浅谈中小学数学教学统整的必要性

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  摘 要:从小学进入初中,数学学习的要求、过程、环境发生了质的变化,各学段的数学教学作为一个整体,必须有统一的、通盘的考虑,因此,教师要认识到中小学数学教育统整的必要性,进而让学生在数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析这六大数学核心素养有所建树。
  关键词:中小学数学;统整;教学架构;核心素养
  中图分类号:G633.6文献标识码:A
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摘 要:初中数学知识比较抽象,学生在学习具体的数学知识时,理解起来比较困难。要想促进学生更好地理解数学知识,教师就必须把抽象的数学知识形象化,以准确生动地呈现给学生,降低数学知识学习的难度,提高数学学习的效率,提升数学的课堂教学有效性与质量。传统的数学课堂教学中,以口授、黑板、教材为主进行授课,这样无法有效使学生形象地理解数学老师所讲授的数学知识,而微课在数学课中的应用,则可以改变数学知识抽象化的
摘要:高中阶段的学生正处于思维和能力发展的黄金质变期,在这一阶段对他们的思想和行为进行良性引导,能够让学生受益终身。本文也将以核心素养的培育为侧重点,立足于高中阶段的生物课堂,分析高中生物教学核心素养培育的重点,列举出相应的方法和措施,希望能够帮助广大教师构建更加高效的生物课堂。  关键词:核心素养;高中生物;培育重点;实践方法  中图分类号:G633.91 文献标识码:A文章编号:1992-77
摘 要:从学科特点来看,化学概念是化学知识体系的重要组成部分。学生化学素养的全面发展,必然是在熟练掌握化学概念的基础上实现的。基于此,我们必须重视概念教学,提升化学概念教学的效果。本文阐述了在高中化学教学中进行概念教学的具体策略。  关键词:高中化学;概念教学;教学策略  中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2020)15-048-1  化学概念是指对化学事实和
摘 要:音乐欣赏是一种审美活动,幼儿在音乐欣赏中可以感受音乐、理解音乐,提高他们的感受力。我们要充分了解幼儿年龄特点,选择适合幼儿音乐欣赏的教育内容;为幼儿创设音乐欣赏的户外区域大环境;对幼儿进行音乐欣赏的有效指导;在一日活动环节中自然融入幼儿的音乐欣赏教育,让他们在轻松、愉快的音乐氛围中感知、欣赏、获得不同的情感体验,以提升幼儿的积极情感。  关键词:音乐欣赏;审美  中图分类号:G612 文
摘要:随着社会不断进步,人文素质的不断提升,国家经过教育改革做出一系列的手段和出台了一系列政策,核心素养的培养成为当前教育行业热议的话题,高中生处于人格养成的关键阶段,思想政治教育作为塑造人格健全必不可少的课程,如何在思想政治教育工作中培养发展学生的核心素养能力,成为教师探索的方向。本文则从高中政治课堂教学作为背景,从高中政治的核心素养能力作为切入点,探讨分析基于核心素养的高中课堂教学是怎样实践地
摘 要:《人是如何学习的》一书中表明:“动机影响到人们愿意投入学习的时间”。作业的难易程度直接影响学生的积极性。因此,作业的设计应该关注到诱发和维持学生的学习动机,促进学生进一步的创意发展。本文阐述了语文作业变革的几个方面。  关键词:语文;作业变革;学生创意思维  中图分类号:G623.3 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2020)15-083-1  作业布置是语文学习的重要组成部
摘要:陈洪义老师在骨干教师培训中畅谈他的情思历史教学法,让笔者深受启发。音乐课正是为听觉艺术搭建情感交流桥梁,在听、感、思、行、演中领会音乐的美,提高审美情趣。“感人心者莫过于情,启人智者莫过于思”,在核心素养教学理念背景下,情思教学贯穿于音乐教学目标中的审美感知、艺术表现、文化理解三个部分的实施,都是非常有效的教学手段之一。在惠东音乐名师工作室送教下乡一年的时间里,围绕学生核心素养开展的情思教学
摘要:数学概念是数学知识体系的重要组成部分,也是数学定理、公式、法则的最基本组成单位。在高中数学概念复习教学中,以问题为导向进行教学优化,要注意问题设计的有序性、层次性、广度性、深度性,在有效问题分析、探索的基础上提高对概念的理解,强化复习学习思路,提高数学概念复习教学效果。为此,本文分析了问题导向下的高中数学概念复习教学的意义;探究了其引导教学原则;解读了复习提升策略。  关键词:问题导向;高中
摘要:高中物理教学工作开展过程中,要结合当前素质教育改革形势,引导学生对物理知识进行深入地学习及思考,强化高中生对物理知识的理解及运用,进一步培养高中生物理核心素养。在这样的背景环境下,对高中物理青年教师提出了更高的要求。本文结合校本课程研修,探讨了其对青年教师专业成长的实效性,以提升高中物理课堂教学效果及教学质量。  关键词:校本课程;高中物理;青年教师;专业成长  中图分类号:G633.7;G
摘 要:关注课堂的动态生成,首先应该关注课前的充分预设。课堂教学中,教师要随时把握生成的瞬间和契机,随时跳出预设的束缚,让学生能够平等地、深入地展开对话和交流,让教师和学生在充分的互动中共生、共赢,让整个课堂随时迸发出智慧和精彩的思想的火花。  关键词:预设;问题生成;策略  中图分类号:G633.8文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2019)07-086-1  预设和生成,是辩证统一