英语课堂教学不仅要重视对学生的读写能力进行培养，也要重视对学生听说能力的培养。现在很多英语教师在英语课堂教学中大都侧重对学生进行读写能力的培养，而忽视了帮助学生提高英语听说能力。学生的听说水平不高，会直接影响其英语交际能力。学习一门语言最终要看学生能不能应用，不能局限于能读会写，更重要的是要会说。如何提高学生的英语听说能力，是我们广大英语教师应该重视的问题。笔者根据多年的教学经验，总结出如下几种做法。
　　一、营造说英语的课堂教学氛围
　　学习英语需要自然地和语言进行接触，耳濡目染。接触英语的时间越多，就越有利于学生语言能力的形成。因此，在英语课堂教学中，教师应该为学生创造一个良好的说英语的环境氛围，让学生在适宜的语言环境中学习英语。在课堂上，教师应尽可能地用使学生能够听懂的英语，抑制对母语的使用。开始学生可能会不习惯，因为很多学生的英语听说能力不强，但是只要教师结合实际情况加大听说训练的力度，从易到难，由浅入深，循序渐进，就会收到良好的效果。对一些句法术语和较长的课堂教学用语教师可以多讲几遍，甚至带领学生读听，反复训练。另外，出现一些句法术语时，教师可以用母语解释，然后再用英语讲读。时间久了，学生不但能听懂，还可以逐渐尝试直接用英语对句子进行分析。
　　二、课堂教学应该以听说练习为主
　　每学期开学伊始，我就逐步教给学生课堂教学用语，等学生基本上掌握后，把课堂教学用语印发给每个学生，要求他们复习巩固。七年级上学期末，学生们都能听懂英语课堂教学用语，并能回答教师所提的问题。这样，学生沉浸在浓郁的英语氛围中，就会自觉地用英语进行思维，这时，教师可引导学生用英语进行交流。同时，在课堂教学中我鼓励学生多动口，用英语发言。此外，教师在讲课前，可以先让学生听两遍课文的朗读录音，然后问一些和课文内容相关的简单问题，学生开动脑筋根据上下文猜答案。然后，教师着重用英语讲解课文中的语言点，尽量采用合作式、启发式、探究式教学方法，让学生有分析、讨论课文和发表意见的机会。这样，既使学生的听力得以锻炼、活跃了课堂教学氛围，又调动了学生学习的积极性。
　　三、开展丰富多彩的活动，提高学生的听说能力
　　学生怕开口、不愿开口是学习英语的最大障碍。很多学生的英语听说水平较差，怕说错招来其他学生笑话。如果不改变这一状况，学生听说能力的提高就是一句空话。因此，要想提高学生的英语听说能力，教师必须开展多种多样的活动，激发学生积极参与。
　　1. 采用Daily Report的形式，让学生轮流值日，增加学生进行口头表达的机会。教师可以利用上课开始后的5分钟时间，让值日生用英语向学生提出几个事先预设好的问题，如关于今天的天气状况、日期等，然后，值日生或者讲一个故事，或者用英语描述大家熟悉的老师，或者对发生在身边的事情发表看法、进行简单的评论等。值日生都想借此机会在全班同学面前表现一下，故在课前都会做充分的准备。这种方式能锻炼学生的胆量及口头表达能力。对其他学生来讲，由于听后还要回答问题，还要集中注意力听，准备答题，客观上也锻炼了他们的听说能力。
　　2. 让学生根据课文内容自编自演小剧
　　可引导学生将某些课文自编成小剧的形式。将全班学生分成几个学习小组，以组为单位在班上表演。笔者在教授完一些内容丰富的课文后，会让学生将课文内容改编成剧本进行表演，然后进行评比。对此，学生们反映强烈，都想争取得小组第一。表演的学生积极主动，观看的学生也是热情高涨。表演结束后由学生评选出表演最佳的学生。事实说明，编演小剧，营造一个活泼、愉快、真实的语言环境，让学生置身其中，不仅能提高学生的听说能力，也能提高其说英语的自信心和积极性。
　　3. 在课外开展各种小游戏活动
　　开展各种小游戏活动可以使学生在娱乐中提高听说能力。如开展竞猜活动，让一名学生站到讲台上，请下面坐的同学猜：Who is he thinking about？（事先准备好他想的人物是谁）规则如下：所有的提问及回答都必须用英语；问题必须是Yes/No Questions（一般疑问句）；连续提问不得超过3个。最终猜出的学生再替换前者。在做这个游戏的时候，学生们都急于得到答案，他们不仅要集中注意力听其他同学的提问和回答，自己还必须通过提问来缩小范围，最终找到答案。在参与游戏的过程中，学生们思维敏捷，全部用英语表达，因此能锻炼听说能力。
　　通过近几年的教学探索，学生的英语读写水平有了提高，听说能力有了很大增强，在我的英语课上大部分学生都能接受用英语进行课堂教学，并且能用英语进行简单的会话、问答，学生的英语综合能力得到了学校和家长的认可。