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【摘 要】物理作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。在初中阶段学习物理知识能够培养学生的物理思维能力，使学生们的物理素养得到增强。
【关键词】初中物理 课堂教学 物理兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.011
物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，在初中阶段学生们将会学习相关的物理知识，这对于培养他们的物理思维习惯有着很好地促进作用，同时，学习物理能够使学生们的眼界得到拓展，有利于增强学生们的创新能力。但是许多教师会发现，学生们在上物理课时的表现不够积极，在课堂上往往教师讲得非常投入，学生们却听得云里雾里，不知道教师讲到了什么地方。这种情况的出现，说明学生们感受不到物理课堂的魅力，因此他们的学习兴趣不高，在课堂活动中注意力容易被分散。要想提高学生们的课堂参与度，初中物理教师就应当注重从如下几个方面来开展教学活动。
一、提高对物理的兴趣
初中物理处于九年义务教育阶段，在此阶段让学生们积极学习物理知识，能够有效地增强他们的科学文化素质，而且有助于培养学生的科学思维，让学生们的物理水平得到提高，由此可见，学习物理对学生们来说有着非常重要的现实意义。为了更好地提高学生们的物理学习水平，教师需要激发学生的物理兴趣。兴趣作为影响学习效果的因素之一，在学生们学习的过程中发挥着非常重要的作用，如果在平时的学习过程中，学生们能够感受到物理课堂的魅力，那么他们在教学活动中的表现就会变得比较活跃，当物理教师提出各种问题时，学生们也能够跟上教师的思维步伐。在这种情况下，物理教师的课堂教学效率就能够得到提高，这对于促进学生们的全面发展来说有着非常重要的作用。所以，初中物理课堂教学需要注重提高学生对物理学习的兴趣。
第一，初中物理教师需要增强课堂教学的趣味性。物理这门课程的一些概念往往比较抽象，因此在学习过程中学生们如果在课堂上开小差，那么就会发现自己已经跟不上教学进度了。物理教师在课堂上讲授的知识概念学生们也无法较好的消化，消化不了课堂知识，在进行课堂训练的时候学生们的表现自然也就不好。这一结果又将对学生的学习兴趣造成打击，如此一来，学生们的物理学习就仿佛进入了一个恶性循环的怪圈，长此以往，学生的物理学习成绩也就难以提高。如果教师能够提高物理课堂的趣味性，那么在实际的教学活动中，学生们就能够很容易感受到物理这门课程的魅力，这将提高学生们的学习积极性，最终使学生们的物理思维得到培养。
传统的物理课堂注重知识传授，却忽视了学生们的学习主体地位，在教学课堂上物理教师总是以讲解基本物理概念为主，没有考虑到学生们的接受情况，这种教学方式下，学生们主动探究问题的能力常常得不到培养。而物理教师在课堂上大量进行知识的灌输，也不利于学生们高效的理解消化物理知识，因此，为了改善这一情况，初中物理教师需要转变自己的思维方式，注重增强课堂教学的趣味性。课堂有了趣味性，学生们的注意力自然也就集中了，在学生精力高度集中的情况下进行物理教学，学生们的学习效率也会得到大幅度的提升。所以，广大初中物理教师在进行课堂教学的时候应该精心备课，尊重学生的的学习需求，在转变教学思维的基础上涉及课堂教学内容，让学生们的学习兴趣得到激发。
物理课堂的一些知识内容和生活的联系是非常紧密的，如果教师在教学中可以将物理概念和生活知识结合起来进行讲解，那么学生们的学习兴趣就会得到增强。例如，初中物理教师在为学生们讲解水的形态时，就可以利用生活常识来增强课堂教学的趣味性。众所周知，水的形态是非常多变的，液态的水可以经过汽化变成气态的水蒸气，而气态的水蒸气也可以液化成液态的水。为了更加生动形象的给学生们的讲解液化这种状态，初中物理教师可以询问学生们：“舞台表演采用弥漫的白色烟雾来产生若隐若现的视觉效果，这种烟雾主要利用了哪种物理学知识呢？”在学生们提出各自的见解后，物理教师可以趁热打铁的为他们讲解液化的相关知识，让学生们了解这种白色烟雾实际上是利用干冰升华吸热使空气中的水蒸气液化才形成的。采用这种方式进行课堂教学，学生们就能够感觉到物理知识的趣味性，明白生活中处处都能够用到物理学的相关知识，很好地激发学生们的学习兴趣，使他们的物理成绩有所提高。
第二，初中物理教师需要和学生建立良好的师生关系。物理教师对学生们的影响是非常大的，如果能够和学生们建立良好的师生关系，那么在学习这门课程时学生们就会投入更多的精力和时间，在这种情况下，他们的学习效率就会更好。相反，如果物理教师和学生们的关系非常恶劣，那么在面对这门课程时，学生们的学习兴趣就会比较低下，甚至在课堂上采取不合作的态度，这一学习方式对于学生的长远发展来说是非常不利的。因此，为了使学生们的物理学习兴趣得到培养，教师在进行课堂教学的时候需要从学生们的角度出发，和他们建立良好的师生关系。例如在批改学生们的物理作业时，如果学生们的表现较好，物理教师可以在课堂上夸奖他们，而学生们的作业出现了一些低级的错误时，教师应当在鼓励的同时让学生们反思自己的错误，及时的鼓励和表扬能够和学生们打好关系，同时提高学生们的学习兴趣，让学生们的物理学习水平得到增强。
二、进行小组教学
初中物理课程具有一定的难度，学生们的学习成绩常常出现两极分化的情况，“一刀切”的教学方式容易挫伤学生的学习积极性，因此物理教师在进行课堂教学的时候需要加强小组教学，注重因材施教，小组教学能够有效地提高学生的学习热情，让处于不同层次的学生感受到学习的快乐。在平时的教学过程中，初中物理教师需要将处于不同水平的学生分成不同的小组，然后为他们设置不同的学习目标，这种方式能够让学有余力的学生去钻研一些难度更高的物理问题，同时让学习成绩较差的学生巩固自己的物理基础。可以看出来，小组教学是一举两得的教学方式，能够使处于不同学习水平的学生们取得共同发展的机会，因此，初中物理教师可以利用小组教学的方式来提高学生的物理学习成绩，让学生的物理思维能力得到培养。
总之，初中物理的课堂教学旨在培养学生们的物理素养，教师需要以学生为本，注重提高学生的学习兴趣，进行小组教学，使学生的综合素质得到增强。
【关键词】初中物理 课堂教学 物理兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.011
物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，在初中阶段学生们将会学习相关的物理知识，这对于培养他们的物理思维习惯有着很好地促进作用，同时，学习物理能够使学生们的眼界得到拓展，有利于增强学生们的创新能力。但是许多教师会发现，学生们在上物理课时的表现不够积极，在课堂上往往教师讲得非常投入，学生们却听得云里雾里，不知道教师讲到了什么地方。这种情况的出现，说明学生们感受不到物理课堂的魅力，因此他们的学习兴趣不高，在课堂活动中注意力容易被分散。要想提高学生们的课堂参与度，初中物理教师就应当注重从如下几个方面来开展教学活动。
一、提高对物理的兴趣
初中物理处于九年义务教育阶段，在此阶段让学生们积极学习物理知识，能够有效地增强他们的科学文化素质，而且有助于培养学生的科学思维，让学生们的物理水平得到提高，由此可见，学习物理对学生们来说有着非常重要的现实意义。为了更好地提高学生们的物理学习水平，教师需要激发学生的物理兴趣。兴趣作为影响学习效果的因素之一，在学生们学习的过程中发挥着非常重要的作用，如果在平时的学习过程中，学生们能够感受到物理课堂的魅力，那么他们在教学活动中的表现就会变得比较活跃，当物理教师提出各种问题时，学生们也能够跟上教师的思维步伐。在这种情况下，物理教师的课堂教学效率就能够得到提高，这对于促进学生们的全面发展来说有着非常重要的作用。所以，初中物理课堂教学需要注重提高学生对物理学习的兴趣。
第一，初中物理教师需要增强课堂教学的趣味性。物理这门课程的一些概念往往比较抽象，因此在学习过程中学生们如果在课堂上开小差，那么就会发现自己已经跟不上教学进度了。物理教师在课堂上讲授的知识概念学生们也无法较好的消化，消化不了课堂知识，在进行课堂训练的时候学生们的表现自然也就不好。这一结果又将对学生的学习兴趣造成打击，如此一来，学生们的物理学习就仿佛进入了一个恶性循环的怪圈，长此以往，学生的物理学习成绩也就难以提高。如果教师能够提高物理课堂的趣味性，那么在实际的教学活动中，学生们就能够很容易感受到物理这门课程的魅力，这将提高学生们的学习积极性，最终使学生们的物理思维得到培养。
传统的物理课堂注重知识传授，却忽视了学生们的学习主体地位，在教学课堂上物理教师总是以讲解基本物理概念为主，没有考虑到学生们的接受情况，这种教学方式下，学生们主动探究问题的能力常常得不到培养。而物理教师在课堂上大量进行知识的灌输，也不利于学生们高效的理解消化物理知识，因此，为了改善这一情况，初中物理教师需要转变自己的思维方式，注重增强课堂教学的趣味性。课堂有了趣味性，学生们的注意力自然也就集中了，在学生精力高度集中的情况下进行物理教学，学生们的学习效率也会得到大幅度的提升。所以，广大初中物理教师在进行课堂教学的时候应该精心备课，尊重学生的的学习需求，在转变教学思维的基础上涉及课堂教学内容，让学生们的学习兴趣得到激发。
物理课堂的一些知识内容和生活的联系是非常紧密的，如果教师在教学中可以将物理概念和生活知识结合起来进行讲解，那么学生们的学习兴趣就会得到增强。例如，初中物理教师在为学生们讲解水的形态时，就可以利用生活常识来增强课堂教学的趣味性。众所周知，水的形态是非常多变的，液态的水可以经过汽化变成气态的水蒸气，而气态的水蒸气也可以液化成液态的水。为了更加生动形象的给学生们的讲解液化这种状态，初中物理教师可以询问学生们：“舞台表演采用弥漫的白色烟雾来产生若隐若现的视觉效果，这种烟雾主要利用了哪种物理学知识呢？”在学生们提出各自的见解后，物理教师可以趁热打铁的为他们讲解液化的相关知识，让学生们了解这种白色烟雾实际上是利用干冰升华吸热使空气中的水蒸气液化才形成的。采用这种方式进行课堂教学，学生们就能够感觉到物理知识的趣味性，明白生活中处处都能够用到物理学的相关知识，很好地激发学生们的学习兴趣，使他们的物理成绩有所提高。
第二，初中物理教师需要和学生建立良好的师生关系。物理教师对学生们的影响是非常大的，如果能够和学生们建立良好的师生关系，那么在学习这门课程时学生们就会投入更多的精力和时间，在这种情况下，他们的学习效率就会更好。相反，如果物理教师和学生们的关系非常恶劣，那么在面对这门课程时，学生们的学习兴趣就会比较低下，甚至在课堂上采取不合作的态度，这一学习方式对于学生的长远发展来说是非常不利的。因此，为了使学生们的物理学习兴趣得到培养，教师在进行课堂教学的时候需要从学生们的角度出发，和他们建立良好的师生关系。例如在批改学生们的物理作业时，如果学生们的表现较好，物理教师可以在课堂上夸奖他们，而学生们的作业出现了一些低级的错误时，教师应当在鼓励的同时让学生们反思自己的错误，及时的鼓励和表扬能够和学生们打好关系，同时提高学生们的学习兴趣，让学生们的物理学习水平得到增强。
二、进行小组教学
初中物理课程具有一定的难度，学生们的学习成绩常常出现两极分化的情况，“一刀切”的教学方式容易挫伤学生的学习积极性，因此物理教师在进行课堂教学的时候需要加强小组教学，注重因材施教，小组教学能够有效地提高学生的学习热情，让处于不同层次的学生感受到学习的快乐。在平时的教学过程中，初中物理教师需要将处于不同水平的学生分成不同的小组，然后为他们设置不同的学习目标，这种方式能够让学有余力的学生去钻研一些难度更高的物理问题，同时让学习成绩较差的学生巩固自己的物理基础。可以看出来，小组教学是一举两得的教学方式，能够使处于不同学习水平的学生们取得共同发展的机会，因此，初中物理教师可以利用小组教学的方式来提高学生的物理学习成绩，让学生的物理思维能力得到培养。
总之，初中物理的课堂教学旨在培养学生们的物理素养，教师需要以学生为本，注重提高学生的学习兴趣，进行小组教学，使学生的综合素质得到增强。