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摘 要: 本文主要从后进生形成的原因进行分析,引出成功教育,进而就如何对后进生进行转化,达到成功教育的目的进行探讨。
关键词: 后进生 成功教育 思路 教育策略
《时代周刊》称美国有两大象征:一是自由女神,二是卡耐基。在美国人心中,有人不知道现任总统,但没人不熟悉成功学大师卡耐基。在我国,“成功教育”刚刚起步。在缺乏独立意识、习惯于依赖并爱抱怨“怀才不遇”的现实环境中,我们很需要“成功教育”。
一、问题提出
以我校为例,虽然是华亭县第一中学,但是因为生源有限,很多优秀的学生上师大附中、平凉一中,或宝鸡中学,而且很大一部分学生是三限生,所以有很多学生的学习成绩并不好而且学习习惯尤其不好。怎么对这些良莠不齐的学生因材施教,把他们引向成功呢?这就要分析后进生形成的原因。后进生形成的原因很多,主要是教师的教育教学活动未能适应后进生的发展特点,而这种不适应主要是由于陈旧的、僵化的教育思想和教育观念导致的。
二、“成功教育”的思路
1.“成功教育”的实施必须以教育思想和教学观念转变为前提。
一是帮助教师认识后进生形成的过程、原因和后进生个性﹑智力﹑学习能力和学习习惯等各方面的特点,从而使教师认识到,学校教育教学活动的改进必须从学生的实际水平出发,适应后进生特点,做到因材施教;二是改变教师对后进生的态度。改一味埋怨、指责为信赖、鼓励,从而对他们产生积极的期望,提出适度的要求,用自己的教育信念感染学生,鼓励、支持学生开发自己的潜能,获取某些方面的成功。
2.以学生原有的基础为出发点。
无论是品德行为上还是学习上的后进生,都不是一两天就形成的,而是经历了反复的挫折与失败之后才形成的。在教育或教学方面,过多地脱离后进生实际的水平和要求,是教育无法取得效果的重要原因,因此,在对后进生实施“成功教育”时,要从原有的水平和实际出发,采取的主要对策是在内容上降低要求,在方法上增设阶梯,建立实事求是的有利于激励学生发展的评价标准体系。
三、掌握“力求人人成功”的教育策略
要达到后进生转化的目的,达到成功教育的目的,就必须掌握一定的教育教学技巧和策略。经过这几年的探索,我运用了“重情感,开心结,多激励,分层学”等各种策略与方法。
1.重情感。
我校相对于名校有很大的差距,有很多学生是上不了录取分数线的三线生,甚至有的学生几科总分合起来只有一百多分。对于这样的学生,让他们获得成功,教师的爱心尤为重要。亲其师,才能信其道。教师只有站在学生的角度理解和思考问题,才会理解他们所犯的错误,只有了解学生实际的知识结构,才能对他们所犯的错误有所准备,才会不生气,才会有的放矢,才会使每个人都在原有的基础上有所进步。这就需要教师既要有父亲的严格,又要有母亲的关爱,还要有朋友的真挚。爱心是成功教育成功的前提,是帮助学生成功的基础。这样才有利于教育内化功能的强化,有利于培养学生的成功心理,有利于激发学生成功的内驱力。
2.开心结。
开心结就是矫治不良心态,培养成功心理。现在很多学生都是独生子女,他们在家是小皇帝或小公主,很少受到家长的指责。因此,首先要培养学生的耐挫力,促使他们正确面对失败;其次要矫正学生因多次失败而形成的被扭曲的心态,培养他们的成就感,寻找他们自身所具有的闪光点;最后要通过疏导,引导学生确立成功的目标。
3.多激励。
激励评价是对学生的行为习惯、学习习惯、学习能力和道德品行,采用鼓励性的表扬方式进行正面评价,把学生的点滴进步,微小提高都看成是成功的萌芽而给予肯定。运用激励评价,要求教师善于发现学生的优点和进步,善于引导学生寻找自己的闪光点。在我所教学的高二(4)有一个同学叫王绍伟,他常常完不成作业,上课不专心,可以说毛病很多,但是在教学当中我一直没有放弃他,即使别人花两个自习的,他花三个或四个早自习时间才能记会一个单元的单词,我也在班上表扬他。他在周记当中写道,从来老师都把他当作一个后进生,只有我对他始终不离不弃,他下决心要好好学习。可以说,对学生尤其是老师眼中的那些后进生给予适当的赞扬和肯定,可以唤起他们久违的自信,为他们争取成功注入勇气和活力。
4.分层学。
分层教学是出于对学生差异和个性的充分考虑,为了使更多的学生在原有的基础上得到最为有效、合理的发展而实施的一种教学策略。分层学,就要做到目标分层提要求,训练分层搞辅导,检测分层定标准,就是为每位学生都创设一个能够自我成功的民主和谐的学习氛围。在英语教学中,我常把学生分成小组,让每个小组当中学习较好的学生充当组长,安排好小组内的角色安排,比如在翻译课文时,难句子交给学习较好的学生,比较容易的句子交给学习吃力的学生,组内不存在闲人,从而改变以前把老师撑死,学生睡死的局面,很多学生都反应他现在能听懂“天书”,能学个所以然了。
总之,我很多现实问题的产生都是有原因的,尤其是在面对学习习惯、学习态度都差异性很大的学生时,教师不能总是动不动就大发雷霆,更不能怨天尤人,每天都愁眉不展,这样不但不能提高质量,反而会涣散人心。成功之路是艰辛、漫长的,教师不仅是学生学习方面的引路人,更是他们精神上的引领者,不仅要帮助学生战胜学习上的艰难险阻,而且要帮助学生战胜自我,改变消极的人生态度。
关键词: 后进生 成功教育 思路 教育策略
《时代周刊》称美国有两大象征:一是自由女神,二是卡耐基。在美国人心中,有人不知道现任总统,但没人不熟悉成功学大师卡耐基。在我国,“成功教育”刚刚起步。在缺乏独立意识、习惯于依赖并爱抱怨“怀才不遇”的现实环境中,我们很需要“成功教育”。
一、问题提出
以我校为例,虽然是华亭县第一中学,但是因为生源有限,很多优秀的学生上师大附中、平凉一中,或宝鸡中学,而且很大一部分学生是三限生,所以有很多学生的学习成绩并不好而且学习习惯尤其不好。怎么对这些良莠不齐的学生因材施教,把他们引向成功呢?这就要分析后进生形成的原因。后进生形成的原因很多,主要是教师的教育教学活动未能适应后进生的发展特点,而这种不适应主要是由于陈旧的、僵化的教育思想和教育观念导致的。
二、“成功教育”的思路
1.“成功教育”的实施必须以教育思想和教学观念转变为前提。
一是帮助教师认识后进生形成的过程、原因和后进生个性﹑智力﹑学习能力和学习习惯等各方面的特点,从而使教师认识到,学校教育教学活动的改进必须从学生的实际水平出发,适应后进生特点,做到因材施教;二是改变教师对后进生的态度。改一味埋怨、指责为信赖、鼓励,从而对他们产生积极的期望,提出适度的要求,用自己的教育信念感染学生,鼓励、支持学生开发自己的潜能,获取某些方面的成功。
2.以学生原有的基础为出发点。
无论是品德行为上还是学习上的后进生,都不是一两天就形成的,而是经历了反复的挫折与失败之后才形成的。在教育或教学方面,过多地脱离后进生实际的水平和要求,是教育无法取得效果的重要原因,因此,在对后进生实施“成功教育”时,要从原有的水平和实际出发,采取的主要对策是在内容上降低要求,在方法上增设阶梯,建立实事求是的有利于激励学生发展的评价标准体系。
三、掌握“力求人人成功”的教育策略
要达到后进生转化的目的,达到成功教育的目的,就必须掌握一定的教育教学技巧和策略。经过这几年的探索,我运用了“重情感,开心结,多激励,分层学”等各种策略与方法。
1.重情感。
我校相对于名校有很大的差距,有很多学生是上不了录取分数线的三线生,甚至有的学生几科总分合起来只有一百多分。对于这样的学生,让他们获得成功,教师的爱心尤为重要。亲其师,才能信其道。教师只有站在学生的角度理解和思考问题,才会理解他们所犯的错误,只有了解学生实际的知识结构,才能对他们所犯的错误有所准备,才会不生气,才会有的放矢,才会使每个人都在原有的基础上有所进步。这就需要教师既要有父亲的严格,又要有母亲的关爱,还要有朋友的真挚。爱心是成功教育成功的前提,是帮助学生成功的基础。这样才有利于教育内化功能的强化,有利于培养学生的成功心理,有利于激发学生成功的内驱力。
2.开心结。
开心结就是矫治不良心态,培养成功心理。现在很多学生都是独生子女,他们在家是小皇帝或小公主,很少受到家长的指责。因此,首先要培养学生的耐挫力,促使他们正确面对失败;其次要矫正学生因多次失败而形成的被扭曲的心态,培养他们的成就感,寻找他们自身所具有的闪光点;最后要通过疏导,引导学生确立成功的目标。
3.多激励。
激励评价是对学生的行为习惯、学习习惯、学习能力和道德品行,采用鼓励性的表扬方式进行正面评价,把学生的点滴进步,微小提高都看成是成功的萌芽而给予肯定。运用激励评价,要求教师善于发现学生的优点和进步,善于引导学生寻找自己的闪光点。在我所教学的高二(4)有一个同学叫王绍伟,他常常完不成作业,上课不专心,可以说毛病很多,但是在教学当中我一直没有放弃他,即使别人花两个自习的,他花三个或四个早自习时间才能记会一个单元的单词,我也在班上表扬他。他在周记当中写道,从来老师都把他当作一个后进生,只有我对他始终不离不弃,他下决心要好好学习。可以说,对学生尤其是老师眼中的那些后进生给予适当的赞扬和肯定,可以唤起他们久违的自信,为他们争取成功注入勇气和活力。
4.分层学。
分层教学是出于对学生差异和个性的充分考虑,为了使更多的学生在原有的基础上得到最为有效、合理的发展而实施的一种教学策略。分层学,就要做到目标分层提要求,训练分层搞辅导,检测分层定标准,就是为每位学生都创设一个能够自我成功的民主和谐的学习氛围。在英语教学中,我常把学生分成小组,让每个小组当中学习较好的学生充当组长,安排好小组内的角色安排,比如在翻译课文时,难句子交给学习较好的学生,比较容易的句子交给学习吃力的学生,组内不存在闲人,从而改变以前把老师撑死,学生睡死的局面,很多学生都反应他现在能听懂“天书”,能学个所以然了。
总之,我很多现实问题的产生都是有原因的,尤其是在面对学习习惯、学习态度都差异性很大的学生时,教师不能总是动不动就大发雷霆,更不能怨天尤人,每天都愁眉不展,这样不但不能提高质量,反而会涣散人心。成功之路是艰辛、漫长的,教师不仅是学生学习方面的引路人,更是他们精神上的引领者,不仅要帮助学生战胜学习上的艰难险阻,而且要帮助学生战胜自我,改变消极的人生态度。