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【摘要】伴随着新课改的持续深入，在技师学院英语教学中，为了持续有效地增加整体教学水平，英语老师需要打破传统教学模式，加大引入高效教学方法的重视力度，以此有效提升学生的英语水平及教育质量。本文将针对在技师学院英语教学中融入互动式教学的作用进行分析和研究，同时提出相应的教学策略以供参考。
【关键词】技师学院;英语教学;互动式教学法
【作者简介】陈晓语，扬州技师学院国际合作交流中心。
前言
在技师学院英语教学中，充分融入互动式教学模式，可以在一定程度上提升学生的整体学习能力，同时更利于学生与老师之间建立融洽和谐的关系。在新课改背景下，互动式教学已逐渐成为一种重要的教学模式，老师在应用的过程当中，需要充分结合学生的现实情况，对教案进行科学合理的设计，以此确保互动式教学模式的功效。
一、互动式教学的概念
所谓互动式教学，就是在日常教学过程中，老师与学生之间相互促进并共同发展的一种教学模式。它可以有效调整学生与老师之间的关系，使两者之间形成和谐互动。因此，互动式教学在拉近学生与老师距离，以及增强整体教学效果方面，针对有着重要的意义和作用。
二、在英语教学中融入互动式教学的作用
1.有助师生间的交流，增进两者关系。现阶段，大部分技师学院当中普遍存在着学生与老师之间很难进行良好沟通与交流的情况，大多数学生对于老师所教授的内容，并不能引起足够的重视，课堂上与老师之间的互动及沟通较少，即便在学习的过程中遇到难以理解和掌握的内容，也很少会主动向老师提问。而老师在对重点教学内容进行讲授时，往往会忽视融入交流环节，这种传统的灌输式教学模式存在着一定盲目性，即老师与学生之间难以形成相互理解的关系，老师很难对学生的真实情况进行有效掌握。长此以往，老师与学生之间所积累的问题会逐渐增加，学生的学习主动性会逐渐下降，并渐渐失去学习兴趣。因此，老师在日常教学过程中，需要积极融入互动式教学模式，重视与学生的交流与沟通，只有这样才可以切实拉近与学生之间的距离，提高学生的学习兴趣以及自主学习能力，继而提升整体教学成效。
2.助力提升教学成效。不同于其他学科，英语作为语言类学科，教学中有效的交流与互动更为重要。学生在日常学习过程中，首先需要开口说英语，然后才可以更好地进行书写。所以，老师要在教学过程中充分融入互动式教学模式，合理引导学生勇于张口表达，让学生通过口语表达来训练语感，继而为后续的深入学习奠定基础。在此过程中，老师需要特别注意的一点是最大限度地规避中式英语以及哑巴英语的弊端。在日常英语教学过程中，老师需要在课堂上积极与学生进行沟通，以此判断学生的真实英语水平，依据学生的学习情况，设计与之相符的教案，并依据学生们的现实问题开展教学，只有通过这种模式才可切实提高学生的英语水平。
综上所述，充分利用互动式教学模式，可以让老师与学生间的沟通频率明显提升，在相对较为活跃轻松的学习氛围中，不但学生们可以更好地掌握老师所讲授的知识点，互动式教学对于提升英语教学质量及成效，也有着重要的助力作用。
3.助力教学管理的优化。在英语课堂当中融入互动式教学模式，可以帮助老师更加准确地掌握学生的学生状态以及实际学习成效，以便于老师依据学生的学情开展日常教学。在此过程中，老师需要积极打破传统教学模式的束缚，要确保与学生在课堂中的地位是平等的。在传统教学中，正是由于师生的地位不平等致使学生与老师之间的交流不够充足。基于此，老师只有放下身段，让学生充分感受到老师与自己的平等位置，似朋友般进行交流，才可以在根本上消除学生的畏惧感，这是提升英语课堂教学质量的必要途径。
三、技师学院英语教学中开展互动式教学的策略方案
1.分層次教学，增加互动效果。在英语教学中，课堂提问是课堂教学得以有序开展的重要组成部分，提出有效问题有助于开发学生的想象力，还可以有效提升教学质量，同时也是师生互动过程中重要的交流环节。
在提问的过程中，老师主要提出展示类问题，以及参考性问题。所谓展示类问题即提问的人已有明确的答案，而参考性问题是指提问的人还没有较为明确的答案。在此期间，需要确保老师的提问频率与学生的回答频率成正比。也就是说，老师需要持续对自身参考性问题的提问频率进行有效加强，只有这样才可以切实帮助学生的语言表达能力得到提升。
在日常教学过程中，由于每个学生的英语水平有所不同，特别是基础较差的学生在面对参考性问题时，大多无法准确地找到答案。长此以往，这部分学生会逐渐对英语学习丧失兴趣及信心。在此背景下，老师更需要引导学生积极参与到课堂互动中，以此助力学生更好地进行英语交流。与此同时，还需要对学生们英语水平进行层次划分，对不同层次的学生提出不同的问题，确保所提的每个问题均符合于该层次学生的能力水平。比如，针对英语基础较强且口语水平相对较高的学生，老师的问题应多偏向于参考性问题;而针对英语基础水平较为普通的学生，老师需要将参考性问题与展示型问题相结合，并设置相应的比例，以此助力这部分学生在巩固已掌握知识的同时，可以充分了解新的知识领域，继而有效提高学生的学习能力。
综上所述，老师在设置相关问题时，需要依据学生的实际能力进行分层次教学，让不同层次水平的学生均能在各自的层面有所收获，在助力学生提升学习效率的同时，进一步提高教学成效。
2.充分发挥其引导性作用。在英语课堂中融入互动式教学模式的过程中，老师需要充分起到引导性作用，在日常教学中要明确教学目标。首先，让学生掌握课本内容的基本含义，依据课本记录相应的学习内容，并合理使用课堂内容开展适当的交流互动;其次，为了进一步拓展学生能力，需要学生通过书写的方式，提高学生的自主思考能力以及英语应用能力;最后，在引导学生进行学习的过程中，老师的目标不只是助力学生提升技能水平，还要帮助学生树立团队合作意识，培养学生通力合作的能力。与此同时，要对学习内容的重点和难点进行有效划分，助力学生掌握正确的学习方法和解决问题的思路，以此提升学生处理问题的能力。 3.丰富互动教学内容。（1）开展小组讨论互动教学。在英语互动教学中，小组讨论的重要性是不言而喻的，它是常见的课堂互动活动。老师可以在教学过程中依据班级人数，将4至6名学生分为一个小组，确保每史学生均能真正地参与到讨论中。在学生进行小组讨论时，老师需要引导学生全程使用英语进行沟通交流，并在小组讨论过程中，解决学生由于沟通所产生的问题。小组讨论结束后，每个小组需要推选出一名学生，代表本小组发言，而老师则需要对其进行相应的评价。
小组讨论通常是有一个主题，学生们围绕该主题进行细致的分析和讨论，这对于提升学生的表达能力及口语水平，均有着重要的助推作用。
（2）开展口语展示教学。在日常课堂教学正式开始前，老师可以利用5分钟时间用于学生口语展示。在此过程中，老师需要让学生结合自身英语水平，提前准备口语展示内容，包括各种英语名人名言、英语小故事以及英文流行歌曲等，而学生展示的顺序，可以按照座位排序来确定。待口语展示的学生完成表达后，其他学生可以适当提问，利用这种互动方式可以有效活跃课堂气氛，在助力学生提升英语口语水平的同时，也可以进一步提升学生的自主学习能力。
（3）开展辩论赛教学。课堂辩论是互动式教学中最为有效的方法之一。由于现代学生的思想均带有一定多元性及发散性，因此，在课堂中融入更具灵活性的辩论比赛显得尤为重要。老师充分利用辩论的形式可以使课堂气氛更加活跃，辩论可以有效提升学生的口语水平，同时对于激发学生的学习积极性也有着重要作用。在辩题的选择上，老师需要充分结合学生的意见，以便辩论赛得以有序开展。在设置辩手时，可以将全班学生按照比例进行划分，将一半学生设置为正方辩手，将另一半学生设置为反方辩手，辩论双方在辩论赛的前期准备阶段，收集相应的资料文件，并共同商讨辩论方案，最终在各自队伍中挑选出五名选手进行正式辩论。通过开展辩论赛的方式，学生在日常学习中所积累的词汇及用语，可以用直观的形式自信地表达出来，这是实现互动式教学目标的重要手段。
结语
在新课改背景下，随着英语教学革新的持续深化，在日常教学过程中，老师需要摒弃传统教学模式的弊端，积极引入互动式教学模式，并充分突顯自身的引导性作用，利用多元化教学手段，在确保学生英语水平达到新高度的基础上，更好地实现理想的教学目标。
参考文献：
[1]周艳.分析多媒体环境下互动式教学理论在大学英语教学中的运用[J].湖北开放职业学院学报，2020（12）：182-184.
[2]祝全.互动式教学在高校英语教学中的应用[J].英语广场，2020 （15）：82-84.
[3]徐晓艳.大学英语多元互动教学模式探微[J].海外英语，2020 （9）：10-11.
【关键词】技师学院;英语教学;互动式教学法
【作者简介】陈晓语，扬州技师学院国际合作交流中心。
前言
在技师学院英语教学中，充分融入互动式教学模式，可以在一定程度上提升学生的整体学习能力，同时更利于学生与老师之间建立融洽和谐的关系。在新课改背景下，互动式教学已逐渐成为一种重要的教学模式，老师在应用的过程当中，需要充分结合学生的现实情况，对教案进行科学合理的设计，以此确保互动式教学模式的功效。
一、互动式教学的概念
所谓互动式教学，就是在日常教学过程中，老师与学生之间相互促进并共同发展的一种教学模式。它可以有效调整学生与老师之间的关系，使两者之间形成和谐互动。因此，互动式教学在拉近学生与老师距离，以及增强整体教学效果方面，针对有着重要的意义和作用。
二、在英语教学中融入互动式教学的作用
1.有助师生间的交流，增进两者关系。现阶段，大部分技师学院当中普遍存在着学生与老师之间很难进行良好沟通与交流的情况，大多数学生对于老师所教授的内容，并不能引起足够的重视，课堂上与老师之间的互动及沟通较少，即便在学习的过程中遇到难以理解和掌握的内容，也很少会主动向老师提问。而老师在对重点教学内容进行讲授时，往往会忽视融入交流环节，这种传统的灌输式教学模式存在着一定盲目性，即老师与学生之间难以形成相互理解的关系，老师很难对学生的真实情况进行有效掌握。长此以往，老师与学生之间所积累的问题会逐渐增加，学生的学习主动性会逐渐下降，并渐渐失去学习兴趣。因此，老师在日常教学过程中，需要积极融入互动式教学模式，重视与学生的交流与沟通，只有这样才可以切实拉近与学生之间的距离，提高学生的学习兴趣以及自主学习能力，继而提升整体教学成效。
2.助力提升教学成效。不同于其他学科，英语作为语言类学科，教学中有效的交流与互动更为重要。学生在日常学习过程中，首先需要开口说英语，然后才可以更好地进行书写。所以，老师要在教学过程中充分融入互动式教学模式，合理引导学生勇于张口表达，让学生通过口语表达来训练语感，继而为后续的深入学习奠定基础。在此过程中，老师需要特别注意的一点是最大限度地规避中式英语以及哑巴英语的弊端。在日常英语教学过程中，老师需要在课堂上积极与学生进行沟通，以此判断学生的真实英语水平，依据学生的学习情况，设计与之相符的教案，并依据学生们的现实问题开展教学，只有通过这种模式才可切实提高学生的英语水平。
综上所述，充分利用互动式教学模式，可以让老师与学生间的沟通频率明显提升，在相对较为活跃轻松的学习氛围中，不但学生们可以更好地掌握老师所讲授的知识点，互动式教学对于提升英语教学质量及成效，也有着重要的助力作用。
3.助力教学管理的优化。在英语课堂当中融入互动式教学模式，可以帮助老师更加准确地掌握学生的学生状态以及实际学习成效，以便于老师依据学生的学情开展日常教学。在此过程中，老师需要积极打破传统教学模式的束缚，要确保与学生在课堂中的地位是平等的。在传统教学中，正是由于师生的地位不平等致使学生与老师之间的交流不够充足。基于此，老师只有放下身段，让学生充分感受到老师与自己的平等位置，似朋友般进行交流，才可以在根本上消除学生的畏惧感，这是提升英语课堂教学质量的必要途径。
三、技师学院英语教学中开展互动式教学的策略方案
1.分層次教学，增加互动效果。在英语教学中，课堂提问是课堂教学得以有序开展的重要组成部分，提出有效问题有助于开发学生的想象力，还可以有效提升教学质量，同时也是师生互动过程中重要的交流环节。
在提问的过程中，老师主要提出展示类问题，以及参考性问题。所谓展示类问题即提问的人已有明确的答案，而参考性问题是指提问的人还没有较为明确的答案。在此期间，需要确保老师的提问频率与学生的回答频率成正比。也就是说，老师需要持续对自身参考性问题的提问频率进行有效加强，只有这样才可以切实帮助学生的语言表达能力得到提升。
在日常教学过程中，由于每个学生的英语水平有所不同，特别是基础较差的学生在面对参考性问题时，大多无法准确地找到答案。长此以往，这部分学生会逐渐对英语学习丧失兴趣及信心。在此背景下，老师更需要引导学生积极参与到课堂互动中，以此助力学生更好地进行英语交流。与此同时，还需要对学生们英语水平进行层次划分，对不同层次的学生提出不同的问题，确保所提的每个问题均符合于该层次学生的能力水平。比如，针对英语基础较强且口语水平相对较高的学生，老师的问题应多偏向于参考性问题;而针对英语基础水平较为普通的学生，老师需要将参考性问题与展示型问题相结合，并设置相应的比例，以此助力这部分学生在巩固已掌握知识的同时，可以充分了解新的知识领域，继而有效提高学生的学习能力。
综上所述，老师在设置相关问题时，需要依据学生的实际能力进行分层次教学，让不同层次水平的学生均能在各自的层面有所收获，在助力学生提升学习效率的同时，进一步提高教学成效。
2.充分发挥其引导性作用。在英语课堂中融入互动式教学模式的过程中，老师需要充分起到引导性作用，在日常教学中要明确教学目标。首先，让学生掌握课本内容的基本含义，依据课本记录相应的学习内容，并合理使用课堂内容开展适当的交流互动;其次，为了进一步拓展学生能力，需要学生通过书写的方式，提高学生的自主思考能力以及英语应用能力;最后，在引导学生进行学习的过程中，老师的目标不只是助力学生提升技能水平，还要帮助学生树立团队合作意识，培养学生通力合作的能力。与此同时，要对学习内容的重点和难点进行有效划分，助力学生掌握正确的学习方法和解决问题的思路，以此提升学生处理问题的能力。 3.丰富互动教学内容。（1）开展小组讨论互动教学。在英语互动教学中，小组讨论的重要性是不言而喻的，它是常见的课堂互动活动。老师可以在教学过程中依据班级人数，将4至6名学生分为一个小组，确保每史学生均能真正地参与到讨论中。在学生进行小组讨论时，老师需要引导学生全程使用英语进行沟通交流，并在小组讨论过程中，解决学生由于沟通所产生的问题。小组讨论结束后，每个小组需要推选出一名学生，代表本小组发言，而老师则需要对其进行相应的评价。
小组讨论通常是有一个主题，学生们围绕该主题进行细致的分析和讨论，这对于提升学生的表达能力及口语水平，均有着重要的助推作用。
（2）开展口语展示教学。在日常课堂教学正式开始前，老师可以利用5分钟时间用于学生口语展示。在此过程中，老师需要让学生结合自身英语水平，提前准备口语展示内容，包括各种英语名人名言、英语小故事以及英文流行歌曲等，而学生展示的顺序，可以按照座位排序来确定。待口语展示的学生完成表达后，其他学生可以适当提问，利用这种互动方式可以有效活跃课堂气氛，在助力学生提升英语口语水平的同时，也可以进一步提升学生的自主学习能力。
（3）开展辩论赛教学。课堂辩论是互动式教学中最为有效的方法之一。由于现代学生的思想均带有一定多元性及发散性，因此，在课堂中融入更具灵活性的辩论比赛显得尤为重要。老师充分利用辩论的形式可以使课堂气氛更加活跃，辩论可以有效提升学生的口语水平，同时对于激发学生的学习积极性也有着重要作用。在辩题的选择上，老师需要充分结合学生的意见，以便辩论赛得以有序开展。在设置辩手时，可以将全班学生按照比例进行划分，将一半学生设置为正方辩手，将另一半学生设置为反方辩手，辩论双方在辩论赛的前期准备阶段，收集相应的资料文件，并共同商讨辩论方案，最终在各自队伍中挑选出五名选手进行正式辩论。通过开展辩论赛的方式，学生在日常学习中所积累的词汇及用语，可以用直观的形式自信地表达出来，这是实现互动式教学目标的重要手段。
结语
在新课改背景下，随着英语教学革新的持续深化，在日常教学过程中，老师需要摒弃传统教学模式的弊端，积极引入互动式教学模式，并充分突顯自身的引导性作用，利用多元化教学手段，在确保学生英语水平达到新高度的基础上，更好地实现理想的教学目标。
参考文献：
[1]周艳.分析多媒体环境下互动式教学理论在大学英语教学中的运用[J].湖北开放职业学院学报，2020（12）：182-184.
[2]祝全.互动式教学在高校英语教学中的应用[J].英语广场，2020 （15）：82-84.
[3]徐晓艳.大学英语多元互动教学模式探微[J].海外英语，2020 （9）：10-11.