近日，各地高考政策纷纷出台，引起了广大网友的热议，“积怨已久”的网友纷纷对数学学科“开炮”，甚至发出了“数学退出高考”的呼喊：某网站对此展开了调查，近16万参与投票的网友中，赞成“数学退出高考”者竟高达74.7%（数据来源：新浪网）。
　　这样的结果足以让每一位数学教师赧然：数学怎么了？享有“人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”“人类思考中最高的成就”“一切知识中的最高形式”等美誉的数学，何以落到今天“人人喊打”的境地呢？笔者在本校五年级开展了“小学生数学学习情感调查”研究工作，积累了第一手资料并加以分析和思考。
　　一、研究方法
　　1.调查时间：2015年3月
　　2.调查对象：本校五年级部分学生（随机抽样）
　　3.调查方法：问卷调查法、行动研究法、抽样调查法
　　本次调查共发放无记名调查问卷87份，收回有效调查问卷87份。
　　二、调查情况分析
　　1.第一部分为单项选择题，共6题，调查学生数学学习的整体感受，结果如下：
　　喜爱度方面，学生对数学课和数学教师的喜爱程度不高，喜欢数学课的只有57.5%，喜欢数学教师的更低，只有48.3%，许多学生那一言难尽的“不好说”，道出了几分复杂和无奈。
　　难度方面，5.7%的学生认为数学“很难”，还有59.8%的学生认为“有点难”，这样看来，共计超过六成的孩子感受到了数学的难度;认为数学“很有趣”的学生占21.8%，另有75.9%的学生认为“有时候有趣”，说明绝大多数学生感受到了并认可数学学习的趣味性。
　　学习动机方面，学生想学好数学的愿望非常强烈，有98.9%的学生选择“想学好”，但对自己数学满意的只有9.2%，与之相对的是32.2%的学生对自己的学习“不满意”，这说明学生“想学好”数学的愿望在“数学难度大”的现实面前遭遇挫折和打击，成就感、满足感欠缺。
　　2.第二部分是非题，分为10小题，分别从趣味性、实用性、成就感、难度体验四方面更具体地调查了学生对数学学习的感受，题目采用“你是否赞同以下说法？赞同选‘是’，不赞同选‘否’”的形式，调查结果如下：
　　A.趣味性调查：
　　[题目内容＼