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摘要：随着时代的不断进步，社会对科技的要求越来越高，许多科技都依赖于研究者的数学能力，因为数学是一种科研的利器。可见，培养学生的数学能力十分重要。当前，在高中的数学教学中，存在着大大小小的问题，需要教师从根本上解决的占多数，如果这些问题能够得以解决，那么将会大大地优化高中数学的教学系统，缓解现在高中数学教学中遇到的各种矛盾。
关键词：数学教学；高中数学；教学方式
数学这门学科，从很古老的时候就有，那时候人们就研究出结绳计数等方法，便于生活和工作，数学看上去很简单，就那几个数字和公式，实际上是变化无穷的。它像一张巨大的网，把各种逻辑思维覆盖起来，在网里建立各种联系，数字与数字的联系、公式之间的联系。小学数学是学生认识数学的起点，初中数学是一个过渡点，而高中数学是一把开启思维之门的钥匙，不夸张地说，高中数学是数学体系的根基。在高中的时间里，学生可以获得的数学能力一定会比小学和初中多得多，高中数学对学生来说是一个大跨度的进阶。在高中培养好学生的数学思维，对学生今后的发展大有益处。但存在一个很现实的问题，高中数学教育最注重的是应试，数学教学只是成为了一种纯粹的帮助学生应试手段，很难真正地去培养学生的数学思维和数学素养。本文将对高中数学教学中存在的若干问题进行探讨。
一、 当前高中数学教学存在的问题
（一） 数学教学的整体结构缺乏科学性
这里的缺乏科学性主要是体现在教学已经对学生数学素养的培养淡化了，去问一个高中生一些和数学相关的文化现象，他可能一脸茫然的状态，但给他一道题，他可以迅速地给出正确的答案。数学教学的深度不够，停留在表层，导致了教师只教也只能教皮毛的情况，如果数学教学的深度足够，高中数学教学对数学知识的背景和相关的故事能做到更充分地融合，那么，在整体的教学上重难点将会变得分明突出，学生会去主动了解相应的数学背景和文化知识，更充分地去体会在当时的情形下什么公式什么定理是怎么提出的，各种公式和定理对特定问题的解决有什么重大的意义。当学生学会主动从书籍、多媒体等各种学习工具中获得相应的资料和信息后，再加上教师的补充，整体的教学会开始变得优质。
（二） 数学教学的定位缺乏明确性
虽说国内教育体制在不断改革，但效果还是不够明显。客观来看，现在国内的高中数学教育体制应该还是处于一种比较乱的状态，缺少一套像样的理论，很少向美国、英国等教育事业发达的国家学习和借鉴，基本上是停留在原来的地方，偶然会向前迈一两步，而别人都已经开了车，差距比较明显，差距尤其体现在对高中学生数学思维能力的培养上，而且国内的高中数学教育机动性也不强，灵活应变的教育体系很难出现，这些问题导致教学目标越来越難以实现。
（三） 数学教学缺乏实践性
如上一点所说，现在的高中数学教学还是停留在原来的位置，跟多数发达国家的教育相比显得落后，其中落后得明显的一部分是数学教学的实践性。在课堂上，教师教给学生的都是理论上的数学知识，对学生的动手能力要求几乎为零。学生长期以来都是在纸面上认识数学这一门基础学科，数学只能在纸面上用仿佛就在学生心中扎下了根，难以拔除。因为国内高中的数学课上对实验基本上没有要求，高中数学的各种仿真和应用试验开发的少，学生不能全面地认识并接触数学这个既熟悉又陌生的学科，不能获得相应的实践能力，这也是高中数学教学中存在的一大弊端。
二、 相应的策略
（一） 对高中数学教学的结构要整修
在教学中要时刻注重学生的数学思维培养，本着提升学生的数学基本素养和数学技能的原则去进行教学，高中数学教学涉及内容较为狭窄，可以将这些内容适当进行拓展，拓展的内容要适合学生，这样，适合学生的内容就可以作为培养学生数学思维能力的原材料。比如：教师可以通过一个拓展的内容来引导学生提出、分析和解决问题，培养学生的数学问题意识，学生的数学问题意识是学生数学思维、数学能力的一个方面，学生的数学问题意识得到了提高，相应地就促成了学生整体数学思维能力的提升，其他方面数学素养的培养也是如此。
（二） 对高中数学教学的定位要明确
要让学生成为一个有能力思考的人，就要培养他的数学思维。教师对高中数学教学的定位一定要明确，教出的学生一定不能是只会做题的学生，他必须有他自己特色的思维能力。而高中数学教学的系统化要靠多方面的努力去完成。
（三） 对高中数学教学的实践性要加强
不要让高中数学停留在纸面上，教学实践创新应用是很有必要开发出来的，比如数学建模，数学与其他学科的交叉结合都可以体现在日常的课堂教学中，理论与实践相结合，加深学生印象，充分提高学生的应用能力。
三、 小结
总而言之，偏向于应试的数学教学不能更好地培养高素质人才，高中数学的教学还有很长的一段路需要走，目标明确、层次分明才能更稳定地向前迈进。
参考文献：
[1] 张梅.浅析高中数学教学存在的问题与创新性对策[J].考试周刊，2015，（68）：57.
[2] 项卫军.高中数学教学中存在的问题和对策[J].考试周刊，2015，（17）：66.
[3] 叶海.目前高中数学教学中存在的问题[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（5）：58.
作者简介：
栾宇飞，吉林省梅河口市，吉林省梅河口市第五中学。
关键词：数学教学；高中数学；教学方式
数学这门学科，从很古老的时候就有，那时候人们就研究出结绳计数等方法，便于生活和工作，数学看上去很简单，就那几个数字和公式，实际上是变化无穷的。它像一张巨大的网，把各种逻辑思维覆盖起来，在网里建立各种联系，数字与数字的联系、公式之间的联系。小学数学是学生认识数学的起点，初中数学是一个过渡点，而高中数学是一把开启思维之门的钥匙，不夸张地说，高中数学是数学体系的根基。在高中的时间里，学生可以获得的数学能力一定会比小学和初中多得多，高中数学对学生来说是一个大跨度的进阶。在高中培养好学生的数学思维，对学生今后的发展大有益处。但存在一个很现实的问题，高中数学教育最注重的是应试，数学教学只是成为了一种纯粹的帮助学生应试手段，很难真正地去培养学生的数学思维和数学素养。本文将对高中数学教学中存在的若干问题进行探讨。
一、 当前高中数学教学存在的问题
（一） 数学教学的整体结构缺乏科学性
这里的缺乏科学性主要是体现在教学已经对学生数学素养的培养淡化了，去问一个高中生一些和数学相关的文化现象，他可能一脸茫然的状态，但给他一道题，他可以迅速地给出正确的答案。数学教学的深度不够，停留在表层，导致了教师只教也只能教皮毛的情况，如果数学教学的深度足够，高中数学教学对数学知识的背景和相关的故事能做到更充分地融合，那么，在整体的教学上重难点将会变得分明突出，学生会去主动了解相应的数学背景和文化知识，更充分地去体会在当时的情形下什么公式什么定理是怎么提出的，各种公式和定理对特定问题的解决有什么重大的意义。当学生学会主动从书籍、多媒体等各种学习工具中获得相应的资料和信息后，再加上教师的补充，整体的教学会开始变得优质。
（二） 数学教学的定位缺乏明确性
虽说国内教育体制在不断改革，但效果还是不够明显。客观来看，现在国内的高中数学教育体制应该还是处于一种比较乱的状态，缺少一套像样的理论，很少向美国、英国等教育事业发达的国家学习和借鉴，基本上是停留在原来的地方，偶然会向前迈一两步，而别人都已经开了车，差距比较明显，差距尤其体现在对高中学生数学思维能力的培养上，而且国内的高中数学教育机动性也不强，灵活应变的教育体系很难出现，这些问题导致教学目标越来越難以实现。
（三） 数学教学缺乏实践性
如上一点所说，现在的高中数学教学还是停留在原来的位置，跟多数发达国家的教育相比显得落后，其中落后得明显的一部分是数学教学的实践性。在课堂上，教师教给学生的都是理论上的数学知识，对学生的动手能力要求几乎为零。学生长期以来都是在纸面上认识数学这一门基础学科，数学只能在纸面上用仿佛就在学生心中扎下了根，难以拔除。因为国内高中的数学课上对实验基本上没有要求，高中数学的各种仿真和应用试验开发的少，学生不能全面地认识并接触数学这个既熟悉又陌生的学科，不能获得相应的实践能力，这也是高中数学教学中存在的一大弊端。
二、 相应的策略
（一） 对高中数学教学的结构要整修
在教学中要时刻注重学生的数学思维培养，本着提升学生的数学基本素养和数学技能的原则去进行教学，高中数学教学涉及内容较为狭窄，可以将这些内容适当进行拓展，拓展的内容要适合学生，这样，适合学生的内容就可以作为培养学生数学思维能力的原材料。比如：教师可以通过一个拓展的内容来引导学生提出、分析和解决问题，培养学生的数学问题意识，学生的数学问题意识是学生数学思维、数学能力的一个方面，学生的数学问题意识得到了提高，相应地就促成了学生整体数学思维能力的提升，其他方面数学素养的培养也是如此。
（二） 对高中数学教学的定位要明确
要让学生成为一个有能力思考的人，就要培养他的数学思维。教师对高中数学教学的定位一定要明确，教出的学生一定不能是只会做题的学生，他必须有他自己特色的思维能力。而高中数学教学的系统化要靠多方面的努力去完成。
（三） 对高中数学教学的实践性要加强
不要让高中数学停留在纸面上，教学实践创新应用是很有必要开发出来的，比如数学建模，数学与其他学科的交叉结合都可以体现在日常的课堂教学中，理论与实践相结合，加深学生印象，充分提高学生的应用能力。
三、 小结
总而言之，偏向于应试的数学教学不能更好地培养高素质人才，高中数学的教学还有很长的一段路需要走，目标明确、层次分明才能更稳定地向前迈进。
参考文献：
[1] 张梅.浅析高中数学教学存在的问题与创新性对策[J].考试周刊，2015，（68）：57.
[2] 项卫军.高中数学教学中存在的问题和对策[J].考试周刊，2015，（17）：66.
[3] 叶海.目前高中数学教学中存在的问题[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（5）：58.
作者简介：
栾宇飞，吉林省梅河口市，吉林省梅河口市第五中学。