论文部分内容阅读
摘要：在新时代背景下，编辑出版所需要的人才主要为创新型和复合型人才。为了全面促进编辑出版行业的高效发展，解决创新型出版人才不足问题，必须对现有编辑出版人才提出更高要求。编辑必须具备扎实的专业知识和较高的文化素养，不断提升自主创新能力，不仅可以开展创新实践，还可以建立沟通协作机制。此次研究主要是探讨新时代编辑出版人才创新能力培养策略，希望能够对相关人员具有参考性价值。
关键词：新时代;编辑出版人才;创新能力;培养策略
在现代化发展进程中，传统出版行业已经无法满足时代发展要求，主要表现在内容结构和媒介经营模式方面，所以必须对编辑出版人才提出更高要求。对于编辑出版行业来说，必须注重培养创新型人才，大力建设新闻出版人才队伍。由于编辑出版人才的能力素养会对整个出版行业的发展造成较大影响，所以必须注重培养创新型和复合型编辑出版人才。
一、复合型出版人才培养的必要性
（一）新兴媒体的不断冲击
随着新媒体在“互联网+”时代的不断涌现，越来越多的读者开始从传统图书读者变成数字出版用户，越来越多的图书消费者也开始尝试全新的购书模式。例如，在网络“带货达人”薇娅的直播间中，5秒就卖光了3万本纸质图书——《人生海海》;与经济学家薛兆丰一起，一场直播卖掉6.5万册《薛兆丰经济学讲义》。2018年10月，果麦文化开设了抖音账号“好书博物馆”，仅在1个月的时间内就涨粉百万、100条短视频获得了10w以上的播放量，《诗经》更是在短短3小时就卖出5000本。这些都是传统图书销售途径无法想象的成绩。因此，如果出版企业不及时搭上新媒体的快车，将会很快就被时代与竞争对手所淘汰。
（二）复合型人才的缺口逐渐增大
“互联网+”时代已经全面到来，却没有为出版产业带来足够的出版人才。在当前的出版社人员构成中，多是传统文字编辑人才与印刷、计算机等技术人才，真正能适应“互联网+”时代的新型人才比例非常少，不能满足出版企业对于出版人才的需求，更无法跟上时代的潮流，迎接新的挑战与冲击。在高校出版专业设置相對落后的情况下，出版企业对复合型人才的需求却在不断增大。编辑出版学专业的毕业生虽在逐年增多，但却因无法满足出版企业的要求而面临求职困难，同时，出版企业也因无法招聘到合适的人才而阻碍了自身的进一步发展。
二、新时代编辑出版人才培养的问题分析
（一）缺乏专业人才，专业基础与人文素质低下
在互联网与数字化发展过程中，出版行业必须进行数字化转型，因此对于综合型和专业型数字编辑人才的需求度比
较高，相应导致编辑出版人才缺口问题严重。由于多数编辑人才不注重自身发展，无法按照时代发展要求转变自身角色定位，心理调整力度不足，相应对编辑出版行业的发展造成影响。编辑出版行业在现代化发展进程中，人才衔接矛盾问题突出。首先，现有人才无法转变传统思维，不能快速进行电子化、数字化转变，从而不能满足时代要求;其次，尽管人才培养机构具备先进思想和学习能力，然而却缺乏丰富的工作经验，无法有效处理突发事件，从而导致工作岗位转换能力不足，致使社会缺乏专业型编辑出版人才。
（二）实践技能培训不足，创新实践与沟通协作能力薄弱
通过调查分析编辑出版人才培养资料能够看出，高校在人才培养与编辑出版需求方面的差距比较大，不太注重学生的实践经验和操作能力要求。在信息化时代背景下，网络化发展速度持续提升，数据信息呈现出井喷式增长趋势，若学生无法转化数字内容，不具备互联网及新媒体相关技能，将会极大影响实践活动的有效性。此外，高校培养策略的不适宜性导致学生无法深度掌控出版编辑的综合能力，缺乏团队精神和协作意识，降低资源的有效利用率。
三、复合型出版人才培养策略
针对以上问题，出版人才的培养方案必须根据时代要求进行调整，因此，高校需要从教师培养、课程优化及教学方法改革3个方面进行出版人才的创新型培养。
（一）以复合型教师培养为起点
当前，高校内出版专业的教师或精通出版理论知识，或熟悉数字出版技术，具有复合型人才培养理念并愿意为之拓展研究领域的教师少之又少。要培养“互联网+”时代的复合型人才，必须将复合型教师的培养作为首要工作。只有教师真正实现了观念的转变，才能充分引导出版专业的学生进行思想与能力的转变。因此，复合型出版人才培养必须从高校教师的意识转变开始。理论型教师可以适当了解当前最新的技术应用，从而在理论知识讲授时，使学生明确理论知识如何应用到实际工作中;实践型教师可以学习部分出版理论知识，从而在指导学生技术与实践学习时更具人文理念与理论深度。不同方向的教师要充分打破课程之间的壁垒，同时增加到业界实践与顶岗的机会，在真正的实践工作中看到出版单位的切实需求，进而将学到的知识带入课堂中，以精准的目标与科学的方法展开教学。
（二）以课程结构优化为核心
针对当前高校理论课程与实践课程无法达到平衡以及无法适应时代发展的现状，高校教师必须进行课程结构的创新与优化。结合笔者对于当前实际出版课堂的走访与调查，出版类课程需要有以下构成：第一，理论类课程，以夯实出版专业基础、了解时代发展现状为课程建设的主要目的;第二，实践类课程，以提升实际操作能力，快速适应工作岗位的需求为主要目的;第三，探索类课程，以学习当
前最新、最前沿的市场变化、传播媒介与技术应用为目的，辅以大量的实践案例与操作，让学生紧跟时代步伐，明确当前的出版环境与发展变化。其中，探索类课程为创新型课程，对该课程的设置可以有效避免由于人才综合素质欠缺而导致出版企业落后于时代发展这一问题的出现。三类课程需要共同进行，相互融合，互为补充与拓展，从而推动出版学科的课程优化与创新。在三类课堂中，要着重进行课堂环节的设计，讲授与互动要有机结合，传统的理论讲解要减少，学生的主动参与要增多;照本宣科、按部就班的知识灌输要减少，体现学生个性与能力的实践活动要增多。只有结构的优化才能真正变革当前出版课程的弊病与不足，为复合型出版人才的培养奠定坚实的基础。
四、结语
综上所述，在新时代发展背景下，社会对于编辑出版人才的要求不断提升。必须通过创新培养方式，促进编辑出版人才转型。各级教育部门还应当立足于实际发展需求，培养专业的编辑出版人才，保证输出和需求的高度吻合，这样才能够促进编辑出版领域的长久稳定发展。
作者简介：
阿如汗，性别：女，籍贯：内蒙古， 民族：蒙古族， 出生年月：1984.04，职称：编辑，学位：学士，单位：青海省海西州民族文学研究中心，研究方向：编辑出版
关键词：新时代;编辑出版人才;创新能力;培养策略
在现代化发展进程中，传统出版行业已经无法满足时代发展要求，主要表现在内容结构和媒介经营模式方面，所以必须对编辑出版人才提出更高要求。对于编辑出版行业来说，必须注重培养创新型人才，大力建设新闻出版人才队伍。由于编辑出版人才的能力素养会对整个出版行业的发展造成较大影响，所以必须注重培养创新型和复合型编辑出版人才。
一、复合型出版人才培养的必要性
（一）新兴媒体的不断冲击
随着新媒体在“互联网+”时代的不断涌现，越来越多的读者开始从传统图书读者变成数字出版用户，越来越多的图书消费者也开始尝试全新的购书模式。例如，在网络“带货达人”薇娅的直播间中，5秒就卖光了3万本纸质图书——《人生海海》;与经济学家薛兆丰一起，一场直播卖掉6.5万册《薛兆丰经济学讲义》。2018年10月，果麦文化开设了抖音账号“好书博物馆”，仅在1个月的时间内就涨粉百万、100条短视频获得了10w以上的播放量，《诗经》更是在短短3小时就卖出5000本。这些都是传统图书销售途径无法想象的成绩。因此，如果出版企业不及时搭上新媒体的快车，将会很快就被时代与竞争对手所淘汰。
（二）复合型人才的缺口逐渐增大
“互联网+”时代已经全面到来，却没有为出版产业带来足够的出版人才。在当前的出版社人员构成中，多是传统文字编辑人才与印刷、计算机等技术人才，真正能适应“互联网+”时代的新型人才比例非常少，不能满足出版企业对于出版人才的需求，更无法跟上时代的潮流，迎接新的挑战与冲击。在高校出版专业设置相對落后的情况下，出版企业对复合型人才的需求却在不断增大。编辑出版学专业的毕业生虽在逐年增多，但却因无法满足出版企业的要求而面临求职困难，同时，出版企业也因无法招聘到合适的人才而阻碍了自身的进一步发展。
二、新时代编辑出版人才培养的问题分析
（一）缺乏专业人才，专业基础与人文素质低下
在互联网与数字化发展过程中，出版行业必须进行数字化转型，因此对于综合型和专业型数字编辑人才的需求度比
较高，相应导致编辑出版人才缺口问题严重。由于多数编辑人才不注重自身发展，无法按照时代发展要求转变自身角色定位，心理调整力度不足，相应对编辑出版行业的发展造成影响。编辑出版行业在现代化发展进程中，人才衔接矛盾问题突出。首先，现有人才无法转变传统思维，不能快速进行电子化、数字化转变，从而不能满足时代要求;其次，尽管人才培养机构具备先进思想和学习能力，然而却缺乏丰富的工作经验，无法有效处理突发事件，从而导致工作岗位转换能力不足，致使社会缺乏专业型编辑出版人才。
（二）实践技能培训不足，创新实践与沟通协作能力薄弱
通过调查分析编辑出版人才培养资料能够看出，高校在人才培养与编辑出版需求方面的差距比较大，不太注重学生的实践经验和操作能力要求。在信息化时代背景下，网络化发展速度持续提升，数据信息呈现出井喷式增长趋势，若学生无法转化数字内容，不具备互联网及新媒体相关技能，将会极大影响实践活动的有效性。此外，高校培养策略的不适宜性导致学生无法深度掌控出版编辑的综合能力，缺乏团队精神和协作意识，降低资源的有效利用率。
三、复合型出版人才培养策略
针对以上问题，出版人才的培养方案必须根据时代要求进行调整，因此，高校需要从教师培养、课程优化及教学方法改革3个方面进行出版人才的创新型培养。
（一）以复合型教师培养为起点
当前，高校内出版专业的教师或精通出版理论知识，或熟悉数字出版技术，具有复合型人才培养理念并愿意为之拓展研究领域的教师少之又少。要培养“互联网+”时代的复合型人才，必须将复合型教师的培养作为首要工作。只有教师真正实现了观念的转变，才能充分引导出版专业的学生进行思想与能力的转变。因此，复合型出版人才培养必须从高校教师的意识转变开始。理论型教师可以适当了解当前最新的技术应用，从而在理论知识讲授时，使学生明确理论知识如何应用到实际工作中;实践型教师可以学习部分出版理论知识，从而在指导学生技术与实践学习时更具人文理念与理论深度。不同方向的教师要充分打破课程之间的壁垒，同时增加到业界实践与顶岗的机会，在真正的实践工作中看到出版单位的切实需求，进而将学到的知识带入课堂中，以精准的目标与科学的方法展开教学。
（二）以课程结构优化为核心
针对当前高校理论课程与实践课程无法达到平衡以及无法适应时代发展的现状，高校教师必须进行课程结构的创新与优化。结合笔者对于当前实际出版课堂的走访与调查，出版类课程需要有以下构成：第一，理论类课程，以夯实出版专业基础、了解时代发展现状为课程建设的主要目的;第二，实践类课程，以提升实际操作能力，快速适应工作岗位的需求为主要目的;第三，探索类课程，以学习当
前最新、最前沿的市场变化、传播媒介与技术应用为目的，辅以大量的实践案例与操作，让学生紧跟时代步伐，明确当前的出版环境与发展变化。其中，探索类课程为创新型课程，对该课程的设置可以有效避免由于人才综合素质欠缺而导致出版企业落后于时代发展这一问题的出现。三类课程需要共同进行，相互融合，互为补充与拓展，从而推动出版学科的课程优化与创新。在三类课堂中，要着重进行课堂环节的设计，讲授与互动要有机结合，传统的理论讲解要减少，学生的主动参与要增多;照本宣科、按部就班的知识灌输要减少，体现学生个性与能力的实践活动要增多。只有结构的优化才能真正变革当前出版课程的弊病与不足，为复合型出版人才的培养奠定坚实的基础。
四、结语
综上所述，在新时代发展背景下，社会对于编辑出版人才的要求不断提升。必须通过创新培养方式，促进编辑出版人才转型。各级教育部门还应当立足于实际发展需求，培养专业的编辑出版人才，保证输出和需求的高度吻合，这样才能够促进编辑出版领域的长久稳定发展。
作者简介：
阿如汗，性别：女，籍贯：内蒙古， 民族：蒙古族， 出生年月：1984.04，职称：编辑，学位：学士，单位：青海省海西州民族文学研究中心，研究方向：编辑出版