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【摘要】作文是小学语文教学中的重要内容，是语言交际中最基本的表达训练，而生活是写作的源泉，只有提高学生的观察能力、使其拥有一双善于发现的眼睛，才能丰富其写作素材，在写作过程中融入真情实感。而写作除了要掌握用词造句、结构布局等技巧，还要提高学生观察事物、分析事物的能力，使学生对周围事物产生其独有的、个性化的情感见解。文章主要针对如何提高学生的观察能力提出浅见。
【关键词】小学语文;作文教学;观察能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学语文作文教学中提高学生观察能力的重要意义
具体而言，在小学语文作文教学中，提高学生的观察能力具有以下几个方面的重要意义：首先，激发学生写作动机。提高观察能力可以培养学生的写作兴趣，通过对事物的仔细观察，学生可以保持积极的心态，拓宽思维空间，对观察到的事物有种“不吐不快”之感，大大提高其写作的主动性，培养其写作的兴趣。其次，提高写作水平。从某种意义上讲，写作是生活的一部分，而写作来源于生活，而对生活进行仔细、认真的观察，积累更多的写作素材，才正真正做到“下笔如有神”，增加写作的流畅性。最后，培养个性化的写作风格。一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，学生的个性特征不同，其对生活观察的角度就存在差异，而写作又是作者心理世界的折射与反映，因此观察能力可以培养学生进行个性化写作，以更好的新课程改革中素质教育的培养目标。
二、提高学生观察能力的策略
在小学作文教学中可以从以下几个方面提高学生的观察能力：
（一）观察过程中融入真情实感
“文章不是无情物”，写作中最重要的就是作者情感的表达，文章只有表现出真情实感，才能真正打动读者。学生要写好作文，不仅要认识事物，还要感知事物、感受事物，只有在观察对象中融入真情实感才能激发学生的表达欲望。首先，老师要鼓励学生热爱生活，满怀热情的观察四周的人、事，发现生活之美，并将对生活的热爱通过作文抒发出来。其次，建立正确的是非观。人们的思想、观点、经历决定其情感走向，小学生心智发育尚未成熟，成人对其世界观、人生观、价值观的影响非常大，老师要有意识在写作教学中指导学生辨是非、知丑恶，引导其在写作中树立积极向上的价值观。最后，观察时要有身临其境之感。可以指导学生在观察过程中尽量置身于观察对象中，将自己融入观察的场景中，以产生更加丰富、真实的情感体验，比如写一种植物，要带着对这种植物充满兴趣的情感去观察;再比如，当观察过程中被某种事物感动时、情不自禁时，要将观察到的现象及自身的情感及时记录下来，否则过段时间后对观察对象模糊了、情感淡薄了再去记录，写作效果会大打折扣。
（二）观察事物时要全面调动身体感官
观察无非是通过耳听、口尝、手触、眼看、鼻嗅来完成，因此观察时要将身体感官充分调动出来，以获得更加全面的写作素材。观察过程中最重要的就是“眼看”：学生观察事物的颜色、质地、形状、形态等，以将事物全面描述出来。比如一位小学生看见小狗，就描写到：小狗看见我时尾巴一甩一甩的，我知道它是在欢迎我回家。小狗甩尾巴的特征体现出来，文章立刻有了生动之感。“耳听”也是观察过程中重要的一部分。世界上有各种各样的声音，鸟鸣、虫叫、汽车鸣笛、北风呼啸，还有丰富多样的人声等等，学生可以在倾听时分辨声音的远近、强弱、高低，分辨音色是刺耳或美妙，声调是粗重沙哑还是甜润等。一个学生在描写一朵花时形容：花骨朵半开半张，我仿佛可以听到她开花时“啪”的声音。此处学生用到了从看到听的通感表达，文章的艺术价值又提高了一个层次。“手触”主要是引导学生通过肢体的接触使其产生情感体验，比如事物表面的特征、周围环境的特点等，使学生从触觉上描写事物。“鼻嗅及口尝”通常在描写食物时可以让学生亲口尝尝观察对象的味道，将自己感受到的气味、滋味表达出来。比如一个学生在吃橘子时写道：“剥皮时就闻到一股甜丝丝、清凉凉的味道”，描述十分生动。
（三）注重细节的观察
“魔鬼出在细节里”。细节描述不仅可以增强文章的真实感，表达更为深刻的情感，而且可以更加细致的描述观察对象，使读者对其产生更深入的了解。因此老师在指导学生进行观察时，要强调细心、认真，从小处着手，发现别人所没有发现的细节问题。细节观察能力的培养可以采用“找不同”的小游戏，学生通过观察两幅图片细微的不同之处来提高其观察能力，逐渐形成观察细节的良好习惯，而且小游戏符合小学生爱玩儿、好动的特点，可以更好地激发其学习兴趣。比如一位小学生在描写一篇猫的习作中，就写道：猫的眼睛晚上很大，大的可以看到我的倒影，中午很小，小的好像一条缝。从学生描述“大到可以看到我的倒影”一句中，可知学生是真正的仔细观察过猫，这个小细节的描写也让这篇习作增添了几分灵动之感。
三、结语
总之，观察能力是小学生學习写作的基础能力，是激发其写作欲望的重要自觉动机，是鼓舞学生进行创作的内在动力，更是提高其写作水平的重要途径。因此在小学语文作文教学中老师要有意识地培养学生的观察能力，掌握观察技巧，激发其写作兴趣。当然提高观察能力，不是一两次训练、一朝一夕就能达到的。教师要不断地为学生设计不同阶段的不同的观察内容，不断对学生进行观察能力训练，把培养观察能力作为提高学生作文水平和能力的一个重要手段，以达到提高学生的观察能力教学目标。
参考文献
[1]王澳莉.激发兴趣开辟渠道培养个性——小学语文作文教学初探[J].宿州教育学院学报，2015（10）.
[2]刘冰冰.小学语文作文教学中常见的问题及对策[J].学周刊，2015（11）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文;作文教学;观察能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学语文作文教学中提高学生观察能力的重要意义
具体而言，在小学语文作文教学中，提高学生的观察能力具有以下几个方面的重要意义：首先，激发学生写作动机。提高观察能力可以培养学生的写作兴趣，通过对事物的仔细观察，学生可以保持积极的心态，拓宽思维空间，对观察到的事物有种“不吐不快”之感，大大提高其写作的主动性，培养其写作的兴趣。其次，提高写作水平。从某种意义上讲，写作是生活的一部分，而写作来源于生活，而对生活进行仔细、认真的观察，积累更多的写作素材，才正真正做到“下笔如有神”，增加写作的流畅性。最后，培养个性化的写作风格。一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，学生的个性特征不同，其对生活观察的角度就存在差异，而写作又是作者心理世界的折射与反映，因此观察能力可以培养学生进行个性化写作，以更好的新课程改革中素质教育的培养目标。
二、提高学生观察能力的策略
在小学作文教学中可以从以下几个方面提高学生的观察能力：
（一）观察过程中融入真情实感
“文章不是无情物”，写作中最重要的就是作者情感的表达，文章只有表现出真情实感，才能真正打动读者。学生要写好作文，不仅要认识事物，还要感知事物、感受事物，只有在观察对象中融入真情实感才能激发学生的表达欲望。首先，老师要鼓励学生热爱生活，满怀热情的观察四周的人、事，发现生活之美，并将对生活的热爱通过作文抒发出来。其次，建立正确的是非观。人们的思想、观点、经历决定其情感走向，小学生心智发育尚未成熟，成人对其世界观、人生观、价值观的影响非常大，老师要有意识在写作教学中指导学生辨是非、知丑恶，引导其在写作中树立积极向上的价值观。最后，观察时要有身临其境之感。可以指导学生在观察过程中尽量置身于观察对象中，将自己融入观察的场景中，以产生更加丰富、真实的情感体验，比如写一种植物，要带着对这种植物充满兴趣的情感去观察;再比如，当观察过程中被某种事物感动时、情不自禁时，要将观察到的现象及自身的情感及时记录下来，否则过段时间后对观察对象模糊了、情感淡薄了再去记录，写作效果会大打折扣。
（二）观察事物时要全面调动身体感官
观察无非是通过耳听、口尝、手触、眼看、鼻嗅来完成，因此观察时要将身体感官充分调动出来，以获得更加全面的写作素材。观察过程中最重要的就是“眼看”：学生观察事物的颜色、质地、形状、形态等，以将事物全面描述出来。比如一位小学生看见小狗，就描写到：小狗看见我时尾巴一甩一甩的，我知道它是在欢迎我回家。小狗甩尾巴的特征体现出来，文章立刻有了生动之感。“耳听”也是观察过程中重要的一部分。世界上有各种各样的声音，鸟鸣、虫叫、汽车鸣笛、北风呼啸，还有丰富多样的人声等等，学生可以在倾听时分辨声音的远近、强弱、高低，分辨音色是刺耳或美妙，声调是粗重沙哑还是甜润等。一个学生在描写一朵花时形容：花骨朵半开半张，我仿佛可以听到她开花时“啪”的声音。此处学生用到了从看到听的通感表达，文章的艺术价值又提高了一个层次。“手触”主要是引导学生通过肢体的接触使其产生情感体验，比如事物表面的特征、周围环境的特点等，使学生从触觉上描写事物。“鼻嗅及口尝”通常在描写食物时可以让学生亲口尝尝观察对象的味道，将自己感受到的气味、滋味表达出来。比如一个学生在吃橘子时写道：“剥皮时就闻到一股甜丝丝、清凉凉的味道”，描述十分生动。
（三）注重细节的观察
“魔鬼出在细节里”。细节描述不仅可以增强文章的真实感，表达更为深刻的情感，而且可以更加细致的描述观察对象，使读者对其产生更深入的了解。因此老师在指导学生进行观察时，要强调细心、认真，从小处着手，发现别人所没有发现的细节问题。细节观察能力的培养可以采用“找不同”的小游戏，学生通过观察两幅图片细微的不同之处来提高其观察能力，逐渐形成观察细节的良好习惯，而且小游戏符合小学生爱玩儿、好动的特点，可以更好地激发其学习兴趣。比如一位小学生在描写一篇猫的习作中，就写道：猫的眼睛晚上很大，大的可以看到我的倒影，中午很小，小的好像一条缝。从学生描述“大到可以看到我的倒影”一句中，可知学生是真正的仔细观察过猫，这个小细节的描写也让这篇习作增添了几分灵动之感。
三、结语
总之，观察能力是小学生學习写作的基础能力，是激发其写作欲望的重要自觉动机，是鼓舞学生进行创作的内在动力，更是提高其写作水平的重要途径。因此在小学语文作文教学中老师要有意识地培养学生的观察能力，掌握观察技巧，激发其写作兴趣。当然提高观察能力，不是一两次训练、一朝一夕就能达到的。教师要不断地为学生设计不同阶段的不同的观察内容，不断对学生进行观察能力训练，把培养观察能力作为提高学生作文水平和能力的一个重要手段，以达到提高学生的观察能力教学目标。
参考文献
[1]王澳莉.激发兴趣开辟渠道培养个性——小学语文作文教学初探[J].宿州教育学院学报，2015（10）.
[2]刘冰冰.小学语文作文教学中常见的问题及对策[J].学周刊，2015（11）.
（编辑：龙贤东）