【摘 要】农村中学的学生，无论从学校的教学条件，还是家庭教育环境，都无法与县城相比。如何在现有的办学条件下来提高教学效果，是每一位农村教师长期思考的问题，本文所述几点做法是作者长期在农村从事教学所得经验。
　　【关键词】农村中学 数学教学 思考
　　
　　农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识。对于生活中常见的一些现象一无所知，因此，他们认为所学的数学知识对将来没有什么作用。另外，家长多是文盲或者文化程度不高，不懂得知识的重要性，也不懂得如何教育子女，甚至有的家长传授给儿女的是“学那么多干嘛？会写字就行！”所以留守学生对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。调查显示，留守学生中学习成绩优秀的不到２０％，８０％以上学习成绩中等或偏下，有的主课只有３０分～４０分，有的逃学、厌学，上课纪律性差，有的上课时间溜出学校上网，学习成绩较差比例之大令人担忧。再加上成绩优秀的学生都涌向县城，剩下的在农村中学的绝大部分学习习惯差，品行差，成绩差。因此笔者结合农村中学学生的特点，在数学教学中注意了学生学习兴趣的培养，注意了能力培养，注意了应用教学、“学以致用”意识的培养。
　　一、注意学生学习兴趣的培养
　　兴趣是学习最好的动力，兴趣是最好的老师，它直接影响着课堂教学的进行及效果。良好的学习情绪能促进学生心理活动的有序与无序的良性转化。实践证明，学生对某学科的兴趣越浓，学习积极性就越高，越有利于取得良好的学习效果。现在农村学生绝大多数学习兴趣不浓，学习习惯差。所以，笔者在数学教学中把培养学生学习数学的兴趣放在首位。
　　１．要培养学生的学习兴趣，得建立良好的师生关系。
　　教师热爱学生，信任学生，尊重学生，师生间建立起友好融洽的关系是培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性的重要因素。
　　２．采用灵活的教学方法，培养学习兴趣。
　　初中与小学相比，是从形象、性向、抽象性的一个转变。如果让学生对抽象的概念及推理有一个较好的理解，单靠简单的传授和练习是不够的。因此在教学中，结合教材内容，笔者自己动手做了许多教具，如探索全等三角形条件，在上课时恰当地演示这些直观教具，不断激发学生的兴趣，取得了良好的教学效果。
　　二、重视基础教学，注重基本能力的培养
　　现在农村中学的学生入学时一般分数较低，基础较差。因此，在数学教学中，要注意面向全体学生，重视基础教学和基础知识，为学习其他课程作准备。任何一个复杂的问题，都是从最基本的演变而来，并且处理复杂问题与处理简单问题，在方法，思路上也是一样的。所以，打下了处理各种基础题的基本功，也就具备了处理复杂问题的能力，具体做法：
　　（１）重视课本练习题的训练，书上的练习题虽然较容易，但对学生理论概念，形成一定的解题技能有很大的帮助。
　　（２）强调学生的主动参与意识，让学生平时注意我们身边的数学问题，结合我们所学知识，加以解决。通过教师的导向，使所学的基础知识得以巩固、应用。
　　三、注意理论联系实际，渗透“学以致用”意识
　　知识就是力量，这句话的意义就在于知识首先要转化为能力，然后才能成为力量。而如何将知识转化为能力，这就需要增强“学以致用”的意识，要密切联系实际，培养学生运用所学知识，解决问题的能力。否则，学生学到的只是空洞的数学运算与推理，而不能把所学的知识应用于日常生活中或工作中，解决些实际问题。比如在用方程的思想来解决实际应用题时，多举些生活中的问题，让学生感受到学习数学的重要性，又能培养学生的学习兴趣，初中生尚未成熟，不太熟悉社会，不接触生产实际，缺少一般常识。因此，在学习数学时，很难从实际中抽象出明确的数学问题，更不易建立起明晰的数学模型。在教学中，教师只要从实际出发，从学生熟知的生活，生产实际出发，逐步积累和丰富生活、社会常识，就能不断克服学习数学中的困难，逐步达到数学知识与实践的统一。
　　四、创造和谐融洽的氛围，注重学生情感的培养
　　氛围是教学过程中包括教师在内的群体的心理气氛。和谐的教学气氛，融洽的师生关系，能使学生在愉悦、宽松、自由、心理安全的气氛中学习，有利于提高教学质量，而且这对于培育学生的情感是十分必要的。如果学生感到教师对自己注意、关怀和喜爱，就会使他们心情舒畅、充满信心；如果学生得不到教师的关怀和注意，就会产生焦虑和不满情绪，特别是当学生产生自卑或对抗情绪，形成逆反心理，那将是教学的严重失败。和谐的教学气氛和融洽的师生关系是建立在长期的教学基础之上的，在教学过程中教师应有意识地创设些情境，对学生提出一些感兴趣的，并有适当深广度的问题，师生共同探讨研究，增进师生之间的友谊，培养学生的情感。
　　
　　（江苏金湖县金南中学；２１１６１１）