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通过探究三种形式家庭文化资本对初一学生学业成绩影响的大小与作用机制,结果发现:体制化资本、客观化资本、身体化资本对学业成绩均有正向预测作用;学习投入在体制化资本与学业成绩之间起部分中介作用,在客观化资本与学业成绩之间、身体化资本与学业成绩之间不起中介作用;体制化资本、客观化资本、身体化资本对学业成绩的影响依次降低,但两两之间的效应量没有显著差异。提高初一学生的学业成绩,父母可充分发挥现有体制化资本和身体化资本对学业成绩的正向影响作用,提高客观化资本占有数量并提升质量,以助推学生学业成绩提高和良好学业成绩的保持等。