摘要：情境教学是探索有效实施现代素质教学和素质教育的运行机制的有效途径。本文结合多年的教学实践经验，分析了高中政治课实施情境教学的必要性，并进一步研究了实施情境教学的有效策略。
　　关键词：高中政治　课堂　情景教学
　　
　　一、高中政治课堂情景教学内涵
　　
　　当前许多高中思想政治课教师仍然沿用旧的教育教学观念思考问题，把传授知识作为教学的主要目标，忽视学生全面发展，忽视学生的创造才能和个性差异。影响了高中思想政治课教学质量的提高，阻碍了学生创新精神和实践能力的培养，课堂教学氛围沉闷；在高中思想政治课堂教学过程中引入情境教学，是符合当代高中思想政治课教学的发展趋势和内在的要求。所谓情境教学是在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，让学生在轻松愉快的气氛中学习，进而获得知识、培养能力、发展智力的新型教学活动。在高中政治课堂教学中实施情量教学，能够有效增强学生的感受性，激活学生的体验和感悟，有利于学生人生观、价值观、世界观的发展；有助于锻炼学生的创造性思维，发挥学生的主体性，培养学生的创新精神和实践能力；有助于促使学生产生学习动力，提升学生的思维反应能力和记忆力，以自身全部的心力参与到学习中，以达到智力活动的最佳状态。
　　
　　二、高中政治课堂情境教学实施原则及措施
　　
　　(一)高中思想政治课情境教学实施的原则
　　1.师生互信互重的自主性原则
　　好的师生关系是情境教学的基本保证，情境创设应和尊重个性相结合。教师要充分了解学生，充分尊重学生个性，学生也必须充分了解教师，在平等、信任、理解和互相尊重的民主和谐的课堂教学环境中，彼此形成一种默契。从而使学生充分展示自己的个性特征，勇敢地进行思考、追求，最大限度地发挥创新能力。
　　2.教学内容的针对性原则
　　情境的创设应坚持有利于高中思想政治课教学目标的落实标准。在高中思想政治课中运用情境，必须根据教学内容等情况，合理的确定情境内容与方式，要坚持有利于高中思想政治课教学目标的落实为标准，这也是情境教学效果高效的关键。
　　3.学生实际的生活性原则
　　在进行高中思想政治课情境教学时，要从学生所熟悉的现实生活情境和已有的生活经验出发，以学生熟悉、关注、感兴趣的题材作为载体，依据学生的认知水平和心理特点，引导学生运用所学的经济、政治或哲学知识去思考分析情境中揭示的问题，从而激发学生探索的兴趣和产生进一步学习的动力。
　　
　　(二)高中政治课堂情境教学实施措施
　　1.创设“问题”情境，培养学生思维能力
　　在教学情境的创设中，如何激发学生的学习积极性，培养学生的思维能力，是教学研究的主要课题，也是课堂教学成败的关键。而学生的学习积极性，往往是在教师提供或学生自动提出一些富有启发意义的问题时激发出来的。因此，教师在课堂教学时，要创设问题情境来激发学生的学习积极性，培养学生的思维能力。通过创建情景，设置质疑，把教学内容寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动最佳的状态。
　　2.以生活实例创设情境，提高学生的实践能力和灵活运用知识的能力
　　高中思想政治课的新课程标准指出，要进一步探索贴近生活、贴近实际、贴近学生的课程结构，在学生所熟悉的生活情景中进行相关的思想政治学科知识教育和德育熏陶。因此，在课堂上，可以贴近社会生活和时代生活、贴近学生的实际生活、贴近特定地域生活的实际创设情境。
　　3.利用多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣
　　使用多媒体技术创设教学情境，它可把教学内容变得更加具体，有效地降低教学难度，优化教学过程，这样就能激发起学生的学习热情，有助于创设良好的教学情境和氛围，从而收到良好的效果。