笔者在农村中小学工作多年,对农村中小学生作文水平之差深有体会。具体表现在以下几个方面:①作文篇幅短小;②语句不通顺,错别字多;③文不对题;④口语多,土话多;⑤作文抄袭现象严重。
　　造成农村中小学生作文水平差的原因很多。主要是由于农村本身的文化基础薄弱引起的,同时也与教师和家長缺乏有效的指导有很大关系。针对这些情况,怎样才能让农村中小学生的作文水平得到切实的提高呢?下面笔者谈谈自己对此的几点看法。
　　一、加强学生说话课的训练
　　小学低年级的说话课是中小学生口语能力得以提高的切实有效的一种手段,同时也是由口语规范化向文字表达能力逐渐过渡的一种主要方式。目前在农村地区,有些小学根本没有开设说话课,即使开设了说话课的,大多数也只是教师一人说,学生听。这种教学方式应该改变。说话课上,教师应该鼓励每一个同学多开口,并且帮助他们用自己的语言来准确表述自己想要表达的意思,以此提高学生的思维能力和语言表达能力。
　　二、要求学生坚持写日记
　　写日记是练笔的一种有效方法,是对作文全面奠定基础的最佳途径。教师应该至少从小学二年级起就要求学生坚持写日记,以此逐步提高中小学生的观察能力和文字表达能力。对于无话可写的学生,教师可以指导他们写哪些内容,让他们明白自己的生活中到处都有可写的素材。
　　(1)日记可以写自己生活中的所见所闻。一可以写景物。日常生活中,让学生仔细观察风云雨电、花草树木、晨昏昼夜、春夏秋冬的不同特点,然后把观察到的景象用自己的话写下来。二可以写人物。从人物的外貌、衣着、语言、行动等多方面着笔。但是最好是写自己所熟悉的人物,比如父母、亲友、老师、同学。三可以写事件。对于日常生活中发生在自己身边的大小事件,把事情发生的时间、地点、经过写清楚。
　　(2)日记可以写自己每天的学习生活。学生在校每天的学习情况,学习的各门功课的内容以及由此掌握到的知识或劳动技能,甚至在学习过程中所遇到的各种酸甜苦辣都可以写出来。同时也可以写自己在学习过程中的体会。
　　(3)日记还可以写日常生活中的感想。如写下自己在平时看电视、读书学习、同学之间闲聊而产生的各种想法或受到的某种影响。同时也可以表达自己对各种社会问题的看法。总之,教师要求学生坚持写日记,不仅可以提高学生的写作水平,同时也可以促进学生的身心健康发展。
　　三、对学生进行语言规范化训练
　　由于农村中小学生所处环境的影响,平时所听所说用口语土话的机会相当多,所以教师应该随时给他们讲清口语土话与书面语言的区别,并且教给学生那些常用的口语土话该如何用书面语言表达。同时在学校内,教师应该坚持使用普通话授课,讲课尽量不用口语土话,要求学生在学校内也尽量用标准的普通话,语言力求规范。
　　四、引导学生多读
　　俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”农村中小学生由于接触到的作文书籍少,所以教师应该千方百计给学生找作文资料让学生阅读和学习。比如《小学生作文》《中学生优秀作文选》等。总的来说,可以通过指导学生阅读别人的作文,从中学习别人的写作方法,看别人是怎样寻找写作题材的。但是要杜绝学生抄袭的不良现象。
　　五、改进作文教学方法
　　笔者常见的农村教师在教作文时,往往在黑板上大笔一挥,写上作文题目,就让学生自己写。或者有时生搬硬套某些作文参考书上的办法,简单地给学生说上两句,再读几篇离农村中小学生实际生活相当遥远的作文范文,然后就让学生自己动笔。这样学生往往无话可写,无从下笔。因此,教师在教作文时,应该根据农村中小学生实际生活出发,根据农村中小学生的生活环境和特点去指导学生作文,采取灵活多变的指导方法,激发学生的写作欲望。
　　六、认真上好作文评讲课
　　通过作文评讲课,不但能培养学生的阅读分析能力,还能引导学生彼此学习,取长补短,提高写作水平。因此农村中小学教师应该特别重视作文评讲课。在进行作文评讲时,教师应该注意以下几个方面的问题。首先应该始终贯彻“多表扬,少批评”的原则。作文是最让中小学生头疼的一件事。因此对学生作文中的哪怕一点长处,教师也应该大力表扬,提高学生的写作兴趣,增强学生的写作信心。其次,每次作文评讲也不可贪多求全,要贯彻“集中力量,各个击破”的原则,每次作文评讲只解决一两个关键问题。最后,作文讲评的形式也应该做到多样化。可以教师讲,学生听;也可以让写得好的同学谈谈自己的写作体会;也可以选择几篇优点、缺点有一定代表性的习作,师生共同探讨,提高认识。总之,作文的讲评也是作文教学中的一个不可忽视的组成部分,老师要郑重对待,这样对学生作文水平的提高才能发挥积极的作用。
　　
　　(作者单位:四川省万源市魏家小学)