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随着社会的发展，人们对各种知识的需求也越来越迫切。在终身教育观念风行的今天，继续教育作为提高能力，获得知识的最有效途径，得到了普遍欢迎，尤其是在教师队伍中，更为需要继续教育。伴随着我国的基础教育课程改革的不断深入，中小学教师们向原有的教学理念和教学方法提出了挑战，也对自身的能力提出了更高的要求，这就需要不断地获得新知识和切实提升教师队伍的素质，继续教育也成为了建设当今中小学师资队伍的重心。
一、中小学教师继续教育的意义
科技兴国，教育为本；振兴教育，教师为本。教师队伍自身素质的重要性要求我们需要进一步加强教师的继续教育工作，使对教师的教育从现行的“一次性”向“多次性”的模式转变，这也使得教师继续教育的地位变得越来越重要。
继续教育工作是中小学教师提高自身素质的直接方法。在今天，科技的飞速发展、新知识新观念的大量涌现，都要求教师的教育观念、方法、内容、手段能够不断的更新与创新。中小学教师继续教育的直接目的是全面提高广大教师的综合素质。因此，中小学教师的继续教育工作有必要采取多种形式来完成，以达到自身素质不断提高的要求。
继续教育工作是时代发展的客观要求。随着21世纪，知识经济社会的到来，科技与人才带来的竞争和挑战将变得日益激烈化，与此同时，知识经济时代也为继续教育的顺利开展起到了一定的促进作用。中小学教师大多是基础教育的一线教师，他们只有掌握最新的教学方法、教育理论和新技术，才能自如应对最新一轮基础教育课程改革带来的挑战。因此，中小学教师的继续教育在当今时代已被摆在日益显著的位置。
二、中小学教师继续教育现状
1、中小学教师继续教育课程设置情况
中小学教师继续教育的课程设置纷繁，一般就两部分，一部分是通职培训，也就是任何学科教师都必须参加的公共类课程培训；还有一部分是学科培训，也就是每个学科教师对应参加的某一种学科的培训。本文将按照学习功能类型将其划分：
补偿或晋升学历所学课程。在基础教育领域，部分于上世纪末入职的教师都不是本科学历，这部分教师陆续通过自学考试或者专升本等方式，取得本科学历。且有很多的教师并不满足于现状，通过脱产或半脱产的方式经过多种形式的考试进入高等院校做进一步的深造。
思想政治和师德修养方面课程。目前在基础教育领域，对中小学教师的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想的教育学习被着重强调，以及各个地区及主管教育单位对师德规范的要求。这使得中小学教师的政治思想素质集中体现在职业道德上。
教学专业知识更新与拓展型课程。本专业知识的更新是中小学教师继续教育的重心。现代教育知识的更新迅速，只有不断学习和汲取新的专业成果，才能在实际教学的应用中摒弃陈旧的、与现代教育理念不符的教学内容，跟上时代的步伐，使得自身的教学水平不断提升。
教学实践分析型课程。中小学教师学习现代教育理论和教学原理，并以之为指导，分析和研究教学课程，有效地将课堂教学优化，大幅度提高实际教学质量。始终学习和分析先进的教学经验，反思教学中存在的问题，由领导专家和其他教师给予意见和建议，从而使理论和实践更好地结合起来[4]。
教育研究型课程。我国的基础教育改革进一步深化，对于中小学教师教育科研能力的要求在不断的提高，要求教师能够自主选择课题，进行研究，使自己的教学经验上升为理论知识。教师通过教育研究型课程的学习，并结合教学经验进行教育研究，掌握教育科研方法，提高教学水平和科研能力。
2、中小学教师继续教育存在的问题
中小学教师的继续教育本身是一个复杂的问题，涉及到政策、制度、经费、师资、方法等诸多方面。
1、中小学教师继续教育培训机构较为单一
2、中小学教师继续教育培训机构的师资偏差
3、继续教育所涉及的评价、激励机制缺乏
4、教师教学工作和参与培训在时间分配上难以均衡
三、中小学教师继续教育的思考
1、加强继续教育培训机构的建设，努力创建多重型继续教育培训基地
中小学教师继续教育培训组织应与各类高等院校、科研机构建立密切的合作关系，加强培训者的教育。高等院校、科研机构是我国先进教育理念的发源地，是教师继续教育培训理论前行的先驱者。与他们合作，不仅可以获得最先进的继续教育理念、最现代化的继续教育培训理论，还可以得到他们对教学实践和教育科研的指导与支持。
2、转变观念，充分认识中小学教师继续教育的重要性和必要性
中小学教师继续教育是一种自身的责任，应该努力争取和珍视的学习的机会，教师参与继续教育的学习不仅是为了取得几个学分，而应该是为了提升个人的职业素质。总之，转变对继续教育所持有的功利化价值观念。
3、建立健全激励措施，激发中小学教师参与继续教育的积极性
根据学校的实际情况，制定合理的激励方法和奖励制度。建立健全教师培训证书制度，对于在继续教育培训工作中取得优异成绩的单位和个人给予实际奖励
4、为中小学教师创设一个良好的学习空间和学习环境
中小学教师的工作和生活的和谐很重要，然而教学工作和继续教育的学习任务在时间上的冲突，一直是直接影响参加培训教师热情和动力的主要原因之一。如何缓解教师工作和继续教育相冲突的尴尬局面，就应为教师创造良好的继续教育氛围和环境，在尽量不影响学校教学正常开展的前提下，保证充足的学习时间，避免与工作、生活相冲突，充分调动教师参加继续教育的积极，让教师感到参加继续教育培训会是愉快的过程。
振兴民族的希望在教育，而振兴教育的希望在教师，拥有一支能够全面推进素质教育的中小学教师队伍，是基础教育实施可持续发展战略的前提。因此，身在一线的中小学教师们必须改变一次性教育的传统观念，树立终身学习的教育观念。同时，还要改变以往只重基础知识的补充而忽视能力的提高，只重数量而忽视质量的教学方式。让中小学教师从发展基础教育的高度和提高自身素质修养的角度来促进中小学体育教师的继续教育。
一、中小学教师继续教育的意义
科技兴国，教育为本；振兴教育，教师为本。教师队伍自身素质的重要性要求我们需要进一步加强教师的继续教育工作，使对教师的教育从现行的“一次性”向“多次性”的模式转变，这也使得教师继续教育的地位变得越来越重要。
继续教育工作是中小学教师提高自身素质的直接方法。在今天，科技的飞速发展、新知识新观念的大量涌现，都要求教师的教育观念、方法、内容、手段能够不断的更新与创新。中小学教师继续教育的直接目的是全面提高广大教师的综合素质。因此，中小学教师的继续教育工作有必要采取多种形式来完成，以达到自身素质不断提高的要求。
继续教育工作是时代发展的客观要求。随着21世纪，知识经济社会的到来，科技与人才带来的竞争和挑战将变得日益激烈化，与此同时，知识经济时代也为继续教育的顺利开展起到了一定的促进作用。中小学教师大多是基础教育的一线教师，他们只有掌握最新的教学方法、教育理论和新技术，才能自如应对最新一轮基础教育课程改革带来的挑战。因此，中小学教师的继续教育在当今时代已被摆在日益显著的位置。
二、中小学教师继续教育现状
1、中小学教师继续教育课程设置情况
中小学教师继续教育的课程设置纷繁，一般就两部分，一部分是通职培训，也就是任何学科教师都必须参加的公共类课程培训；还有一部分是学科培训，也就是每个学科教师对应参加的某一种学科的培训。本文将按照学习功能类型将其划分：
补偿或晋升学历所学课程。在基础教育领域，部分于上世纪末入职的教师都不是本科学历，这部分教师陆续通过自学考试或者专升本等方式，取得本科学历。且有很多的教师并不满足于现状，通过脱产或半脱产的方式经过多种形式的考试进入高等院校做进一步的深造。
思想政治和师德修养方面课程。目前在基础教育领域，对中小学教师的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想的教育学习被着重强调，以及各个地区及主管教育单位对师德规范的要求。这使得中小学教师的政治思想素质集中体现在职业道德上。
教学专业知识更新与拓展型课程。本专业知识的更新是中小学教师继续教育的重心。现代教育知识的更新迅速，只有不断学习和汲取新的专业成果，才能在实际教学的应用中摒弃陈旧的、与现代教育理念不符的教学内容，跟上时代的步伐，使得自身的教学水平不断提升。
教学实践分析型课程。中小学教师学习现代教育理论和教学原理，并以之为指导，分析和研究教学课程，有效地将课堂教学优化，大幅度提高实际教学质量。始终学习和分析先进的教学经验，反思教学中存在的问题，由领导专家和其他教师给予意见和建议，从而使理论和实践更好地结合起来[4]。
教育研究型课程。我国的基础教育改革进一步深化，对于中小学教师教育科研能力的要求在不断的提高，要求教师能够自主选择课题，进行研究，使自己的教学经验上升为理论知识。教师通过教育研究型课程的学习，并结合教学经验进行教育研究，掌握教育科研方法，提高教学水平和科研能力。
2、中小学教师继续教育存在的问题
中小学教师的继续教育本身是一个复杂的问题，涉及到政策、制度、经费、师资、方法等诸多方面。
1、中小学教师继续教育培训机构较为单一
2、中小学教师继续教育培训机构的师资偏差
3、继续教育所涉及的评价、激励机制缺乏
4、教师教学工作和参与培训在时间分配上难以均衡
三、中小学教师继续教育的思考
1、加强继续教育培训机构的建设，努力创建多重型继续教育培训基地
中小学教师继续教育培训组织应与各类高等院校、科研机构建立密切的合作关系，加强培训者的教育。高等院校、科研机构是我国先进教育理念的发源地，是教师继续教育培训理论前行的先驱者。与他们合作，不仅可以获得最先进的继续教育理念、最现代化的继续教育培训理论，还可以得到他们对教学实践和教育科研的指导与支持。
2、转变观念，充分认识中小学教师继续教育的重要性和必要性
中小学教师继续教育是一种自身的责任，应该努力争取和珍视的学习的机会，教师参与继续教育的学习不仅是为了取得几个学分，而应该是为了提升个人的职业素质。总之，转变对继续教育所持有的功利化价值观念。
3、建立健全激励措施，激发中小学教师参与继续教育的积极性
根据学校的实际情况，制定合理的激励方法和奖励制度。建立健全教师培训证书制度，对于在继续教育培训工作中取得优异成绩的单位和个人给予实际奖励
4、为中小学教师创设一个良好的学习空间和学习环境
中小学教师的工作和生活的和谐很重要，然而教学工作和继续教育的学习任务在时间上的冲突，一直是直接影响参加培训教师热情和动力的主要原因之一。如何缓解教师工作和继续教育相冲突的尴尬局面，就应为教师创造良好的继续教育氛围和环境，在尽量不影响学校教学正常开展的前提下，保证充足的学习时间，避免与工作、生活相冲突，充分调动教师参加继续教育的积极，让教师感到参加继续教育培训会是愉快的过程。
振兴民族的希望在教育，而振兴教育的希望在教师，拥有一支能够全面推进素质教育的中小学教师队伍，是基础教育实施可持续发展战略的前提。因此，身在一线的中小学教师们必须改变一次性教育的传统观念，树立终身学习的教育观念。同时，还要改变以往只重基础知识的补充而忽视能力的提高，只重数量而忽视质量的教学方式。让中小学教师从发展基础教育的高度和提高自身素质修养的角度来促进中小学体育教师的继续教育。