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【摘要】当前小学语文教学中普遍存在这样的问题：教师在新课改之后，不能立即转换思维，依旧使用传统的教学手段进行教学，太过依赖口头传播知识。这样的教学手段，既不注重教学资源的合理利用，又不能将教学手段创新，导致学生觉得语文学习过于枯燥，逐步失去学习的动力，与此同时，学生精力难以集中，严重影响教学效率和学生的学习质量，最终将致使整体语文教学水准下降。本文依据笔者多年的教学经验，不断地尝试改进，参照不同地区教师的创新成果，提出目前小学语文所存在的弊端和改进措施，希望给广大一线教师一个参考的价值。
【关键词】小学语文；教学问题；行为准则；遏制措施；素质指标
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新课程改革的过程是艰难的，尤其在进行小学语文改革时，最主要体现在学生阅读能力和写作能力方面。但是，如果我们大意，一些弊端将一直存在。一些涉及细节的教学流程，例如情境教学的情境设置、阶段性教学内容的梳理等。教师必须意识到这样的问题的存在，积极参与针对细节改进的系统培训，将教学资源高度利用，全面提升小学学生的语文素养。
一、目前小学语文教学中存在的问题
在语文阅读课上，由于每节课的时间是固定的，教师每节课的任务也是固定的，但是学生能否都在老师规定的时间内完成规定的阅读任务，就不能够确定了。笔者查阅了相关资料发现，在小学阶段，能够全程保持高效阅读的学生在整体比例中不超过三成，其余学生，因为不能完全理解阅读的内容就要回答老师的问题，会产生一定的紧张情绪，从而阅读课堂本应对他们产生的增益效果不能够完成，整个班级的语文成绩就会产生三七开的严重两极分化，语文素质在整体上看就会下降。
其次，教师普遍在教学进度上把握不准，容易产生全程赶进度最后放松，或者前期放松后期赶进度的尴尬局面，很难出现依据大纲和多年经验，结合每届学生不同的特点，恰当地安排学习进度的现象。如此错误的做法，只能加深学生对于语文学习的迷茫。部分老师甚至不考虑不同学生对于知识吸收的时间不同，一股脑的将复杂的题目放在课堂上进行讲解，导致了绝大部分学生产生课堂是垃圾时间的概念，从而让整体的教学效率缓慢，教学质量极度不理想。
最后一方面就是，教师的考核绩效之一就是学生的考试成绩，因此绝大部分教师过于看重学生的考试成绩，忽略了对学生综合能力的培养。加上教师的讲课方式几乎口语化，学生不能够灵活地进行语文知识的学习，只是依靠机械化地听、背来应付考试。学生对于小学语文的学习热情会大幅度地下降，甚至会出现厌学情绪。学生的学习效率会普遍下降。
二、针对解决目前小学语文教学存在问题的措施分析
首先，教师要注重备课环节，充分发挥备课的实用性，给难度较高、课文较长的课文安排较多的课时。最好的办法就是不依据课本从头到尾的顺序进行讲课。根据课文内容的深浅进行搭配，让学生不会产生一段时间的学习过于轻松，一段时间的学习过于繁重的感受。
例如，在《栀子花开》的讲解时，课前备课，这篇文章篇幅较多，对学生来讲是一个难点。于是我在备课时就给这篇文章安排了较多的课时，同时将课本中一篇浅显的文章放在这篇课本讲解之后来讲课。这样，学生在学习时候，不会觉得小学语文太难，从而避免了产生抵触情绪，在长远看来，提升了学生的学习效率和语文素养。
其次，我们在进行小学语文课堂讲课时，整个学期需要设置一个明确的目标，同时，我们的教学不能偏离目标太远，从而能够给我们的教学定下一个主基调。例如，我们可以以淡化考试重要性，给学生进行综合教育为我们教学的明确目标。在教学过程中，鼓励学生多背诵语文的基础知识的同时，运用现代多媒体技术，在和学生探讨问题的时候设置合理的情境，从而让学生的思维得到发散，逐步达到开拓学生创新思维能力的目标。课堂知识普遍存在重复性，我们要将重复的知识点进行手动删除，将节约下来的时间和学生探讨课本以外的知识，从而全面地提升学生的综合素质。
最后，我们应当精心布置教学环境，给学生营造出一种轻松愉悦的氛围的同时，能够激发学生的学习动力。经过一系列的实验，我们得出一个结论，尤其是小学生，当他们处于无压力状态时，学习的效率能够最大化，思维的转换能力和创新能力能够得到最大化的发挥。因此，我们要充分抓住小学生的这一特点来为我们的语文教学服务。我们可以将教师布置成学生喜欢的样子，转换上课的模式，运用学生提问教师回答或者学生讲解我们补充的模式，甚至我们可以在课堂中专门空出一部分时间，和学生探讨课堂以外的知识，从而先抚平学生的烦躁情绪，在轻松的氛围下进行语文的学习。我们应当以尊重学生为准则，以激发学生的探索和求知欲望为目标，全面改革目前的教学手段和教学思维，为我们今后的语言教学提供扎实稳定的基础。
三、结语
作为一名光荣的小学语文教师，我们应当尽力尽职。在教学中要细心，一旦发现教学中存在漏洞，要第一时间进行补救措施。在每一届的教学中，要尽快熟悉不同学生的学习能力，因材施教，从而全面的提升每一位学生的综合素质。
在教学过程中，一定要记住营造轻松愉悦的学习氛围，切忌为了绩效而让学生产生厌学情绪，这是所有事情做好的基础和关键。此路漫长，任重而道远。
参考文献
[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
[2]谷开发.试论小学语文课堂导语设计技巧[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；教学问题；行为准则；遏制措施；素质指标
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新课程改革的过程是艰难的，尤其在进行小学语文改革时，最主要体现在学生阅读能力和写作能力方面。但是，如果我们大意，一些弊端将一直存在。一些涉及细节的教学流程，例如情境教学的情境设置、阶段性教学内容的梳理等。教师必须意识到这样的问题的存在，积极参与针对细节改进的系统培训，将教学资源高度利用，全面提升小学学生的语文素养。
一、目前小学语文教学中存在的问题
在语文阅读课上，由于每节课的时间是固定的，教师每节课的任务也是固定的，但是学生能否都在老师规定的时间内完成规定的阅读任务，就不能够确定了。笔者查阅了相关资料发现，在小学阶段，能够全程保持高效阅读的学生在整体比例中不超过三成，其余学生，因为不能完全理解阅读的内容就要回答老师的问题，会产生一定的紧张情绪，从而阅读课堂本应对他们产生的增益效果不能够完成，整个班级的语文成绩就会产生三七开的严重两极分化，语文素质在整体上看就会下降。
其次，教师普遍在教学进度上把握不准，容易产生全程赶进度最后放松，或者前期放松后期赶进度的尴尬局面，很难出现依据大纲和多年经验，结合每届学生不同的特点，恰当地安排学习进度的现象。如此错误的做法，只能加深学生对于语文学习的迷茫。部分老师甚至不考虑不同学生对于知识吸收的时间不同，一股脑的将复杂的题目放在课堂上进行讲解，导致了绝大部分学生产生课堂是垃圾时间的概念，从而让整体的教学效率缓慢，教学质量极度不理想。
最后一方面就是，教师的考核绩效之一就是学生的考试成绩，因此绝大部分教师过于看重学生的考试成绩，忽略了对学生综合能力的培养。加上教师的讲课方式几乎口语化，学生不能够灵活地进行语文知识的学习，只是依靠机械化地听、背来应付考试。学生对于小学语文的学习热情会大幅度地下降，甚至会出现厌学情绪。学生的学习效率会普遍下降。
二、针对解决目前小学语文教学存在问题的措施分析
首先，教师要注重备课环节，充分发挥备课的实用性，给难度较高、课文较长的课文安排较多的课时。最好的办法就是不依据课本从头到尾的顺序进行讲课。根据课文内容的深浅进行搭配，让学生不会产生一段时间的学习过于轻松，一段时间的学习过于繁重的感受。
例如，在《栀子花开》的讲解时，课前备课，这篇文章篇幅较多，对学生来讲是一个难点。于是我在备课时就给这篇文章安排了较多的课时，同时将课本中一篇浅显的文章放在这篇课本讲解之后来讲课。这样，学生在学习时候，不会觉得小学语文太难，从而避免了产生抵触情绪，在长远看来，提升了学生的学习效率和语文素养。
其次，我们在进行小学语文课堂讲课时，整个学期需要设置一个明确的目标，同时，我们的教学不能偏离目标太远，从而能够给我们的教学定下一个主基调。例如，我们可以以淡化考试重要性，给学生进行综合教育为我们教学的明确目标。在教学过程中，鼓励学生多背诵语文的基础知识的同时，运用现代多媒体技术，在和学生探讨问题的时候设置合理的情境，从而让学生的思维得到发散，逐步达到开拓学生创新思维能力的目标。课堂知识普遍存在重复性，我们要将重复的知识点进行手动删除，将节约下来的时间和学生探讨课本以外的知识，从而全面地提升学生的综合素质。
最后，我们应当精心布置教学环境，给学生营造出一种轻松愉悦的氛围的同时，能够激发学生的学习动力。经过一系列的实验，我们得出一个结论，尤其是小学生，当他们处于无压力状态时，学习的效率能够最大化，思维的转换能力和创新能力能够得到最大化的发挥。因此，我们要充分抓住小学生的这一特点来为我们的语文教学服务。我们可以将教师布置成学生喜欢的样子，转换上课的模式，运用学生提问教师回答或者学生讲解我们补充的模式，甚至我们可以在课堂中专门空出一部分时间，和学生探讨课堂以外的知识，从而先抚平学生的烦躁情绪，在轻松的氛围下进行语文的学习。我们应当以尊重学生为准则，以激发学生的探索和求知欲望为目标，全面改革目前的教学手段和教学思维，为我们今后的语言教学提供扎实稳定的基础。
三、结语
作为一名光荣的小学语文教师，我们应当尽力尽职。在教学中要细心，一旦发现教学中存在漏洞，要第一时间进行补救措施。在每一届的教学中，要尽快熟悉不同学生的学习能力，因材施教，从而全面的提升每一位学生的综合素质。
在教学过程中，一定要记住营造轻松愉悦的学习氛围，切忌为了绩效而让学生产生厌学情绪，这是所有事情做好的基础和关键。此路漫长，任重而道远。
参考文献
[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
[2]谷开发.试论小学语文课堂导语设计技巧[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
（编辑：龙贤东）