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摘要：随着信息化时代的不断发展，网络设备的不断更新，信息技术的不断提高，对我们教师也提出了更高的要求。传统的英语授课方式已经不能满足学习者的要求。如何利用信息技术环境下的网络进行英语教学，优化教学设计，教学活动与教学评价，全面提高教学效果和学生的学习能力？
关键词：信息技术;英语教学;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-093
义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，充分利用网络信息技术，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力和创新能力，为学生的可持续发展奠定基础。教师应不断提高自身的专业化水平和熟练掌握信息技术，努力适应网络信息新时代对教师提出的新要求。
现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代化信息教育技术，同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。利用信息技术环境辅助英语教学，能够给学生展示出更加丰富多彩的画面，可以给学生相对真实的环境，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，让学生先接触英语，然后使用英语。在使用中，不断强化语言知识，避免了对英语知识的机械、枯燥记忆。使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。在英语学科的教学进程中运用信息技术，体现出信息技术对于英语教学极为重要的作用，从而创建了以信息技术为新型教学结构的理想的教学环境，使学生能够用信息技术认知、探究和解决问题，提高学生学习的层次和效率。对于小学生，教师更应注意使用丰富多彩的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。因此开展“信息技术环境下优化英语教学的策略”的课题研究，能够使教师使用多媒体展开教学，优化课堂教学，提高英語课堂教学的有效性。
基于信息技术对于英语教学的诸多教学方法的优越性，信息技术的运用，对教师教学技能水平也有了较高的要求，参加信息技术培训对教师来说是非常有必要的。运用网络信息技术教学，需要教师投入更多的时间和精力，将传统教学的优点转移到以网络为载体的教学过程中，教师应不断更新知识体系，学习更多的计算机知识，更好的辅助教学，引导学生主动学习，真正起到支持学生学习的作用。
具体做法如下：
一、目标明确，清楚授课
教师要注意教学的目的性、恰当性、合理性。教师应确定每节课的教学目标，用清楚精练的语言授课，重点突出，逻辑性强，使线上能按由易到难的逻辑顺序逐步理解。
二、精心设计，多样化教学
在英语教学中，教师要结合教材内容精心备课，制作精美课件，下载课文视频。利用图文并茂的教学资源来吸引学生的注意力，调动学生的多种感官，使学生能融入英语课堂中。结合学生特点设计多种竞争的教学形式来调动学生的参与积极性。如课前的小组口语对话展示，课中的小组PK赛，课上的小组成员的抽选问答，小组成员合作完成口语交际等等，充分发挥学生的学习主体作用，激发学生的竞争意识和学习意识，提高学习效果。
三、任务导向，自主合作学习
教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。课前小组导学，课上在讲授新课的过程中以各小组汇报的形式进行检查验收，根据学生的完成情况利用小组评价机制给予不同的加减分，增强学生的自信心和表现欲，提高学生的合作意识和课堂教学效果。教学中体现以生为本，先学后教的教学理念。
四、激发兴趣，促进教学
信息技术在英语课堂中可以调动学生学习兴趣，教师运用“文本、图像、声音、视频、动画”等方式，对学生进行信息的输入，形成各种各样的感官刺激，帮助学生理解、加强记忆，使原本枯燥乏味的教学内容生动、活泼。课上通过多种听说读和问答交流方式，创设师生，生生互动的教学情境，能够让学生更加专注于学习，使学生积极思考，积极探索，巩固学生的英语语言知识和提升学生的英语语言技能，极大地提高教学质量。
五、讲练结合，提高能力
利用信息技术，帮助学生将学习的知识转化为能力。课堂教学是否有效的重要环节之一是检测学习效果。可以了解学生掌握知识情况。在传统教学中，采用笔头练习、批改错误、反复巩固，学生都是被动参与。而利用信息技术来设计练习，教师可以根据每节课的教学内容，设计难度不同的练习，让学生在完成本节课教学内容后，自主选择适合自己的习题，进行限时测试。还可以利用信息技术增添一些趣味性的检测题，使学生在玩中不知不觉地使用学到的知识，将知识运用到实践中，学以致用。
六、运用评价，优化教学
在课程实施的过程中，合理地运用评价机制可以起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用。在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，利用信息技术设计合理、多样的评价方式，评价过程和评价结果应有利于家长和社会了解学生的在校表现和学习情况，有利于学生发现和分析学习中的具体情况，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。我在教学中就很好地利用了班优教学软件，有效地激发了学生的竞争意识，促进了英语教学。
信息技术环境下的教学能够营造一个生动、立体、贴近生活、交流、富含信息的课堂，相对传统的教学手段更具优势和活力，更有利于激发学生的情感教育，开发学生的智慧。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。在信息技术环境下创设教学情境，突显了教学的开放性与交互性，利于开发学生的思维，促进生成学生的智慧。多媒体技术在英语课堂教学中不仅能提供丰富而便捷的网络资源，而且还能提供灵活多变的练习空间并创造真实的语言环境，进一步增强学习的真实性、开放性和实效性。
参考文献
王婷.在小学英语课堂中有效运用微课教学[J]. 中国农村教育. 2020（11）;
浙江省金华市浦江县七里中心小学 322201
关键词：信息技术;英语教学;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-093
义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，充分利用网络信息技术，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力和创新能力，为学生的可持续发展奠定基础。教师应不断提高自身的专业化水平和熟练掌握信息技术，努力适应网络信息新时代对教师提出的新要求。
现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代化信息教育技术，同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。利用信息技术环境辅助英语教学，能够给学生展示出更加丰富多彩的画面，可以给学生相对真实的环境，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，让学生先接触英语，然后使用英语。在使用中，不断强化语言知识，避免了对英语知识的机械、枯燥记忆。使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。在英语学科的教学进程中运用信息技术，体现出信息技术对于英语教学极为重要的作用，从而创建了以信息技术为新型教学结构的理想的教学环境，使学生能够用信息技术认知、探究和解决问题，提高学生学习的层次和效率。对于小学生，教师更应注意使用丰富多彩的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。因此开展“信息技术环境下优化英语教学的策略”的课题研究，能够使教师使用多媒体展开教学，优化课堂教学，提高英語课堂教学的有效性。
基于信息技术对于英语教学的诸多教学方法的优越性，信息技术的运用，对教师教学技能水平也有了较高的要求，参加信息技术培训对教师来说是非常有必要的。运用网络信息技术教学，需要教师投入更多的时间和精力，将传统教学的优点转移到以网络为载体的教学过程中，教师应不断更新知识体系，学习更多的计算机知识，更好的辅助教学，引导学生主动学习，真正起到支持学生学习的作用。
具体做法如下：
一、目标明确，清楚授课
教师要注意教学的目的性、恰当性、合理性。教师应确定每节课的教学目标，用清楚精练的语言授课，重点突出，逻辑性强，使线上能按由易到难的逻辑顺序逐步理解。
二、精心设计，多样化教学
在英语教学中，教师要结合教材内容精心备课，制作精美课件，下载课文视频。利用图文并茂的教学资源来吸引学生的注意力，调动学生的多种感官，使学生能融入英语课堂中。结合学生特点设计多种竞争的教学形式来调动学生的参与积极性。如课前的小组口语对话展示，课中的小组PK赛，课上的小组成员的抽选问答，小组成员合作完成口语交际等等，充分发挥学生的学习主体作用，激发学生的竞争意识和学习意识，提高学习效果。
三、任务导向，自主合作学习
教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。课前小组导学，课上在讲授新课的过程中以各小组汇报的形式进行检查验收，根据学生的完成情况利用小组评价机制给予不同的加减分，增强学生的自信心和表现欲，提高学生的合作意识和课堂教学效果。教学中体现以生为本，先学后教的教学理念。
四、激发兴趣，促进教学
信息技术在英语课堂中可以调动学生学习兴趣，教师运用“文本、图像、声音、视频、动画”等方式，对学生进行信息的输入，形成各种各样的感官刺激，帮助学生理解、加强记忆，使原本枯燥乏味的教学内容生动、活泼。课上通过多种听说读和问答交流方式，创设师生，生生互动的教学情境，能够让学生更加专注于学习，使学生积极思考，积极探索，巩固学生的英语语言知识和提升学生的英语语言技能，极大地提高教学质量。
五、讲练结合，提高能力
利用信息技术，帮助学生将学习的知识转化为能力。课堂教学是否有效的重要环节之一是检测学习效果。可以了解学生掌握知识情况。在传统教学中，采用笔头练习、批改错误、反复巩固，学生都是被动参与。而利用信息技术来设计练习，教师可以根据每节课的教学内容，设计难度不同的练习，让学生在完成本节课教学内容后，自主选择适合自己的习题，进行限时测试。还可以利用信息技术增添一些趣味性的检测题，使学生在玩中不知不觉地使用学到的知识，将知识运用到实践中，学以致用。
六、运用评价，优化教学
在课程实施的过程中，合理地运用评价机制可以起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用。在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，利用信息技术设计合理、多样的评价方式，评价过程和评价结果应有利于家长和社会了解学生的在校表现和学习情况，有利于学生发现和分析学习中的具体情况，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。我在教学中就很好地利用了班优教学软件，有效地激发了学生的竞争意识，促进了英语教学。
信息技术环境下的教学能够营造一个生动、立体、贴近生活、交流、富含信息的课堂，相对传统的教学手段更具优势和活力，更有利于激发学生的情感教育，开发学生的智慧。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。在信息技术环境下创设教学情境，突显了教学的开放性与交互性，利于开发学生的思维，促进生成学生的智慧。多媒体技术在英语课堂教学中不仅能提供丰富而便捷的网络资源，而且还能提供灵活多变的练习空间并创造真实的语言环境，进一步增强学习的真实性、开放性和实效性。
参考文献
王婷.在小学英语课堂中有效运用微课教学[J]. 中国农村教育. 2020（11）;
浙江省金华市浦江县七里中心小学 322201