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摘要： 听、说、读、写是英语教学的四个组成部分，本文针对英语教学中如何培养和提高学生的阅读能力进行了研究，以提高学生的综合素质。
关键词： 英语 阅读 能力 培养
阅读是增长知识、获取信息的主要途径。随着信息时代的到来，人们急需尽快获取各种信息资料，成倍提高工作效率与学习效果。近几年的高考中，对阅读能力的要求也进一步提高了。因此，不管在现在的考试中还是在将来的学习工作中，具有较强的英语阅读能力是非常重要的。中学生如何提高阅读能力、做好阅读理解呢？除了需要具有扎实的基本功外，还必须具备科学的解题方法和技巧。提高英语阅读能力可以从以下几方面入手。
一、拥有广泛的知识面和一定量的词汇
首先要进行广泛阅读，对各方面的知识都要了解或有所涉猎。英语文章也是关于各种题材的文章。拓宽知识面，了解不同的文化背景、风土人情，对提高英语阅读能力也是必不可少的。拥有较广知识面的人往往会比一般阅读者更迅速、更深刻地理解文章内容。因为语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理才能够更好地准确把握文章。英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面、了解世界各地的文化和风土人情，对提高英语阅读能力十分重要。英语阅读文章多，可以拓展知识、复习单词、积累知识。当各方面的常识都有所积累后，无论遇到什么样的阅读都不会措手不及。对那些不了解的主题，可以凭常识去判断。刚开始读英文文章时可以用汉语辅助多读一些文章。空余时间可以多看些报刊杂志来扩大知识面，增加对各种常识的了解。对东西方各种文化了解之后，就能应付各种阅读了。
我们知道造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，词汇是构成语言的基本元素。如果掌握的词汇量太小，读一篇文章，处处是生词，则会处处碰壁，文章不可能被顺利读懂。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在精读时，遇到生词尽可能根据上下文来猜，猜不出意思的，就查词典，然后把这些生词抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不仅不费时，而且效果很好，因不时接触，反复记忆，词汇量就会增加得很快。
二、精读一些文章，分析其中的一些句子结构
仔细阅读一些文章，对于一些长句难句，我们可逐层分析、理清层次、化难为易。如在一篇阅读理解中“He found out that Kit Williams had spent his childhood near Ampthill，in Bedfordshire，and thought that he must have buried the hare in a place he knew well，but he still could not see that connection with Katherine of Aragon，until one day he came across two stone crosses in Ampthill Park and learnt that they had been build in her honour in 1773.”句中包括一个并列句（but），因此可把整个长句看作“A ，but B”的形式。A，B两个分句都有并列谓语（ found out and thought 和came acoss and learnt），及宾语从句（ found out that ，thought that ，learnt that ）。此外， A 分句中又有一个定语从句（he knew well），B分句中有一个时间状语从句（until one day he came acoss...），这样，看似复杂的长句就简单化了，句意也就明显了。句意：他弄明白了Kit Williams在Bedfordshire的Ampthill附近度过的童年，并且认为他一定把兔子葬在了他很熟悉的地方，但他仍然看不出这与Katherine of Aragon的关系，直到有一天，他在公园偶然发现了两个石质十字架，并且了解到这个十字架是1773年为纪念她而修建的。
三、学会推测词意
在阅读过程中，我们常常会发现，虽然文章中的结构与关系弄清楚了，但还是不明其义。原因是其中有一些生词阻碍了我们对文章的理解。如果一遇生词就查字典，不仅妨碍了我们对文章的理解，而且严重影响了我们的阅读速度。那么如何解决这个问题呢？除了扩大词汇量外， 必须掌握以下两种常用的判定词义的方法：1）运用构词法的知识判断词义。在阅读中我们会常常遇到的一些看似生疏的单词，实际上是由我们熟悉的词前面加一词头或前缀，或后面加一词尾或后缀而构成的。如前缀un-表反义词，如happy-unhappy等; 后缀-ment表名词，如develop-development等；后缀-er、-or或-ist表同源名词，如calculate-calculator等。2）利用上下文的联系推测词义。在阅读的过程中，学会根据文章的上下文逻辑关系推测并确定生词的词义是加快阅读速度、提高阅读能力的又一个重要方法。在文章一些不易理解的难词、偏词的前后往往就是它们的定义，这些定义中常由各类信号词引出，并在句中做生词的同位语、定语、表语等。在阅读中要善于发现。
四、抓住文章中段落的主题句
主题句是作者强调的核心或者是其论点，是文章的主旨，起到画龙点睛的作用。主题句在文章里一般有固定的位置，主题句一般出现在末句和第二句。另外，阅读文章多数的段落的首句结构呈倒金字塔结构，即全文的主题句往往出现在文章前三分之一的篇幅中。 掌握这个特点也可以节约大量时间。同时英文文章也有较固定的结构，如第一段是总括，最后一段是结论，中间是论述。而每段的第一句话也很重要，往往就是主题句，然后进行陈述或论述，逐步展开，给予例证，最后把该段内容用一句话来小结，所以每段的最后一个句子常常是该段的结论句。当然也有主题句在末尾或中间的。因此抓住了文章的主题句，就像穿了一根线，整篇文章的结构就一目了然了。
五、养成良好的阅读习惯
在阅读中，有些学生喜欢回视、唇读、手指点读、边读边翻译等，这些都是不好的阅读习惯，会影响他们快速准确理解文章。因此阅读时注意力要高度集中，要有明确严格的时间观念，养成计时阅读习惯。而且阅读时要善于成组视读，即要以短语、意群或句子成分甚至整句为单位进行视读，而不是一个一个词地读。
阅读能力是各种基础知识和多种技能的综合运用和集中体现。阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。英文有一句话说得好：“One cannot succeed without perseverance．”只要目标明确，坚持不懈，并运用成功的阅读策略进行大量的阅读，就能提高自身的阅读能力。
参考文献：
［1］石春祯.精编英语阅读理解220篇.北京：朝华出版社，2006.
［2］英语快速阅读教学手册.北京：北京师范大学出版社，1998.
［3］英语快速阅读.南开大学出版社，1997.
关键词： 英语 阅读 能力 培养
阅读是增长知识、获取信息的主要途径。随着信息时代的到来，人们急需尽快获取各种信息资料，成倍提高工作效率与学习效果。近几年的高考中，对阅读能力的要求也进一步提高了。因此，不管在现在的考试中还是在将来的学习工作中，具有较强的英语阅读能力是非常重要的。中学生如何提高阅读能力、做好阅读理解呢？除了需要具有扎实的基本功外，还必须具备科学的解题方法和技巧。提高英语阅读能力可以从以下几方面入手。
一、拥有广泛的知识面和一定量的词汇
首先要进行广泛阅读，对各方面的知识都要了解或有所涉猎。英语文章也是关于各种题材的文章。拓宽知识面，了解不同的文化背景、风土人情，对提高英语阅读能力也是必不可少的。拥有较广知识面的人往往会比一般阅读者更迅速、更深刻地理解文章内容。因为语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理才能够更好地准确把握文章。英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面、了解世界各地的文化和风土人情，对提高英语阅读能力十分重要。英语阅读文章多，可以拓展知识、复习单词、积累知识。当各方面的常识都有所积累后，无论遇到什么样的阅读都不会措手不及。对那些不了解的主题，可以凭常识去判断。刚开始读英文文章时可以用汉语辅助多读一些文章。空余时间可以多看些报刊杂志来扩大知识面，增加对各种常识的了解。对东西方各种文化了解之后，就能应付各种阅读了。
我们知道造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，词汇是构成语言的基本元素。如果掌握的词汇量太小，读一篇文章，处处是生词，则会处处碰壁，文章不可能被顺利读懂。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在精读时，遇到生词尽可能根据上下文来猜，猜不出意思的，就查词典，然后把这些生词抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不仅不费时，而且效果很好，因不时接触，反复记忆，词汇量就会增加得很快。
二、精读一些文章，分析其中的一些句子结构
仔细阅读一些文章，对于一些长句难句，我们可逐层分析、理清层次、化难为易。如在一篇阅读理解中“He found out that Kit Williams had spent his childhood near Ampthill，in Bedfordshire，and thought that he must have buried the hare in a place he knew well，but he still could not see that connection with Katherine of Aragon，until one day he came across two stone crosses in Ampthill Park and learnt that they had been build in her honour in 1773.”句中包括一个并列句（but），因此可把整个长句看作“A ，but B”的形式。A，B两个分句都有并列谓语（ found out and thought 和came acoss and learnt），及宾语从句（ found out that ，thought that ，learnt that ）。此外， A 分句中又有一个定语从句（he knew well），B分句中有一个时间状语从句（until one day he came acoss...），这样，看似复杂的长句就简单化了，句意也就明显了。句意：他弄明白了Kit Williams在Bedfordshire的Ampthill附近度过的童年，并且认为他一定把兔子葬在了他很熟悉的地方，但他仍然看不出这与Katherine of Aragon的关系，直到有一天，他在公园偶然发现了两个石质十字架，并且了解到这个十字架是1773年为纪念她而修建的。
三、学会推测词意
在阅读过程中，我们常常会发现，虽然文章中的结构与关系弄清楚了，但还是不明其义。原因是其中有一些生词阻碍了我们对文章的理解。如果一遇生词就查字典，不仅妨碍了我们对文章的理解，而且严重影响了我们的阅读速度。那么如何解决这个问题呢？除了扩大词汇量外， 必须掌握以下两种常用的判定词义的方法：1）运用构词法的知识判断词义。在阅读中我们会常常遇到的一些看似生疏的单词，实际上是由我们熟悉的词前面加一词头或前缀，或后面加一词尾或后缀而构成的。如前缀un-表反义词，如happy-unhappy等; 后缀-ment表名词，如develop-development等；后缀-er、-or或-ist表同源名词，如calculate-calculator等。2）利用上下文的联系推测词义。在阅读的过程中，学会根据文章的上下文逻辑关系推测并确定生词的词义是加快阅读速度、提高阅读能力的又一个重要方法。在文章一些不易理解的难词、偏词的前后往往就是它们的定义，这些定义中常由各类信号词引出，并在句中做生词的同位语、定语、表语等。在阅读中要善于发现。
四、抓住文章中段落的主题句
主题句是作者强调的核心或者是其论点，是文章的主旨，起到画龙点睛的作用。主题句在文章里一般有固定的位置，主题句一般出现在末句和第二句。另外，阅读文章多数的段落的首句结构呈倒金字塔结构，即全文的主题句往往出现在文章前三分之一的篇幅中。 掌握这个特点也可以节约大量时间。同时英文文章也有较固定的结构，如第一段是总括，最后一段是结论，中间是论述。而每段的第一句话也很重要，往往就是主题句，然后进行陈述或论述，逐步展开，给予例证，最后把该段内容用一句话来小结，所以每段的最后一个句子常常是该段的结论句。当然也有主题句在末尾或中间的。因此抓住了文章的主题句，就像穿了一根线，整篇文章的结构就一目了然了。
五、养成良好的阅读习惯
在阅读中，有些学生喜欢回视、唇读、手指点读、边读边翻译等，这些都是不好的阅读习惯，会影响他们快速准确理解文章。因此阅读时注意力要高度集中，要有明确严格的时间观念，养成计时阅读习惯。而且阅读时要善于成组视读，即要以短语、意群或句子成分甚至整句为单位进行视读，而不是一个一个词地读。
阅读能力是各种基础知识和多种技能的综合运用和集中体现。阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。英文有一句话说得好：“One cannot succeed without perseverance．”只要目标明确，坚持不懈，并运用成功的阅读策略进行大量的阅读，就能提高自身的阅读能力。
参考文献：
［1］石春祯.精编英语阅读理解220篇.北京：朝华出版社，2006.
［2］英语快速阅读教学手册.北京：北京师范大学出版社，1998.
［3］英语快速阅读.南开大学出版社，1997.