【摘 要】
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一、梳理童话,在鉴赏中历练口语童话故事有情节性,学生大多喜欢阅读,教师在引导学生阅读学习时,要有意识给学生提供一些交流阅读的机会,让学生在充分交流基础上感知童话丰富
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一、梳理童话,在鉴赏中历练口语童话故事有情节性,学生大多喜欢阅读,教师在引导学生阅读学习时,要有意识给学生提供一些交流阅读的机会,让学生在充分交流基础上感知童话丰富内涵。特别是阅读鉴赏环节,教师不妨利用问题展开调度,让学生表达个性鉴赏认知,以有效历练学生口语表达能力。阅读鉴赏是对典型片段展开的深度解析性学习,教师需要给学生提供一些方法指导,要求学生在阅读、分析、交流、讨论等活动中达成共识。
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