摘要： 英文写作是日常交流的重要工具之一，但要提高写作水平不是一日之功，仍需技巧和方法，更重要的是坚持不懈。
　　关键词： 积累 操作 指正
　　
　　众所周知，英文写作是英语应用能力之一。随着对外交际的越来越广泛和英语在日常生活中的广泛应用，英语写作的用途也日显重要。但大部分学生的写作水平只停留在逐字翻译或是生搬硬套上，要么是不循章法，要么是错误百出，致使他们每次写作时，心里犯怵，只好硬着头皮应付。总结其原因：一是学生平时缺乏教师的正确指教和引导；二是学生平时缺乏坚持性的操练，更需要提及的是，学生的写作水平，多半依赖于教师平时讲解的引导和要求。下面，笔者就自己积累的这方面的教学经验总结如下，以飨大家。
　　
　　1.积累单词和短语，及时操练句子
　　
　　学生要学会用英语表达日常的思想或感受。对于老师课上讲的知识点，尤其是一些日常使用的单词或短语，让他们趁热打铁，将刚学过的知识语言点组成句子。先从最基本的句子结构入手（主语+谓语+宾语等），让他们在课堂上口头练习或写在练习本上，这样一来，学生既练习了写作，又将这个知识点记住了，真正是一举两得。需说明的是，学生练习时，所用语境应该是跟他们日常生活密切相关的，这样练习的效果和记忆的效果就更好些。比如，课堂上讲了come true“使……成为现实或让……得以实现”，学生甲可以说：“I must study hard to make my dream come true.”（我必须努力学习去实现我的梦想），学生乙可以说：“My dream has come true .”（我的梦想成为了现实）教师要根据学生的表达结果，及时指正所说句子所存在的问题，并在黑板上进行演示和纠正。
　　
　　2.每天练习要坚持，联句成篇写日记
　　
　　学生每天要学习至少三到四个语言知识，甚至更多。怎样才能将它们记住掌握呢？我们就采取让学生记日记的形式去领会和巩固，不要求篇幅的长短，只要能运用上就可以，但一开始就得要求所写的句子结构准确，语意简单易懂。对于基础差的学生来说，可以先让他们写简单的两、三句话，哪怕一开始语意不连贯也行。但教师必须要求他们坚持天天练习，这样一来，不愁学生练不出好的写作水平来，他们在作文考试时也就不犯难了。
　　
　　3.及时批改和指正，打印成篇共进步
　　
　　学生在用所学的语言知识进行练习时（比如课上或自习课上），教师要巡回检查，看他们在练习当中存在和出现哪些错误和盲点，要及时给予指导和纠正，并将学生的共性错误总结出来，打印成篇，让学生们将这些错误当作改错题进行改正，尔后教师在课堂上再进行必要的讲解。
　　
　　4.教师经常给语境，复习练笔两不误
　　
　　教师在日常生活中与学生接触时或在讲课时，留意去发现学生身边与学过的语言知识相关的情景，让学生及时将他们表达出来。例如，教师走进教室，发现光线很暗就可以说：“天黑了，到了开灯的时候了。”这是为了让他们回忆学过的一个常用句型：It+is+time that clause（that从句在这个句型中需用虚拟语气），即：主语+did+其他，所以，应说成：“It is timethat we turned on the lights.”。教师可以叫某个学生到黑板上去练习或进行口头回答，同时，让其他同学也积极思考练习。再有，教师也要充分利用跟学生课余时间接触的机会，在日常生活中激发他们用英语跟自己或其他同学进行对话。比如，当天气很冷时，你看到某个学生穿得单薄，就让他练习说“冷死人了”，这样他就复习了学过的短语freezing cold （It is freezing cold.）或说（I am freezing cold“冻死我了”）。
　　除以上几种方法外，学生们肯定会喜欢一些英文歌曲或诗歌，那么，就选择一些让他们去背诵，让他们将歌词或诗句背写下来。还有，对于课本上一些好的段落或好的句子，也可要求他们去背诵去背写。
　　总之，我们要给学生多创造练习写作和表达的机会。同时，又不失教师的及时指教。这样坚持下去，我们的学生就不害怕英文写作了。到应用时，肯定会信手拈来，运笔自如，表达娴熟。