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【摘要】本文简要分析了教师在高考英语词汇复习教学和学生在词汇学习中的不足，并提出几种高考词汇复习中较为有效的方法，以增强高三学生学习、记忆词汇的有效性。
【关键词】词汇教学;高考词汇复习方法
【作者简介】 刘思雅，新疆实验中学。
英语词汇教学在英语教学中至关重要。高中新课程标准要求学生高中毕业时能学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。在高考复习的过程中，学生虽然花费了大量的时间记单词，但效果却不理想，其主要原因归结于学生的复习策略和教师的教学策略的欠缺。教师教学方面存在的问题有：1.教师本身对词汇教学缺乏重视，认为记忆单词是学生自己的问题。2.认为词汇教学只是帮助学生进行记忆音、形、意的过程，不需要对学生进行技巧和策略的培训。3.在教学过程中花费大量的时间孤立地讲解单词所有的词义及用法让学生记忆，导致学生接受信息过多、过杂，造成消化不良。4.讲解词汇缺乏系统性，不能做到前后联系，不能引导学生进行不断地重复记忆。学生在词汇学习中存在的问题有：1.每每记单词时，就翻到课本词汇部分，按照单元顺序或字母表进行背诵，记忆不得法。2.学习词汇不能持久坚持，缺乏恒心，常常希望短时间就能达到好的效果。3.没有制定良好的单词背诵计划，不能及时对所学词汇进行巩固和复习。 因此教师如何在高三复习阶段，根据学生的实际情况与时俱进地探索和使用英语词汇教学策略就成为一个重要的课题。下面谈谈笔者在日常教学中所使用的几种方法。
一、音标法
在高三一轮复习过程中，教师可以利用早读时间引导学生听读每个单元的单词，通过听读，不断重复建立单词的发音与拼写之间的联系，培养学生听到单词读音就能写出字母和看到字母就会读单词的能力，帮助学生了解和记忆单词达到单词复习的目的。
二、构词法
构词法在复习语法填空词汇的过程中至关重要。英语中的5000多个常用词最终可分解成近400个常见词根和100多个常见前后缀。教师在教学过程之中需要讲授一些基本的构词知识，引导学生通过前缀，后缀，词根，派生，合成等构词法学习、记忆、推测单词，使有限的词汇知识无限的扩大化。在高三复习过程中，教师可以利用构词法帮助学生复习语法填空常见词汇。
三、英英互释法
在高三阅读理解训练的过程中，对于较高难度的词汇，教师可以引导学生利用所学过的词汇来对其进行解释，旨在复习巩固所学词汇。对于一些较抽象的单词，教师可利用反义词，近义词、同义词，短语，先后关系、因果关系来进行解释，使孤立的单词扩大为一个相互联系，相互参照的网络，以达到温故而知新的效果。
四、语义场
利用发散思维对词汇进行归纳不仅有助于对新单词的理解，还可在一轮复习阶段举一反三，巩固已学词汇，增强学生的学习兴趣，收到意想不到的效果。
五、语境法
词汇的意义是由定义信息和语境信息决定的，词汇学习只有和语境相结合效果才会显著。通过教师所创设的语境（句子，对话，短文等），学生可以很快根据上下文掌握单词的含义及用法。在高三复习过程中，学生会接触到大量的阅读材料，教师可在讲解完阅读理解练习篇目后，在语篇中挑出选修课本中的较难词汇，根据段落或句子所提供的语境，引导学生在语篇中猜测词义，复习词汇。
六、Free talk
每天轮流由一位学生从高考所规定的十二个话题中任意选择一个，撰写演讲稿，然后上讲台进行时间不超过3分钟的Free talk，要求是只能说，不能读。在演讲的过程中，演讲的学生要把重要的词汇或者是生词写在黑板上，引起所有同学的注意。通过这一活动的形式，可以使演讲的学生在找材料和写文章的过程中掌握新的词汇，复习旧的词汇。而其他学生则会在聽演讲的过程中不仅复习巩固了以前的词汇，而且每天还可以学到一定量的新词。这样长期坚持，长期积累，所有学生的词汇量都会增加。
七、作文法
在笔者长期的教学过程中发现，如果让学生利用作文表达来记忆词汇，他们就记得牢，记得准，而且能掌握这些词汇的用法。鉴于此，可引导学生按照高考要求的话题完成相关词汇、短语及句型的记忆后，布置与话题相关的高考作文，当堂用所学的词汇进行写作练习，达到高考词汇循环复习的目的。
八、重点词汇听写法
听写是把读音和拼写练习起来的重要练习方式。尤其对于高三复习阶段的学生，教师可将前一节课或几节课中阅读、完形填空、语法填空中所出现的易错单词与短语汇总听写，达到相应的复习目的，加强复习效果。
九、班级词汇袋
教师可在班级墙面设置词汇袋，让学生将每日遇到已学过但记不住的单词写在纸条中，放在词汇袋里。当单词聚集至一定数量时，可集中解决，师生共同商议出好的方法去记忆。
十、词汇默写法
此种方法虽然陈旧，但不失为一种相当有效的词汇复习方式。教师在高三复习时，可按课本顺序将所学的词汇去除人名地名编成词汇默写小卷，每天抽出5-10分钟时间让学生循环默写。开始时可以按照单元写，等学生熟练后可以以一册书为单位进行默写，每两个月循环一次。
总之，词汇复习的方法多种多样，教师应当引导学生利用各种方法循环记忆词汇，并且持之以恒，必定会达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]宋艳芳.浅谈高中英语词汇教学的现状及策略[J].英语教师， 2016（03）
【关键词】词汇教学;高考词汇复习方法
【作者简介】 刘思雅，新疆实验中学。
英语词汇教学在英语教学中至关重要。高中新课程标准要求学生高中毕业时能学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。在高考复习的过程中，学生虽然花费了大量的时间记单词，但效果却不理想，其主要原因归结于学生的复习策略和教师的教学策略的欠缺。教师教学方面存在的问题有：1.教师本身对词汇教学缺乏重视，认为记忆单词是学生自己的问题。2.认为词汇教学只是帮助学生进行记忆音、形、意的过程，不需要对学生进行技巧和策略的培训。3.在教学过程中花费大量的时间孤立地讲解单词所有的词义及用法让学生记忆，导致学生接受信息过多、过杂，造成消化不良。4.讲解词汇缺乏系统性，不能做到前后联系，不能引导学生进行不断地重复记忆。学生在词汇学习中存在的问题有：1.每每记单词时，就翻到课本词汇部分，按照单元顺序或字母表进行背诵，记忆不得法。2.学习词汇不能持久坚持，缺乏恒心，常常希望短时间就能达到好的效果。3.没有制定良好的单词背诵计划，不能及时对所学词汇进行巩固和复习。 因此教师如何在高三复习阶段，根据学生的实际情况与时俱进地探索和使用英语词汇教学策略就成为一个重要的课题。下面谈谈笔者在日常教学中所使用的几种方法。
一、音标法
在高三一轮复习过程中，教师可以利用早读时间引导学生听读每个单元的单词，通过听读，不断重复建立单词的发音与拼写之间的联系，培养学生听到单词读音就能写出字母和看到字母就会读单词的能力，帮助学生了解和记忆单词达到单词复习的目的。
二、构词法
构词法在复习语法填空词汇的过程中至关重要。英语中的5000多个常用词最终可分解成近400个常见词根和100多个常见前后缀。教师在教学过程之中需要讲授一些基本的构词知识，引导学生通过前缀，后缀，词根，派生，合成等构词法学习、记忆、推测单词，使有限的词汇知识无限的扩大化。在高三复习过程中，教师可以利用构词法帮助学生复习语法填空常见词汇。
三、英英互释法
在高三阅读理解训练的过程中，对于较高难度的词汇，教师可以引导学生利用所学过的词汇来对其进行解释，旨在复习巩固所学词汇。对于一些较抽象的单词，教师可利用反义词，近义词、同义词，短语，先后关系、因果关系来进行解释，使孤立的单词扩大为一个相互联系，相互参照的网络，以达到温故而知新的效果。
四、语义场
利用发散思维对词汇进行归纳不仅有助于对新单词的理解，还可在一轮复习阶段举一反三，巩固已学词汇，增强学生的学习兴趣，收到意想不到的效果。
五、语境法
词汇的意义是由定义信息和语境信息决定的，词汇学习只有和语境相结合效果才会显著。通过教师所创设的语境（句子，对话，短文等），学生可以很快根据上下文掌握单词的含义及用法。在高三复习过程中，学生会接触到大量的阅读材料，教师可在讲解完阅读理解练习篇目后，在语篇中挑出选修课本中的较难词汇，根据段落或句子所提供的语境，引导学生在语篇中猜测词义，复习词汇。
六、Free talk
每天轮流由一位学生从高考所规定的十二个话题中任意选择一个，撰写演讲稿，然后上讲台进行时间不超过3分钟的Free talk，要求是只能说，不能读。在演讲的过程中，演讲的学生要把重要的词汇或者是生词写在黑板上，引起所有同学的注意。通过这一活动的形式，可以使演讲的学生在找材料和写文章的过程中掌握新的词汇，复习旧的词汇。而其他学生则会在聽演讲的过程中不仅复习巩固了以前的词汇，而且每天还可以学到一定量的新词。这样长期坚持，长期积累，所有学生的词汇量都会增加。
七、作文法
在笔者长期的教学过程中发现，如果让学生利用作文表达来记忆词汇，他们就记得牢，记得准，而且能掌握这些词汇的用法。鉴于此，可引导学生按照高考要求的话题完成相关词汇、短语及句型的记忆后，布置与话题相关的高考作文，当堂用所学的词汇进行写作练习，达到高考词汇循环复习的目的。
八、重点词汇听写法
听写是把读音和拼写练习起来的重要练习方式。尤其对于高三复习阶段的学生，教师可将前一节课或几节课中阅读、完形填空、语法填空中所出现的易错单词与短语汇总听写，达到相应的复习目的，加强复习效果。
九、班级词汇袋
教师可在班级墙面设置词汇袋，让学生将每日遇到已学过但记不住的单词写在纸条中，放在词汇袋里。当单词聚集至一定数量时，可集中解决，师生共同商议出好的方法去记忆。
十、词汇默写法
此种方法虽然陈旧，但不失为一种相当有效的词汇复习方式。教师在高三复习时，可按课本顺序将所学的词汇去除人名地名编成词汇默写小卷，每天抽出5-10分钟时间让学生循环默写。开始时可以按照单元写，等学生熟练后可以以一册书为单位进行默写，每两个月循环一次。
总之，词汇复习的方法多种多样，教师应当引导学生利用各种方法循环记忆词汇，并且持之以恒，必定会达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]宋艳芳.浅谈高中英语词汇教学的现状及策略[J].英语教师， 2016（03）