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【摘要】随着时代的不断前进和发展，新课程的开展逐渐深化，在教育工作中教学方式得到了人们的普遍关注。在英语已成为国际上重要的沟通与交流工具背景下，我国为培养大量英语方面人才，在全国中小学范围内开展英语课程教学工作。本文通过对小学英语教学中的实际情况进行分析和了解，结合教学中的实例，针对小学英语教学中预设和生成之间的应用进行简要的探讨。
【关键词】小学英语教学 预设 生产 关系
随着《新课程标准》在我国小学教育中的不断推广，小学英语教学对教师与学生、环境与内容的整合方面更为注重。在小学英语教学中，为实现认识、技能与情感三大领域中教学目标的充分实现，在小学英语教学中，教师在对学生展开知识传授与思想教育的基础上，还应重视学生自主学习能力的培养，因此在教学预设中，应充分考虑对学生潜力的有效激发，通过合理应用预设与生成及二者之间的关系进一步提高教学效果。
一、做好小学英语教学中的预设，奠定生成基础
一是在教学目标方面的预设：在对小学英语进行教学工作开展的过程中，还要注意对教学目标进行精心设计。而且，在对教学目标进行预设的时候，可以从能力、知识以及情感态度等三个方面进行目标的设计。另外，还要注意在设计的过程中对整体的掌控，为学生提供一个合作交流以及自主探索的机会，为小学英语教学课堂上价值的动态生成提供一定的基础。因此，在对教学目标的设计还要注意结合实际情况，通过对教学目标预设对教师教学的方向进行把握，为生成创造良好的条件。
二是在教学过程中的预设：在教学工作开展的过程中，学生是具有自身特色以及个性的学习个体，在认知方式、年龄、生活环境以及性格方面都存在着一定的差异，具有多样性。因此，在学习的时候他们具有不同学习特点以及学习需求。随着新课标的不断推进，教师在教学过程中对这种差异的重视度也逐渐增加。因此，在教学过程中进行预设工作开展的时候，相关的教师还要注意对学生的个体差异情况进行充分的掌握，促使他们新学习经验的形成，从而使教学流程多样化的发展得以实现。
三是在学习方法方面的预设：在对小学英语教学进行预设的过程中，对学习方法的预设也占有极为重要的作用。其中，学习的方法有很多，在对最适合最有效的学习方法进行选择的时候，需要在对学习内容充分了解的基础上，结合在学生学习的实际情况进行选择。而且，这种方法还要具有一定的灵活性，可以让学生在一定的条件下进行自主选择。
二、动态生成，促使预设的升华
一是发掘学生优点，促进生成：这种方式在小学英语教学工作开展的时候，相关的教师需要对学生的优点进行充分的挖掘和开发，在教学互动中对学生的独特见解、思维亮点以及创新精神等进行了解和掌握。在教学工作实际开展的过程中，针对这一方面进行开展课程的预设工作，其教学结果往往会给人带来惊喜，而且，如果在教学工作开展的过程中对学生的这些优点进行不断的深入拓展和延伸，就可以为课堂带来不同的效果。
二是对文本教学进行运用：在小学英语教学中的生成，相关教师可以对文本进行运用，运用文本的再购，对学生进行引导，促使他们对文本中的知识进行挖掘。在这个过程中还要注意对新的知识进行构建以及拓展，从而使语言知识在学习的过程中能够得到一定的升华。例如：在教学工作实际开展的过程中，教师在对课文进行预习之后，笔者要求学生对课后问题展开讨论，Their opinions do you agree with？（They are very happy， although they lost the game.）Why？在这个过程中，学生积极表达了自己的看法，比如就有学生表达了这样的见解，Friendship is the important match， long live friendship.学生们的积极配合，促使整个课堂气氛的升华，对于他们精彩的发言，笔者在适当的时刻给出了一定的表扬和鼓励。最后结合课堂教学的实际情况和教学内容，笔者还为他们布置了一个课后作业，Do a survey， you feel that the face of a happy face happy， or face a sad face happy？这个调查具有一定的发散性，很容易激发学生的求知欲以及好奇心，因此，他们对英语的学习兴趣也得到了相应的提高。
三、结束语
在对小学英语教学活动进行开展的过程中，首先需要在课前进行精心的预设，为生成提供一定的可靠条件。另外，教师在对课程进行开展的过程中，如果出现遗漏或是意外，要注意对预设进行及时合理的调整，为生成提供一定的空间。本文通过对小学英语教学中的实际情况进行分析和了解，结合教学中的实例，针对小学英语教学中预设和生成之间的关系进行简要的探讨。
参考文献：
[1]叶云.课前悉心预设 语言巧妙生成——浅谈小学英语课堂教学的预设和生成[J].文学教育（中），2013，22（15）：192-193.
[2]朱小凤.小学英语教学生成学生课堂智慧的几点思考[J].新课程导学，2014，21（18）：104-105.
[3]陈俊.关于小学英语课堂教学的几点思考[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，24（13）：195-197.
[4]陈英.预设中巧留白，生成中绽精彩——浅议新课程标准下小学英语教学的预设与生成[J].考试周刊，2012，28（07）：132-133.
【关键词】小学英语教学 预设 生产 关系
随着《新课程标准》在我国小学教育中的不断推广，小学英语教学对教师与学生、环境与内容的整合方面更为注重。在小学英语教学中，为实现认识、技能与情感三大领域中教学目标的充分实现，在小学英语教学中，教师在对学生展开知识传授与思想教育的基础上，还应重视学生自主学习能力的培养，因此在教学预设中，应充分考虑对学生潜力的有效激发，通过合理应用预设与生成及二者之间的关系进一步提高教学效果。
一、做好小学英语教学中的预设，奠定生成基础
一是在教学目标方面的预设：在对小学英语进行教学工作开展的过程中，还要注意对教学目标进行精心设计。而且，在对教学目标进行预设的时候，可以从能力、知识以及情感态度等三个方面进行目标的设计。另外，还要注意在设计的过程中对整体的掌控，为学生提供一个合作交流以及自主探索的机会，为小学英语教学课堂上价值的动态生成提供一定的基础。因此，在对教学目标的设计还要注意结合实际情况，通过对教学目标预设对教师教学的方向进行把握，为生成创造良好的条件。
二是在教学过程中的预设：在教学工作开展的过程中，学生是具有自身特色以及个性的学习个体，在认知方式、年龄、生活环境以及性格方面都存在着一定的差异，具有多样性。因此，在学习的时候他们具有不同学习特点以及学习需求。随着新课标的不断推进，教师在教学过程中对这种差异的重视度也逐渐增加。因此，在教学过程中进行预设工作开展的时候，相关的教师还要注意对学生的个体差异情况进行充分的掌握，促使他们新学习经验的形成，从而使教学流程多样化的发展得以实现。
三是在学习方法方面的预设：在对小学英语教学进行预设的过程中，对学习方法的预设也占有极为重要的作用。其中，学习的方法有很多，在对最适合最有效的学习方法进行选择的时候，需要在对学习内容充分了解的基础上，结合在学生学习的实际情况进行选择。而且，这种方法还要具有一定的灵活性，可以让学生在一定的条件下进行自主选择。
二、动态生成，促使预设的升华
一是发掘学生优点，促进生成：这种方式在小学英语教学工作开展的时候，相关的教师需要对学生的优点进行充分的挖掘和开发，在教学互动中对学生的独特见解、思维亮点以及创新精神等进行了解和掌握。在教学工作实际开展的过程中，针对这一方面进行开展课程的预设工作，其教学结果往往会给人带来惊喜，而且，如果在教学工作开展的过程中对学生的这些优点进行不断的深入拓展和延伸，就可以为课堂带来不同的效果。
二是对文本教学进行运用：在小学英语教学中的生成，相关教师可以对文本进行运用，运用文本的再购，对学生进行引导，促使他们对文本中的知识进行挖掘。在这个过程中还要注意对新的知识进行构建以及拓展，从而使语言知识在学习的过程中能够得到一定的升华。例如：在教学工作实际开展的过程中，教师在对课文进行预习之后，笔者要求学生对课后问题展开讨论，Their opinions do you agree with？（They are very happy， although they lost the game.）Why？在这个过程中，学生积极表达了自己的看法，比如就有学生表达了这样的见解，Friendship is the important match， long live friendship.学生们的积极配合，促使整个课堂气氛的升华，对于他们精彩的发言，笔者在适当的时刻给出了一定的表扬和鼓励。最后结合课堂教学的实际情况和教学内容，笔者还为他们布置了一个课后作业，Do a survey， you feel that the face of a happy face happy， or face a sad face happy？这个调查具有一定的发散性，很容易激发学生的求知欲以及好奇心，因此，他们对英语的学习兴趣也得到了相应的提高。
三、结束语
在对小学英语教学活动进行开展的过程中，首先需要在课前进行精心的预设，为生成提供一定的可靠条件。另外，教师在对课程进行开展的过程中，如果出现遗漏或是意外，要注意对预设进行及时合理的调整，为生成提供一定的空间。本文通过对小学英语教学中的实际情况进行分析和了解，结合教学中的实例，针对小学英语教学中预设和生成之间的关系进行简要的探讨。
参考文献：
[1]叶云.课前悉心预设 语言巧妙生成——浅谈小学英语课堂教学的预设和生成[J].文学教育（中），2013，22（15）：192-193.
[2]朱小凤.小学英语教学生成学生课堂智慧的几点思考[J].新课程导学，2014，21（18）：104-105.
[3]陈俊.关于小学英语课堂教学的几点思考[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，24（13）：195-197.
[4]陈英.预设中巧留白，生成中绽精彩——浅议新课程标准下小学英语教学的预设与生成[J].考试周刊，2012，28（07）：132-133.