这门物理课程，更深层次的了解物理知识，运用知识。
（三）完整性原则。完整性是指在生活教育理论知识应用时，要结合可信值比较高的生活实例，在学生能够遇到的而且比较熟悉的领域内，对具体情况进行具体分析，整合物理知识与生活实例的关系，以确保所设立的情景是全面的、完整的。
（四）真实性。真实性是指在设置生活化教学情境时，不要弄虚作假，胡编乱造，从现实生活和实际出发，在学生熟悉的现实生活情境中选择素材，要确保生活情境的严谨性和逻辑性，调动学生的生活感受力，使其积极主动地去探讨问题、解决问题。
三、高中物理教学如何应用生活教育理论
(一)用生活的实例来引入课程。如在讲惯性知识的时候，可以联系到城市公路上交通车辆为什么要有一定的车速限制，交通车辆之间为什么要保持一定的距离，汽车司机和副驾驶位上的乘客为什么要系安全带，在接力比赛中运动员为什么会采取跑起来接棒的方式等等这些现象。再比如，在讲液体压强和深度的关系时，可以问问学生为什么水坝的下部要比上部宽，医生给病人注射生理盐水时为何将抬高吊瓶的高度，来增快吊水的速度。物理知识是活的、有生命力的，用这些常见的生活实例先激发起学生的学习兴趣，以便于老师有效地传授知识。
（二）增强学生的课外实践活动。课外实践课是学生充分利用所学知识，亲自动手操作的最佳途径。树立学生主动参与的实践意识，基于此，老师在教授完知识时，可以适当安排具有实践性的活动。老师也可以适当鼓励学生用一些常用的生活用品（如易拉罐，飲料瓶，书纸，饮料吸管，硬币等等）做物理小实验，通过这种问题研究和实践活动，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，拉近物理学习和生活的距离，使学生不仅能够深层次理解知识真正含义，而且能够灵活运用，从而，切实体会到物理在生活和社会中的价值。
（三）灵活运用多媒体，设立生活化教学情境。多媒体是创造生活化教学情境一个很好的工具，在教学过程中，可以通过多媒体技术将生活情景真实、形象地展现给学生，在适当的时候提出情境中所遇到的问题，让学生们展开讨论，大胆的、积极的研究问题，借助多媒体的力量，帮学生回忆生活场景，使学生的眼睛、耳朵、大脑等器官同时并用，加深学生的完整印象，提高学生的思维能力，使学生的学习渐入佳境。
（四）提高高中物理老师的生活教育理论的应用能力。生活教育理论应用对高中物理教学是十分重要的。传统的教学模式是比较单一的、陈旧的，只是老师单方面的传授理论知识，影响了学生的学习发展。据此，学校应该定期组织对物理老师进行授课方式的更新培训，主要是针对生活教育理论的培训。并且对各个物理老师进行比赛竞争，加强老师危机意识，优胜劣汰，选拔出优秀的物理老师，使所有物理老师能深刻意识到生活教育理论的重要性，使物理教育事业能拓宽到生活的每一个角落，充分发挥生活教育理论的作用，提高高中物理教学的学习效率。
（五）将生活实例编入物理习题中。学生只在课堂上学会、记住所学知识是仅仅不够的，老师应该定期地帮助学生去巩固知识，让学生能将所学知识真正意义上的牢固在心。除此方法，老师应该不断考察学生的学生情况，将生活中的实际例子编制到物理习题中来，比如举一个简单的例子：汽车能够沿着斜坡上爬是因为地面给汽车轮胎一个摩擦力，汽车在这种情况下才会往上行走，如果生活没有了摩擦力，汽车也就无法爬上去了。这让学生们自始自终的感觉到物理知识是和生活紧密联系的，我们所学到的知识从没有和生活脱轨。
总的看来，生活教育理论在高中物理教学中的应用效果还有待进一步提高，高中物理老师要积极主动地学习生活教育理论，在教学中要善于并灵活应用生活教育理论，尽量从学生的现实生活和未来发展出发，增加与现实生活相关的新问题、新思路的学习内容，围绕周围世界经常发生的事情展开讨论式探究，将生活融入教育，使教育引导生活，让学生深刻认识到学习物理的重要性，培养学生终生探索物理世界的热情。
参考文献：
[1] 教育部.普通高中物理课程标准（实验）[S]
[2] 张文，高玉柏.《生活化教育的实施策略》[J]
[3] 郑渊芳，陈锋等，子课题《高中学生学习心理研究》[J]
[4] 周建平.《从“科学认识论”到“生活认识论” 》 [J]