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现如今，伴随着教育制度的不断发展和完善，素质教育已经成为教育的发展趋势，以往单一的应试教育已经逐步被替代，尤其是在英语教学中，素质教育的运用能够更好地帮助学生学好英语，提高自身素质。中学英语要求学生达到听、说、读、写全面发展，这就要求教师在教学过程中将素质教育与课堂结合，而对于如何在初中英语中贯彻实施素质教育，笔者有以下几点见解。
口语练，晨读听
课前口语练习 在每一堂英语课前，笔者都会让学生进行一个5分钟的”Morning call”，可以是值日生进行当天的天气汇报，或者小组对上节课的内容进行对话模仿及自由发挥，也可对上节课的文章进行简洁的复述，这样做的目的是为了让每个学生都能开口说英语，避免学生哑巴式英语，缺乏口语练习，所以，5分钟的课前口语练习，不仅让学生对所学知识进行了复习，同时也对他们进行了肯定，增强了学生学习英语的信心，也让他们发现了自己的“闪光点”。
晨读听、写练习 在英语教学中，不仅要注重学生口语能力，也要注重学生视、听、说、写的能力。在晨读时间，笔者会给学生准备一段与课文相关的视频，或者语音朗读，让学生在听的过程中先培养语感，体会不同句子所表达的不同语调和作者的不同心理状态，然后在跟读的过程中训练学生正确使用语音、语调，注重强弱音节的变化。在学生的听读能力达到一定要求后，试着让学生写出所听句子或者词语，在这一过程中，学生一改以往单调记忆单词和句子的方法，在绘声绘色的练习中，对所学知识产生了极大的兴趣，也对单词和句子的更好记忆奠定了基础。
教师素质是根本
教师是素质教育的执行者，想要使素质教育在英语教学中更好的贯彻与实施，作为英语教师，首先要提高自身的素质。对新课改下的英语课本进行深入的钻研，不断学习新课标要求，熟练掌握每个单元的重难点。与此同时，教师要不断地学习新知，提升自我听、说、读、写的能力，充分了解中西方文化的差异。而且，教师应该进一步走进学生身边与心理，了解每个学生在学习与生活方面的困难，关注每个学困生，让他们感受到温暖，在充满关爱的学习氛围中，对英语学习产生兴趣，从而学好英语。
多媒体教学是素质教育的媒介
多媒体在教学中的运用，已经成为当代教学中不可缺少的一种形式。多媒体教学的加入，让英语课堂更加生动形象，加强直观性的同时，也激发了学生学习英语的兴趣。例如，在八年级（上册）“Unit 8 How do you make a banana milk shake？”这一课中，学生对制作奶昔的步骤不是很明确，所以利用多媒体，先出示制作奶昔过程的图片，让学生对应说出相应的句子，然后给出整体视频，见证制作过程。在学生熟悉制作方法后，进行小游戏，让学生接力说出制作奶昔的过程。这样利用多媒体教学，不仅使得英语课堂形象生动，在给学生创造情境的同时，也激发了学生学习的兴趣和对英语的爱好，能够更好的进行英语教学。
互动是关键
英语教学不同于其他学科，原本文化的差异很容易让学生对学习产生距离感，所以，课堂的活跃性对英语教学的进行有着关键的作用。小组合作学习交流，是素质教育最关键的体现，没有学生参与的课堂不能算是一节完整的课堂，所以，在适当的环节中，要让学生充分参与到课堂，给予他们互相学习与讨论的空间，在合作交流中加强对新知的认识。例如，初中英语教学中，比较级与最高级是学生的一个难点，八年级学到“Unit 3 I’m more outgoing than my sister”这个单元，在讲解完比较级的用法后，发现学生在运用中还是不太熟练，所以，笔者安排了小组合作学习，学生在小组讨论的过程中，渐渐明白了不同形容词的比较级如何表达，在句子中如何正确使用。在小组汇报的环节中，每个小组之间能够互相学习，改正对方使用不当的地方，而教师在汇报结束后对学生的结论进行总结和进一步的延伸，从而完善英语课堂的学习，让英语学习变得更加有活力。
当堂检测，练有所得
学以致用，是每门课程最终的目的。作为英语教师，想要了解学生对本堂课掌握如何，最好的方法就是进行当堂检测。英语不同于其他学科，知识点零碎，一节英语课学下来，学生在掌握重难点的同时，还要注意一些动词、介词、固定搭配等用法，所以在挑选测试题目时，教师要做到多个知识点的涵盖，从基础入手，培养学生信心的同时，了解他们对本节课掌握的程度。对学生易出错的地方，比如人称动词的变化、谓语动词形式的变化等，教师在检测结束后给学生进行归纳分析，强化易错点，让学生学有所得，练有所得。
作为英语教师，想要素质教育在英语课堂中更好的贯彻实施，就要不断的研究学习，注重学生各方面的提升，同时也要注重自我素质的提升，在听、说、读、写的前提下，加入新式的多媒体教学模式，在情景教学中，形成师生互动与生生互动的学习交流方式，通过合作学习与当堂检测训练，帮助学生培养英语学习的兴趣，让他们在英语求学的路上能够更加的顺畅，也让素质教育在英语课堂中得到更好地贯彻。
（作者單位：湖南邵阳城步苗族自治县教学研究室）
口语练，晨读听
课前口语练习 在每一堂英语课前，笔者都会让学生进行一个5分钟的”Morning call”，可以是值日生进行当天的天气汇报，或者小组对上节课的内容进行对话模仿及自由发挥，也可对上节课的文章进行简洁的复述，这样做的目的是为了让每个学生都能开口说英语，避免学生哑巴式英语，缺乏口语练习，所以，5分钟的课前口语练习，不仅让学生对所学知识进行了复习，同时也对他们进行了肯定，增强了学生学习英语的信心，也让他们发现了自己的“闪光点”。
晨读听、写练习 在英语教学中，不仅要注重学生口语能力，也要注重学生视、听、说、写的能力。在晨读时间，笔者会给学生准备一段与课文相关的视频，或者语音朗读，让学生在听的过程中先培养语感，体会不同句子所表达的不同语调和作者的不同心理状态，然后在跟读的过程中训练学生正确使用语音、语调，注重强弱音节的变化。在学生的听读能力达到一定要求后，试着让学生写出所听句子或者词语，在这一过程中，学生一改以往单调记忆单词和句子的方法，在绘声绘色的练习中，对所学知识产生了极大的兴趣，也对单词和句子的更好记忆奠定了基础。
教师素质是根本
教师是素质教育的执行者，想要使素质教育在英语教学中更好的贯彻与实施，作为英语教师，首先要提高自身的素质。对新课改下的英语课本进行深入的钻研，不断学习新课标要求，熟练掌握每个单元的重难点。与此同时，教师要不断地学习新知，提升自我听、说、读、写的能力，充分了解中西方文化的差异。而且，教师应该进一步走进学生身边与心理，了解每个学生在学习与生活方面的困难，关注每个学困生，让他们感受到温暖，在充满关爱的学习氛围中，对英语学习产生兴趣，从而学好英语。
多媒体教学是素质教育的媒介
多媒体在教学中的运用，已经成为当代教学中不可缺少的一种形式。多媒体教学的加入，让英语课堂更加生动形象，加强直观性的同时，也激发了学生学习英语的兴趣。例如，在八年级（上册）“Unit 8 How do you make a banana milk shake？”这一课中，学生对制作奶昔的步骤不是很明确，所以利用多媒体，先出示制作奶昔过程的图片，让学生对应说出相应的句子，然后给出整体视频，见证制作过程。在学生熟悉制作方法后，进行小游戏，让学生接力说出制作奶昔的过程。这样利用多媒体教学，不仅使得英语课堂形象生动，在给学生创造情境的同时，也激发了学生学习的兴趣和对英语的爱好，能够更好的进行英语教学。
互动是关键
英语教学不同于其他学科，原本文化的差异很容易让学生对学习产生距离感，所以，课堂的活跃性对英语教学的进行有着关键的作用。小组合作学习交流，是素质教育最关键的体现，没有学生参与的课堂不能算是一节完整的课堂，所以，在适当的环节中，要让学生充分参与到课堂，给予他们互相学习与讨论的空间，在合作交流中加强对新知的认识。例如，初中英语教学中，比较级与最高级是学生的一个难点，八年级学到“Unit 3 I’m more outgoing than my sister”这个单元，在讲解完比较级的用法后，发现学生在运用中还是不太熟练，所以，笔者安排了小组合作学习，学生在小组讨论的过程中，渐渐明白了不同形容词的比较级如何表达，在句子中如何正确使用。在小组汇报的环节中，每个小组之间能够互相学习，改正对方使用不当的地方，而教师在汇报结束后对学生的结论进行总结和进一步的延伸，从而完善英语课堂的学习，让英语学习变得更加有活力。
当堂检测，练有所得
学以致用，是每门课程最终的目的。作为英语教师，想要了解学生对本堂课掌握如何，最好的方法就是进行当堂检测。英语不同于其他学科，知识点零碎，一节英语课学下来，学生在掌握重难点的同时，还要注意一些动词、介词、固定搭配等用法，所以在挑选测试题目时，教师要做到多个知识点的涵盖，从基础入手，培养学生信心的同时，了解他们对本节课掌握的程度。对学生易出错的地方，比如人称动词的变化、谓语动词形式的变化等，教师在检测结束后给学生进行归纳分析，强化易错点，让学生学有所得，练有所得。
作为英语教师，想要素质教育在英语课堂中更好的贯彻实施，就要不断的研究学习，注重学生各方面的提升，同时也要注重自我素质的提升，在听、说、读、写的前提下，加入新式的多媒体教学模式，在情景教学中，形成师生互动与生生互动的学习交流方式，通过合作学习与当堂检测训练，帮助学生培养英语学习的兴趣，让他们在英语求学的路上能够更加的顺畅，也让素质教育在英语课堂中得到更好地贯彻。
（作者單位：湖南邵阳城步苗族自治县教学研究室）